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        班級群管理借力學(xué)科融合 家校共育助力教師成長

        2021-03-07 14:47:29方日飛
        紅豆教育 2021年31期
        關(guān)鍵詞:班級管理

        方日飛

        【摘要】班級群存在的意義不僅僅是老師發(fā)個信息,家長回復(fù)收到的群。在學(xué)科融合的視野下,如果教師將班級管理群也當(dāng)做一個班級文化建設(shè)的陣地,當(dāng)做一個學(xué)科融合的實踐場,一個家校共建共享共生共長的平臺,那么,班級群賦予的意義將更加多彩而富有內(nèi)涵。同時,良好的家校共育平臺,對促進(jìn)教師的專業(yè)成長也發(fā)揮著積極的作用。

        【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;家校共育;班級管理

        正文:在信息化的時代,每個班級都建立了一個或以上的班級qq群,或微信群,這從一定程度上方便了家長和老師傳遞信息,另一方面,也給老師的管理增加了難度。有的為了簡便操作,將班級群變成一個信息發(fā)布群,對所有的家長禁言,老師是唱戲的,家長是看戲的;有的qq群,老師除了發(fā)布信息,家長除了回復(fù)收到外,基本上是一個僵尸群;有的群老師沒有約束,發(fā)布學(xué)校的信息外,還兼顧各種投票、拉票、眾籌、抖音、快手等的群,讓人不勝其煩;也有的群,成了家長發(fā)牢騷、斗嘴的群?;谝陨弦恍┈F(xiàn)象,班級管理群失去了其應(yīng)有的意義。在學(xué)科融合的視野下,如果將班級管理群也當(dāng)做一個班級文化建設(shè)的陣地,當(dāng)做一個學(xué)科融合的實踐場,一個家校共建共享共生共榮長的平臺,那么,班級管理群賦予的意義將更加多彩而富有內(nèi)涵。

        在韶西逸夫?qū)W校,自開展學(xué)科融合課題研究以來,學(xué)科融合的研究不僅僅是教師課堂上的學(xué)科教學(xué)的融合,而是整合社會各界人士的力量共同參與教育的融合,是一種理念的融合,是各種育人手段的融合。家校共育一直是學(xué)校育人的方向,將學(xué)科融合在生活中的實踐應(yīng)用放進(jìn)班級群管理中,讓班級管理更具有人情味、文化味、趣味。

        一、學(xué)科融合助力“雙減”,班級群成為素質(zhì)教育傳遞媒介

        2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”——“雙減”,成為教育的新風(fēng)向。全面壓減作業(yè)總量和時長,減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān),對教師提出了要求,在“雙減”的引導(dǎo)下,教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育理念都需要發(fā)生變化,學(xué)科融合理念下的課堂變得更有趣。

        在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中,將數(shù)學(xué)和繪畫、故事很好地融合,能助力學(xué)生的全面發(fā)展。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)以興趣為主,以形象、具體的實物為主。在遵循低年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律時,通過讓學(xué)生根據(jù)書本中的圖案,說數(shù)學(xué)故事,提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題,讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗、情感融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來,學(xué)生感覺這樣的數(shù)學(xué)課堂非常生動有趣;回家后,通過讓學(xué)生利用生活中的物品,畫一畫、擺一擺,再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)故事的形式和家長一起說一說,這樣的“數(shù)學(xué)作業(yè)”深受學(xué)生和家長的歡迎。通過畫畫,幫助學(xué)生學(xué)會控制用筆,同時,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣;通過借助身邊的物品擺一擺,可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離,消除數(shù)學(xué)的神秘感和枯燥感;通過說數(shù)學(xué)故事,培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和問題意識,增進(jìn)兒童情緒情感的體驗。家長們將孩子的故事分享到班級群,既可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和方法,也可以展示孩子的各項能力。在教師的引導(dǎo)下,積極轉(zhuǎn)變教育觀念,拓寬教育的視野,關(guān)注孩子“不一樣的作業(yè)”以外的教育,尊重兒童的發(fā)展規(guī)律,培養(yǎng)孩子多方面的素質(zhì)。班級群成了孩子們展示才藝的大舞臺,推進(jìn)素質(zhì)教育的媒介。同時,在學(xué)科教師的教學(xué)研討中,教師將這些案例作為研討的內(nèi)容,既整合了教師的教學(xué)智慧,又能及時完善育人策略,助力教師的專業(yè)成長,特別是對于新任職教師的引導(dǎo)更為有力,促使其深刻理解并認(rèn)真實踐“雙減”。

