安洋

摘要：隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)已成為了人們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)、辦公都離不開(kāi)的工具，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)也十分普遍。那么對(duì)于職業(yè)高中教育來(lái)說(shuō)，知識(shí)教學(xué)都是為了培養(yǎng)實(shí)用性、技術(shù)性的人才，所以計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)更要充分和深入，能夠在今后的工作中輔助自己辦公，提升人才的專(zhuān)業(yè)性。所以我們就要重視計(jì)算機(jī)教學(xué)，從專(zhuān)業(yè)化的角度讓學(xué)生掌握良好的技能，提升就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

關(guān)鍵詞：職業(yè)高中;計(jì)算機(jī)教學(xué);問(wèn)題與對(duì)策

引言：

但是，在職業(yè)高中教育中，計(jì)算機(jī)教學(xué)也存在著一定的問(wèn)題，導(dǎo)致教學(xué)效率低，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不足，這會(huì)影響最后的教學(xué)效果，使學(xué)生在工作中無(wú)法有更好的表現(xiàn)。所以教師要積極的反思，總結(jié)計(jì)算機(jī)教學(xué)中的問(wèn)題，并提出對(duì)應(yīng)的措施加以改善，真正的讓計(jì)算機(jī)教學(xué)輔助學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，施以良好的教育，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生掌握良好的計(jì)算機(jī)技能。

一、職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的問(wèn)題

首先，關(guān)鍵問(wèn)題是教學(xué)目的不明確。因?yàn)橛?jì)算機(jī)的使用是非常普遍的一個(gè)事情，也是非常重要的一個(gè)辦公工具，所以計(jì)算機(jī)教學(xué)是非常重要的，要盡可能的提升學(xué)生的計(jì)算機(jī)使用的專(zhuān)業(yè)性，用好計(jì)算機(jī)。但是很多教師一上來(lái)就直接展開(kāi)講解，教學(xué)目的模糊，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就較差，不知道學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)相關(guān)技能是為了什么，這是計(jì)算機(jī)教學(xué)效率較差的一個(gè)關(guān)鍵原因。

其次，就是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高。因?yàn)楹芏鄬W(xué)生是直接在義務(wù)教育結(jié)束后進(jìn)入的職業(yè)高中，職業(yè)高中對(duì)學(xué)生的文化水品要求不高，所以很多學(xué)生對(duì)于技能知識(shí)的學(xué)習(xí)不夠重視，自律能力較差，導(dǎo)致對(duì)教師教學(xué)工作的不配合，使教學(xué)效率受影響，這也是教師需要重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。

另外，還有教師教學(xué)手法的一些問(wèn)題，如教學(xué)流程的完整性不足、教學(xué)演示手法不到位、問(wèn)題情境的設(shè)計(jì)不夠，對(duì)學(xué)生操作指導(dǎo)的不重視等，這都是教師需要反思的問(wèn)題，可以結(jié)合學(xué)生的教學(xué)反饋來(lái)進(jìn)行調(diào)整，以更好的開(kāi)展計(jì)算機(jī)教學(xué)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)性人才。

二、針對(duì)職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的問(wèn)題所采取的對(duì)策

（一）明確教學(xué)目的，提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

凡事預(yù)則立，教學(xué)工作的開(kāi)展更是這樣，教師教學(xué)準(zhǔn)備工作是否用心，教學(xué)活動(dòng)是否形式多樣，教學(xué)過(guò)程中是否關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，都是教師所要做好的工作。所以必須要明確教學(xué)目的，細(xì)化到每一節(jié)課中，在自己負(fù)責(zé)的前提下，可以帶動(dòng)學(xué)生的積極性，以收獲更好的計(jì)算機(jī)教學(xué)效果。

