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        基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

        2021-03-07 17:24:23吳倩瑤
        民族文匯 2021年9期
        關(guān)鍵詞:重要意義教學(xué)策略小學(xué)數(shù)學(xué)

        吳倩瑤

        摘要:隨著信息科技的全面發(fā)展,我國的教育水平得到了有效地提升,而智慧教育在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的出現(xiàn),更是受到了廣大師生的一致喜愛,希望通過精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié),新穎的教學(xué)手段,激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情,從而有效提升其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力。本文將從注重課前預(yù)習(xí),促進(jìn)知識(shí)理解;優(yōu)化課堂教學(xué),鍛煉數(shù)學(xué)思維;開展課后練習(xí),提升教學(xué)效果三個(gè)方面具體分析基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析,希望能夠?yàn)榻窈蟮臄?shù)學(xué)教學(xué)提供一定的參考與借鑒價(jià)值。

        關(guān)鍵詞:智慧化背景;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)策略;重要意義

        在全球信息化背景下,世界各國都在努力推進(jìn)本國教育的信息化進(jìn)程,隨著人工智能、云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等信息技術(shù)的出現(xiàn),為智慧化背景的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了有力的支撐,給予了學(xué)生更多展示的機(jī)會(huì)。從課前、課中、課后三個(gè)環(huán)節(jié)入手,為構(gòu)建高效數(shù)學(xué)課堂奠定良好的理論基礎(chǔ)。

        一、基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)的重要意義

        教育信息化的推行,智慧數(shù)學(xué)課堂應(yīng)運(yùn)而生,給了我們數(shù)學(xué)教學(xué)新的方向?;谥腔刍尘跋碌男W(xué)數(shù)學(xué)課堂的構(gòu)建,通過創(chuàng)設(shè)情景、聯(lián)系生活等,促進(jìn)了師生之間的有效交流探究,營造了寓教于樂的教學(xué)環(huán)境,激發(fā)了學(xué)生深度學(xué)習(xí)的熱情,深化了學(xué)生的智慧化學(xué)習(xí)。關(guān)于智慧化背景的探究,有效鍛煉了學(xué)生的邏輯思維能力,空間觀念,分析問題的能力,更是一場教學(xué)方式的全新變革。

        二、基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體策略分析

        1、注重課前預(yù)習(xí),促進(jìn)知識(shí)理解

        在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上,部分老師并不注重“課前預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié),甚至于就算需要課前預(yù)習(xí),也僅僅局限在給小學(xué)生提供的課本教材內(nèi)容中,預(yù)習(xí)內(nèi)容更為單一化。[1]小學(xué)生受到年齡的限制,自我控制能力、數(shù)學(xué)知識(shí)能力較為薄弱,在預(yù)習(xí)的過程中,往往會(huì)遇到很多的知識(shí)難點(diǎn),如果沒有得到及時(shí)的解決,會(huì)打擊學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,更會(huì)對(duì)接下來的課堂學(xué)習(xí)造成一定的阻礙。隨著現(xiàn)代化信息教育技術(shù)的發(fā)展,智慧課堂理念在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的滲透,智能化的學(xué)習(xí)內(nèi)容,不僅可以幫助教師提前準(zhǔn)備好教學(xué)內(nèi)容,明確教學(xué)目標(biāo),還可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性,從而有效提升教學(xué)的實(shí)效性。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到的《千克和克》,老師可以將有關(guān)千克和克的物品制作成短視頻、微課等形式,并將其推送給學(xué)生,學(xué)生可以利用智能終端、電子設(shè)備等對(duì)學(xué)習(xí)資料進(jìn)行查看,對(duì)“千克和克”有一個(gè)更加直觀的了解。在數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)中,學(xué)生在智能終端中可以隨時(shí)查看自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度,比如了解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)所用的時(shí)間,問題答對(duì)的數(shù)量等等?;诖饲闆r下,老師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)狀態(tài),及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,同時(shí)預(yù)測課堂上發(fā)生的一切,盡量避免低級(jí)錯(cuò)誤的發(fā)生。這樣,學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí),指導(dǎo)輕重,建立了初步的質(zhì)量觀念。