        二、學(xué)科融合在班級群管理中的實施路徑

        1.節(jié)氣放假融合傳統(tǒng)文化宣傳

        學(xué)校每到節(jié)假日就會要求在班級群里發(fā)布放假通知,這樣的通知很多家長從別的渠道知道了放假時間,也不會去細(xì)看。如何將放假信息和節(jié)假日的知識聯(lián)系起來,讓孩子們知道這些節(jié)假日的來歷及一些民俗風(fēng)尚?班主任將“講好中國故事,做好中國人”的教育思想融入班級管理,在這塊做了大膽的改革,每逢節(jié)假日放假,會將這個節(jié)日的來由用圖片、文字或者視頻的形式發(fā)到群里,讓家長們和孩子一起觀看,家長和孩子都很喜歡。在邁出第一步之后,班主任老師發(fā)現(xiàn),中國很多傳統(tǒng)的民俗文化、24節(jié)氣這些知識,也可以在當(dāng)天發(fā)布,家長們和孩子們不僅學(xué)到了知識,還了解到中國的一些民俗文化,對傳承傳統(tǒng)文化起到了積極的作用,有的班級更是將“歷史上的今天”加入到每天作業(yè)信息發(fā)布中,一個小小的變動,將很多歷史的、地理的、傳統(tǒng)的、民俗的文化進(jìn)行滲透。

        在我國,在很多節(jié)日、節(jié)氣不同的地方有不同的習(xí)俗。如冬至日吃餃子,班主任邀請家長進(jìn)課堂,指導(dǎo)孩子們包餃子、煮餃子吃,這樣的融合管理,既調(diào)動了家長參與班級管理的積極性,拓寬了孩子的知識面,又讓班級群里人情味濃郁?!半S風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”,歷史上勞動人民的智慧、及歷史上的大事件、大人物的故事,更給了孩子們一個無聲的教育,實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo),同時,教師為了實現(xiàn)這一目標(biāo),需要不斷學(xué)習(xí),累積豐富的知識,從而促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí),自覺成長。

        2.氣候變化融匯科普知識、俗語諺語

        天氣的變化,對學(xué)生來說,是不大關(guān)注的,有些孩子冷了不知道加衣,熱了不知道脫衣,天氣預(yù)報要下雨,不會提前備好雨具等情況。如何幫助孩子認(rèn)識天氣、了解氣候,學(xué)會照顧自己。

        當(dāng)災(zāi)害性天氣來臨時,學(xué)校也會通過班級群告訴家長和孩子,比如說,冬日常會出現(xiàn)有寒潮天氣,班主任會轉(zhuǎn)發(fā)如:長沙市氣象臺12月29日9時7分發(fā)布大風(fēng)黃色預(yù)警信號:預(yù)計長沙市區(qū)、望城區(qū)、長沙縣、寧鄉(xiāng)市、瀏陽市未來12小時將出現(xiàn)8級大風(fēng),陣風(fēng)9級以上,請注意防范?!竞项A(yù)警中心】這樣的天氣預(yù)報,家長們和孩子們看了,很多不明所以,以為只是降溫和刮風(fēng),不會太放在心上,科學(xué)老師看到這個信息后,馬上將寒潮的有關(guān)知識用圖片、文字的形式進(jìn)行介紹:寒潮,自然天氣現(xiàn)象,指來自極地或寒帶的寒冷空氣,像潮水一樣大規(guī)模地向中、低緯度的侵襲活動。寒潮襲擊時會造成氣溫急劇下降,并伴有大風(fēng)和雨雪天氣,對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、群眾生活和人體健康等都有較為嚴(yán)重的影響。即將寒潮的形成過程、基本分類、主要危害等進(jìn)行了一個生動的介紹,這樣的科普不僅能增長家長和孩子的科普知識,還能讓家長更加重視,避免一些不必要的損失。