首先，教師在教學(xué)中，一定要展示本節(jié)課或是本階段的教學(xué)任務(wù)。如對(duì)于動(dòng)畫(huà)制作的學(xué)習(xí)，本節(jié)課時(shí)間段內(nèi)，一定要學(xué)會(huì)某一項(xiàng)動(dòng)畫(huà)效果，那么教師的教學(xué)會(huì)更有方向，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更有目標(biāo)指引，從而在師生良好配合中實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。其次，在教學(xué)過(guò)程中，具體活動(dòng)的開(kāi)展，如教學(xué)演示，或是學(xué)生實(shí)踐操作，教師也要點(diǎn)出練習(xí)的作用，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，以通過(guò)積極的練習(xí)獲取學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)習(xí)積極性。

（二）加強(qiáng)可視化教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量

為了讓計(jì)算機(jī)教學(xué)的效果得到進(jìn)一步的提升，教師對(duì)教學(xué)的演示要更加注重可以構(gòu)建構(gòu)建可視化的教學(xué)方式，讓學(xué)生能夠了解具體的操作步驟，明確學(xué)習(xí)當(dāng)中的細(xì)節(jié)，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。

例如在計(jì)算機(jī)的使用過(guò)程中，我們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生一些故障或問(wèn)題，那么對(duì)于這些故障、問(wèn)題的解決，需要采用一些方法來(lái)進(jìn)行診斷，從而進(jìn)行修復(fù)。那么我們也知道計(jì)算機(jī)的運(yùn)行中，有其獨(dú)立的語(yǔ)言和流程，所以如果僅靠教師的口頭講解與分析，學(xué)生會(huì)很難理解和掌握解決方法，導(dǎo)致教學(xué)效率低。所以教師就可以通過(guò)可視化的方式來(lái)將教學(xué)內(nèi)容制作成對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫(huà)或利用投影技術(shù)進(jìn)行實(shí)時(shí)的教學(xué)演示，讓學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)操作的流程更加明確，也便于學(xué)生進(jìn)行筆記記錄。這樣清晰的講解方式和立體的演示效果，可以推動(dòng)學(xué)生快速地掌握其知識(shí)，并進(jìn)行積極的實(shí)踐操作，使教學(xué)方式能夠優(yōu)化，教學(xué)效率提高。

（三）注重師生溝通，收集學(xué)生的教學(xué)反饋

在教學(xué)工作中，課堂氛圍的構(gòu)建也是推動(dòng)教學(xué)效率提升的關(guān)鍵，所以教師要以語(yǔ)言溝通的方式吸引學(xué)生的注意力，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于計(jì)算機(jī)教學(xué)問(wèn)題的改善，教師也不能忽略學(xué)生的意見(jiàn)，因?yàn)槌３Ｊ桥杂^者清，教師一意孤行或是一言堂的教學(xué)方式，是不利于教學(xué)效果的改善的。

首先，教師可以在階段教學(xué)中來(lái)收集學(xué)生的教學(xué)反饋。如覺(jué)得這一個(gè)月內(nèi)，教師的教學(xué)方式是否有所不足？自己的學(xué)習(xí)效果是否有所改善？還有哪些需要落實(shí)的事情？學(xué)生的反饋，會(huì)讓他們覺(jué)得自己受到了重視，從而也會(huì)更加配合教師的教學(xué)工作，積極學(xué)習(xí)。其次，在課堂上，教師也要注重與學(xué)生的溝通，可以就當(dāng)下的問(wèn)題進(jìn)行快速的解決，這也是提升課堂教學(xué)效率的有效方式，是教師所要注意到的。

結(jié)束語(yǔ)：

總而言之，對(duì)于職業(yè)高中計(jì)算機(jī)教學(xué)的重要性，教師要加以明確，在此基礎(chǔ)上，不斷地總結(jié)問(wèn)題、回顧階段性教學(xué)成果，并提出對(duì)應(yīng)的改善策略，引領(lǐng)學(xué)生展開(kāi)高效學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握良好的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，培養(yǎng)出專(zhuān)業(yè)的技能性人才。

參考文獻(xiàn)：

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