        2、優(yōu)化課堂教學(xué),鍛煉數(shù)學(xué)思維

        數(shù)學(xué)是一門極其復(fù)雜的課程,需要我們摒棄之前傳統(tǒng)的教學(xué)觀念、教學(xué)內(nèi)容,避免“填鴨式、灌輸式”地教學(xué)模式,一味的要求學(xué)生死記硬背,要真正落實(shí)“以學(xué)生為本”的教育理念。[2]對(duì)小學(xué)生而言,枯燥無趣的數(shù)學(xué)概念、公式,讓他們體會(huì)不到數(shù)學(xué)課堂的樂趣,更感受不到數(shù)學(xué)的意義。隨著素質(zhì)教育的全面落實(shí),我們需要在結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)需求的同時(shí),在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,融入智慧化的教育模式,開展智慧教育平臺(tái),全面優(yōu)化教學(xué)方法,吸引學(xué)生的注意力,從而有效的鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力、分析概括問題的能力。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到的《長方形和正方形》,用課件出示圖片,引導(dǎo)學(xué)生搶答哪些圖形是四邊形,并說說四邊形有什么特征。在這些四邊形中,還有哪些圖形是比較特殊的,這時(shí)候利用智慧課堂的優(yōu)勢將長方形、正方形獨(dú)立出來,給予學(xué)生最直觀的體驗(yàn)。同時(shí),老師可以利用“游戲”的方法,采用分組模式,鼓勵(lì)學(xué)生親自動(dòng)手去拼湊長方形和正方形,并利用智能終端設(shè)施對(duì)長方形和正方形學(xué)習(xí)進(jìn)行探索,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣,從而培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

        3、開展課后練習(xí),提升教學(xué)效果

        與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)不同的是,基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué),可以更加及時(shí)的收到學(xué)生反饋的問題。智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)中的運(yùn)用,不僅可以幫助老師及時(shí)的收到問題、分析問題,還能快速解決學(xué)生的疑難問題。[3]課上的時(shí)間畢竟是有限的,老師可以通過創(chuàng)建智慧平臺(tái),向?qū)W生們推送課后作業(yè),同時(shí)利用教師端,對(duì)小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行更為全面的掌握。智慧化背景下的數(shù)學(xué)教學(xué),更加靈活、敏捷、智能,實(shí)現(xiàn)了個(gè)性教學(xué)的目的。針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,及時(shí)調(diào)整教學(xué)方案,滿足了學(xué)生的好奇心和求知欲,并學(xué)會(huì)將數(shù)學(xué)知識(shí)正確的應(yīng)用在生活中,有效的提升了教學(xué)的效率與質(zhì)量。

        在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)到的《平移、旋轉(zhuǎn)和軸對(duì)稱》,這節(jié)課的重點(diǎn)與難點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生感知生活中的平移現(xiàn)象,在方格紙上準(zhǔn)確的判斷出圖形平移的方向和距離。所以,老師可以利用智慧化的教學(xué)平臺(tái),將課上的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容、練習(xí)資料,亦或者是微課課件等推送給小學(xué)生,不僅可以幫助他們進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí),還可以利用智慧平臺(tái)分析問題的功能,進(jìn)行答疑解惑,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié)、分析,以此提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績,真正做到了課下與課上相結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了智能教學(xué)。

        結(jié)束語

        結(jié)合以上情況,讓我們深刻意識(shí)到基于智慧化背景下的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性。隨著傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課堂的轉(zhuǎn)型,智慧化課堂對(duì)教師提出了更高的要求與標(biāo)準(zhǔn),更有利于鍛煉教師的隨機(jī)應(yīng)變能力。通過不斷調(diào)整教學(xué)方案,優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容,才能更好的啟迪學(xué)生的數(shù)學(xué)思維,讓他們感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣,感受不一樣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。

        參考文獻(xiàn):

        [1]金曉燕.信息技術(shù)深度融合下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧教育教學(xué)模式的探索[J].新課程,2021(20):108.

        [2]李媛.核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)智慧化課堂的構(gòu)建研究[J].智力,2021(05):1-2.

        [3]陳艷玲.小學(xué)數(shù)學(xué)智慧課堂的構(gòu)建與實(shí)踐[J].農(nóng)家參謀,2019(02):151.

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