方志良

【摘? ? 要】小學(xué)數(shù)學(xué)是學(xué)生成長階段中重要的一門學(xué)科之一，同時也是眾多學(xué)科中對學(xué)生要求較高的學(xué)科之一。小學(xué)生的思維邏輯能力以及對問題的處理解決能力還不是十分完善，再加之小學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力以及思考問題的邏輯能力的欠缺，對數(shù)學(xué)教學(xué)過程中出現(xiàn)的一些較為抽象的概念不能很好地理解，這就使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不理想。因此，對學(xué)生進行引導(dǎo)式的教學(xué)，促使學(xué)生對相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容進行探索，對學(xué)生的成長發(fā)展十分重要。

【關(guān)鍵詞】啟發(fā)式教學(xué);數(shù)學(xué)教學(xué);運用策略

中圖分類號：G623.5? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）34-0059-02

A Probe into the Application of Heuristic Teaching in Mathematics Teaching of Middle and upper Grades in Primary Schools

（Guanxun Central School in Zhangpu County， Zhangzhou City， Fujian Province，China）FANG Zhiliang

【Abstract】Primary school mathematics is one of the important subjects in the growth stage of students， and it is also one of the subjects with higher requirements for students among many subjects. Primary school students’ thinking and logic skills and problem-solving skills are not yet perfect. In addition to their lack of mathematics calculation skills and problem-thinking logical skills， they can’t fully understand some of the more abstract concepts that appear in the process of mathematics teaching， which makes students' math learning unsatisfactory. Therefore， it is very important for students to conduct guided teaching to encourage students to explore related teaching content.

【Keywords】Heuristic teaching;Mathematics teaching;Using the strategy

與幼兒園學(xué)習(xí)不同的是，小學(xué)的學(xué)習(xí)對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在這一階段中，對學(xué)生進行一定的數(shù)學(xué)教學(xué)，可以幫助學(xué)生形成較好的思維邏輯，對學(xué)生之后的學(xué)習(xí)來說起到了一定的鋪墊作用。小學(xué)階段，學(xué)生對數(shù)學(xué)這一學(xué)科的認識并不是十分充足，在學(xué)習(xí)過程中缺少優(yōu)良的學(xué)習(xí)方法。因此，教師在對學(xué)生進行教學(xué)的過程中，要對學(xué)生的心理狀況、學(xué)習(xí)能力等進行分析，制定出適合學(xué)生發(fā)展的策略，幫助學(xué)生分析相關(guān)的數(shù)學(xué)邏輯信息，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

一、啟發(fā)式教育的相關(guān)內(nèi)容以及價值

啟發(fā)式教學(xué)是教師根據(jù)要教學(xué)的內(nèi)容，利用一定的教學(xué)手段，對學(xué)生進行積極的引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)理念，引導(dǎo)學(xué)生主動探索數(shù)學(xué)中的邏輯信息。這一教學(xué)模式對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有著重要的作用。但在進行啟發(fā)式的教育過程中，教師要對學(xué)生的實際情況和對問題的分析能力等進行一個全面的了解，適當(dāng)?shù)貙虒W(xué)目的和教學(xué)任務(wù)等進行調(diào)整，對學(xué)生進行一定的指引，使學(xué)生主動參與到數(shù)學(xué)課堂中。啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)的教學(xué)模式不同，它主要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和自主探究意識，使學(xué)生能夠積極主動地參與到課堂中，讓學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力和思維意識，同時對教師講解的知識進行充分的掌握和理解，并能將所學(xué)到的知識進行靈活的應(yīng)用。啟發(fā)式教學(xué)對學(xué)生的成長來說意義重大。在這樣的教學(xué)模式下，教師與學(xué)生之間交流與溝通的機會便會增多，此外，教師還可以及時地掌握學(xué)生的心理狀態(tài)以及學(xué)習(xí)能力，對自身的教學(xué)計劃進行及時的調(diào)整和一定的更改，適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)速度，幫助學(xué)生分析數(shù)學(xué)，了解數(shù)學(xué)，促進學(xué)生的數(shù)學(xué)意識不斷提升。

二、啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于西奧學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的策略

（一）在新課程的教學(xué)中進行導(dǎo)入式的教學(xué)

在對學(xué)生進行新課的講解時，教師要利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向?qū)W生傳授相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，利用教師了解到的內(nèi)容，創(chuàng)造一個和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在進行新課的學(xué)習(xí)過程中，教師可以用一些教學(xué)工具或是生活中的情景描述一個相關(guān)概念，營造出和諧的教學(xué)氛圍。這樣的教學(xué)環(huán)境可以在很大程度上提高學(xué)生的積極性以及參與度，能使學(xué)生了解即將要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識，使學(xué)生能提前理解和感受相關(guān)的概念，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