        3.新聞時事培育理想信念

        泰戈爾曾說過:“只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪,才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指,才能彈出世間的絕響?!毙碌臅r期,如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神,如何讓學(xué)生的個人理想和國家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起,這需要老師們用生動的案例去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和美好品質(zhì)。2020年11月24日,嫦娥五號發(fā)射成功,老師在班級群將該信息發(fā)到班級群,邀請家長和孩子們共同關(guān)注嫦娥五號的后續(xù)信息,并上網(wǎng)查找資料了解嫦娥五號的飛行任務(wù),這個任務(wù)讓學(xué)生們非常投入,學(xué)生開始關(guān)注與嫦娥五號相關(guān)的信息,課余的時間,學(xué)生們討論的都是嫦娥五號采樣、返回器攜帶月球樣品著陸、帶回的部分月球土壤保存在湖南韶山等相關(guān)內(nèi)容,激發(fā)了他們的愛國熱情,激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)。有的學(xué)生家長留言:自從關(guān)注嫦娥五號以來,孩子對宇宙的興趣更加濃厚了,買了些與宇宙有關(guān)的書籍在看;有的家長留言:原來孩子回來最關(guān)注的是動畫片,現(xiàn)在每晚七點必看《新聞聯(lián)播》,及時了解國家大事;有的家長留言:在了解了嫦娥五號的相關(guān)信息后,同孩子一起看了場電影《錢學(xué)森》,孩子看了后非常感動,也愿意為祖國的富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)……老師結(jié)合孩子們的表現(xiàn),開展了一個“我和祖國航天有個對話”的主題班會,學(xué)生們將搜集到的信息做成匯報材料,生動詮釋了航天事業(yè)發(fā)展的艱難歷程,新時代航天人的光輝形象,激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識,樹立自己的理念。

        在特定的歷史事件背景下,這些鮮活的故事,這些身邊的人物,老師加以正確的引導(dǎo),更有利于幫助青少年群體,明辨是非,樹立正確的價值觀和人生觀。及時把握生活這本教科書,我們的理想道德教育才能與時俱進(jìn),才能深入人心。教師要抓住教育的契機(jī),離不開教師不斷學(xué)習(xí),拓寬自己的知識面。

        4.心理關(guān)愛助力班級問題處理

        安全無小事,事故需預(yù)防。安全教育也是班主任最壓頭,最緊張的事情之一,如何做到防患于未然,既需要學(xué)校和家庭的責(zé)任心,又需要教育者對安全事故的敏感性。

        三年級時,班里有個孩子小萊因為特殊原因,和爺爺相依為命,爺爺年老體弱,沒有太多精力把孩子照顧得很細(xì)致,孩子常常因很久不洗澡身上有異味,經(jīng)常披頭散發(fā)來學(xué)校,班上同學(xué)喜歡嘲笑她,都不愿意跟她坐,她逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

        班主任老師敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題,在班級群里組織媽媽們開了一次專題會:“如何養(yǎng)育女兒?”媽媽們在群里就自己養(yǎng)育女兒的一些經(jīng)驗做法交流自己的意見,這對又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的爺爺是一次技術(shù)指導(dǎo)。同時,班主任老師每天會帶著披頭散發(fā)的小萊到辦公室,拿出特意為她準(zhǔn)備的花夾,每天換著發(fā)型梳,邊梳邊指導(dǎo)孩子自己試一試,小萊每次回到教室都會引來羨慕的眼光,老師也鼓勵小萊學(xué)會自己照顧自己。教師的愛是滴滴甘露,即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng),即使冰凍了的感情也會消融。小萊的臉上逐漸有了笑容。

        蘇霍姆林斯基曾說過:“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?!睘榱藸I造一個友善的、充滿愛的班級氛圍,老師找了個小萊不在教室的時候,將小萊的情況下簡要跟同學(xué)們聊了聊,引導(dǎo)學(xué)生思考,面對這些的同學(xué),我們該怎么辦?在老師、家長、同學(xué)的共同努力下,孩子的自理能力越來越強(qiáng),心理越來越陽光。

        家校共育既是一個熱門話題,也是一個難題,在信息技術(shù)時代,將人文關(guān)懷、生活智慧、書本知識和教育契機(jī)有效地融合在一起,讓信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)管理,讓教育教學(xué)管理借信息技術(shù)延伸得更遠(yuǎn)更寬。多學(xué)科的融合,讓班級管理更有人情味,讓家校溝通更有韻味,讓育人更有文化味、趣味。教師在充分利用學(xué)科融合的育人手段后,進(jìn)一步促進(jìn)教師學(xué)會智慧管理班級群,進(jìn)一步增強(qiáng)教師多學(xué)科融合的應(yīng)用意識。

        參考文獻(xiàn):

        [1]張劼.跨學(xué)科融合教學(xué)的問題與實踐[J].中國教師,2021(9):65-68.

        [2]王美琴,喬凱.淺談學(xué)科融合的意義[J].魅力中國,2020(2):36.

        注:本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專項課題《基于學(xué)科融合的小學(xué)主科教師專業(yè)發(fā)展的研究》(課題批號XJK015BJSF020)系列成果之一。

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