李彬

摘要：眾所周知，在小學體育教學中應(yīng)用游戲教學將能夠有效增加學生學習體育的樂趣，并能夠在集體活動中幫助學生快速提升智力，鍛煉體育運動技巧與思維能力水平。同時，借助游戲教學還能夠有效促進師生之間的情感交流。由此看來，游戲在小學體育教學中的應(yīng)用將極大提升教學效率，豐富教學途徑與手段。但是，體育教師在運用游戲教學時，其也應(yīng)當注重對游戲的選擇，讓學生能夠在最大程度上獲得運動知識，掌握所需的技能，建立體育運動的精神素養(yǎng)?；诖?，本文著重研究游戲在小學高年級體育教學中的選擇與應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：小學教學;高年級;體育;游戲

一、小學高年級體育教學中游戲的選擇

在中小學體育課堂教學中，由于游戲本身具有較強的團隊性和競爭性，因此教師可以通過游戲進一步豐富課堂教學活動的內(nèi)容，激發(fā)學生參與的興趣與欲望，進而能帶動體育課堂教學氛圍，提升教學的效率與質(zhì)量[1]。

1.根據(jù)教學的內(nèi)容選擇游戲

在小學高年級體育教學中，教師在選擇游戲時還需要充分考慮實際教學的內(nèi)容，其應(yīng)當與教學知識點相互關(guān)聯(lián)。同時，在教學中也需要正確區(qū)分教學內(nèi)容、游戲兩者之間的主次關(guān)系。因為在實際教學過程中采取游戲教學難免會無法良好把握教學時間，導(dǎo)致學生難以及時跳出有趣的游戲中，造成接下來的課程學習難以良好實施[2]。因此，教師需要對游戲有著較高的熟悉度，熟知在課堂中停止游戲的方法，進而有效控制課堂形勢，順利進行下一階段的教學。

2.根據(jù)實施的可行性選擇游戲

在小學高年級體育教學過程中，教師應(yīng)當根據(jù)實際的教學場所、環(huán)境、游戲的規(guī)則、規(guī)模等方式綜合考慮，從而能夠根據(jù)實際狀況，構(gòu)建可行的體育游戲。例如，在不同的季節(jié)應(yīng)當選擇不同類型的游戲，春季、秋季適合帶領(lǐng)學生開展一些輕巧、方便的游戲，夏季由于氣候炎熱防止中暑，避免學生過度運動，冬季則是需要開展以耐力為主的游戲運動。除了季節(jié)氣候以外，教師還應(yīng)當根據(jù)課堂教學的環(huán)境，在場地較為寬敞的區(qū)域，可以開展一些集體性游戲活動，同時需要弱化游戲的難度，盡量照顧課堂中的女同學。此外，體育教師還可以利用豐富的體育器材，將其作為游戲輔助工具，優(yōu)化游戲的實施效果。

3.根據(jù)學生的特點選擇游戲

高中體育課堂在選擇游戲時，需要符合學生的身心特點，確保學生能夠在游戲中發(fā)掘樂趣，產(chǎn)生興趣。對于小學生而言，其在興趣驅(qū)動作用下，學生可以較好地跟隨教師思路與節(jié)奏完成課程內(nèi)容的學習。小學高年級學生其身心發(fā)展正處于關(guān)鍵時期，此階段的學生擁有較強的競爭意識。因此，教師可以通過游戲激發(fā)學生的戰(zhàn)斗精神，根據(jù)學生性格特征選擇不同類型的游戲，并結(jié)合男同學、女同學進行細節(jié)的劃分，從而能夠在學生感興趣的游戲中，幫助學生通過體育運動舒緩身心。這不僅僅可以幫助學生較快掌握體育課程知識，還能夠放松與緩解壓力。

二、小學高年級體育教學中游戲的運用

1.在教學準備階段的運用

在過去的體育課程中，較多教師采取集體慢跑、做熱身運動等形式引導(dǎo)學生思維逐步進入課堂教學中，從而開始新課程的學習。現(xiàn)階段，教師可以借助更加豐富的體育游戲開展教學，從而激發(fā)學生課堂學習的興趣。在體育教學準備階段，通過穿插游戲，促使學生能夠在身體、心理、注意力等方面調(diào)整至最佳的學習狀態(tài)，在活躍課堂學習氛圍的同時，推動學生熱愛并期待體育新課程內(nèi)容的教學。此階段教師在運用游戲時，主要目的是有效集中學生的注意力，為教學做好準備，因此可以運用“聽數(shù)抱團”、“傳球觸人”等游戲，代替?zhèn)鹘y(tǒng)慢跑的熱身活動，增加游戲中的互動頻率，提升學生的注意力與精神力。

2.在課堂教學過程中的運用

在小學高年級體育教學過程中，將會引入一系列注重技術(shù)性的教學項目，所學內(nèi)容并不像低年級相對輕松，因此教師可以引入一些有助于活躍學生思維的游戲，確保學生能夠在輕松、自如的氛圍下感知技術(shù)性體育動作與知識內(nèi)容。眾所周知體育運動能夠振奮人心，實現(xiàn)學生身心的深度放松，從而保障學生在學習技術(shù)時沉著應(yīng)對。但需要強調(diào)的是運用游戲不能在技術(shù)開始講解階段，其容易分散學生注意力，而是應(yīng)當在基本動作學習完或是進入學習難點動作過程中予以穿插進行。

3.在教學結(jié)束部分的運用

在體育課堂教學即將結(jié)束的時候，教師將會對所學內(nèi)容進行總結(jié)，此時運用游戲?qū)⒛軌驇椭鷮W生平復(fù)心情、舒緩身心，并對身體部位進行放松調(diào)整。此時的游戲應(yīng)當較為簡單，確保學生是以一種輕松愉悅的心情結(jié)束本節(jié)課學習。小學高年級的學生平時課業(yè)負擔相對較大，體育課程的教學能夠幫助其緩解壓力。因此，游戲需要促使學生在短時間內(nèi)恢復(fù)體力，以高度的狀態(tài)投入到接下來的課程學習中。教師可以引導(dǎo)學生分組坐成圓圈，實施“尋找數(shù)字的旅行”游戲，當數(shù)到含7或是7的倍數(shù)的數(shù)字時，只能拍手不能說話，幫助學生從體育知識引入到文化課程知識中。

三、總結(jié)

新課改強調(diào)素質(zhì)教育，注重培養(yǎng)學生的人文素質(zhì)和情感，這一目標尤其體現(xiàn)在小學體育教育中。在小學高年級學生的體育教學中，它已經(jīng)逐漸擺脫了傳統(tǒng)教學模式的束縛，但是游戲在體育教學中的應(yīng)用使學生逐漸感到體育教學不再那么枯燥，而是充滿了樂趣和快樂。通過引入游戲，既能夠有效豐富小學高年級體育教學內(nèi)容，同時也將會良好調(diào)動學生的學習興趣，對學生未來生活的發(fā)展和塑造有很大的幫助。學生熱愛體育，愿意在教學過程中充分發(fā)揮自己的才能，進而有效促進體育課堂教學的效率。

參考文獻：

[1]江瑛.基于核心素養(yǎng)視覺下的小學體育游戲教學策略分析[J].南昌教育學院學報，2018，33（04）：42-44.

[2]范文燕，方莉.簡析體育游戲在小學體育教學中的重要性[J].青少年體育，2018（10）：97-98.

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