例如，在學(xué)習(xí)如何求圓的周長時，教師可以利用身邊的一些教學(xué)工具制作出圓的形狀，告訴學(xué)生需要求解的部分，讓學(xué)生自主探究，思考怎樣才能求出圓的面積。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一段時間思考后，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)?shù)奶嵝?。例如，將圓從中間剪斷，如果想要求出圓的周長，那么將這段繩子的長度求出就可以知道圓的周長了。這樣的教學(xué)方式，可以在很大程度上激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生理解圓周長的概念。在這個時候，教師就可以將圓周長的具體求解公式向?qū)W生進行展示，結(jié)合之前對學(xué)生的提示，讓學(xué)生綜合思考和整理，這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）對一些較難的問題進行啟發(fā)式教學(xué)

很多學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，會對其中的問題產(chǎn)生一定的疑問，對一些類似的知識不能進行較好的區(qū)分，不能很好地理解。在這種情況下，教師的啟發(fā)式就顯得十分重要。例如，很多學(xué)生難以理解奇數(shù)、質(zhì)數(shù)的概念。教師可以對學(xué)生進行一個啟發(fā)式的教學(xué)。奇數(shù)是不能夠被2整除的數(shù)字，質(zhì)數(shù)不一定是奇數(shù)。例如，2也是一個質(zhì)數(shù)，但它是偶數(shù)。通過這些，讓學(xué)生自己對質(zhì)數(shù)的概念進行總結(jié)。給學(xué)生一定的時間后，教師再向?qū)W生講解質(zhì)數(shù)的概念。這樣多次思考和總結(jié)的方式可以讓學(xué)生對相關(guān)的概念有一個更好的理解，能幫助學(xué)生更深入地了解知識，促進學(xué)生對知識的掌握和吸收。

三、在對學(xué)生進行啟發(fā)式教育時應(yīng)該注意的問題

（一）明確教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計劃

在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生的實際情況選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，將教學(xué)的目標以及教學(xué)的內(nèi)容進行明確。在進行教學(xué)的過程中，可以開展互動式的教學(xué)，在進行數(shù)學(xué)課堂探討的過程中，教師要對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為以及探討的模式等進行一定的規(guī)劃和管理。確保在學(xué)生進行探討的過程中，能夠始終保持良好的課堂秩序，保證學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二）利用課后練習(xí)使學(xué)生進行相關(guān)知識的整理和總結(jié)

教學(xué)最終的目的是讓學(xué)生掌握相關(guān)的知識并進行靈活的運用。因此，教師在給學(xué)生布置課后作業(yè)時，要根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容布置課后作業(yè)的布置。讓學(xué)生在做課后習(xí)題時，能夠?qū)W(xué)到的知識進行運用。但與此同時，教師還要適當(dāng)?shù)卦黾右恍╇y度，促使學(xué)生主動地思考和探究，對解題的過程以及解題的思路進行多方面的考量，提高學(xué)生的探索能力。

（三）使用家校合作的模式，使學(xué)生全面發(fā)展

在課后時間內(nèi)，要充分發(fā)揮出家庭的作用，對學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進行引導(dǎo)和啟發(fā)。學(xué)生在放學(xué)之后，家長可以通過檢查學(xué)生一天的學(xué)習(xí)情況以及相關(guān)的作業(yè)水平，對學(xué)生進行提問，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識，對知識進行思考和探究。此外，教師還要與家長積極地溝通，通過家長反映出的情況總結(jié)自身的教學(xué)模式，不斷調(diào)整自身的教學(xué)計劃以及相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生進行相關(guān)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，對自身存在的不足之處積極地反思，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進學(xué)生的綜合發(fā)展。

四、結(jié)語

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)對學(xué)生之后接受高等的數(shù)學(xué)教育起到了一定的鋪墊作用。相比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，啟發(fā)式教學(xué)更加方便靈活。它在幫助學(xué)生總結(jié)相關(guān)知識的同時，對學(xué)生的創(chuàng)新思維以及探究能力等都有積極的促進作用。啟發(fā)式教學(xué)模式能在很大程度上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)意識以及學(xué)習(xí)習(xí)慣，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的過程中，教師要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)和知識運用的能力，適時地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，通過多樣的教學(xué)模式啟發(fā)學(xué)生進行思考和探究，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。

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（責(zé)編? 吳? ?娟）