方日飛

【摘要】班級群存在的意義不僅僅是老師發(fā)個信息，家長回復(fù)收到的群。在學(xué)科融合的視野下，如果教師將班級管理群也當(dāng)做一個班級文化建設(shè)的陣地，當(dāng)做一個學(xué)科融合的實踐場，一個家校共建共享共生共長的平臺，那么，班級群賦予的意義將更加多彩而富有內(nèi)涵。同時，良好的家校共育平臺，對促進(jìn)教師的專業(yè)成長也發(fā)揮著積極的作用。

【關(guān)鍵詞】學(xué)科融合;家校共育;班級管理

正文：在信息化的時代，每個班級都建立了一個或以上的班級qq群，或微信群，這從一定程度上方便了家長和老師傳遞信息，另一方面，也給老師的管理增加了難度。有的為了簡便操作，將班級群變成一個信息發(fā)布群，對所有的家長禁言，老師是唱戲的，家長是看戲的;有的qq群，老師除了發(fā)布信息，家長除了回復(fù)收到外，基本上是一個僵尸群;有的群老師沒有約束，發(fā)布學(xué)校的信息外，還兼顧各種投票、拉票、眾籌、抖音、快手等的群，讓人不勝其煩;也有的群，成了家長發(fā)牢騷、斗嘴的群?；谝陨弦恍┈F(xiàn)象，班級管理群失去了其應(yīng)有的意義。在學(xué)科融合的視野下，如果將班級管理群也當(dāng)做一個班級文化建設(shè)的陣地，當(dāng)做一個學(xué)科融合的實踐場，一個家校共建共享共生共榮長的平臺，那么，班級管理群賦予的意義將更加多彩而富有內(nèi)涵。

在韶西逸夫?qū)W校，自開展學(xué)科融合課題研究以來，學(xué)科融合的研究不僅僅是教師課堂上的學(xué)科教學(xué)的融合，而是整合社會各界人士的力量共同參與教育的融合，是一種理念的融合，是各種育人手段的融合。家校共育一直是學(xué)校育人的方向，將學(xué)科融合在生活中的實踐應(yīng)用放進(jìn)班級群管理中，讓班級管理更具有人情味、文化味、趣味。

一、學(xué)科融合助力“雙減”，班級群成為素質(zhì)教育傳遞媒介

2021年教育督導(dǎo)工作“一號工程”——“雙減”，成為教育的新風(fēng)向。全面壓減作業(yè)總量和時長，減輕學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)，對教師提出了要求，在“雙減”的引導(dǎo)下，教師的教學(xué)方法、教學(xué)手段、教育理念都需要發(fā)生變化，學(xué)科融合理念下的課堂變得更有趣。

在低年級數(shù)學(xué)教學(xué)中，將數(shù)學(xué)和繪畫、故事很好地融合，能助力學(xué)生的全面發(fā)展。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)以興趣為主，以形象、具體的實物為主。在遵循低年級學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律時，通過讓學(xué)生根據(jù)書本中的圖案，說數(shù)學(xué)故事，提出數(shù)學(xué)問題并解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生把自己的生活經(jīng)驗、情感融入數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)中來，學(xué)生感覺這樣的數(shù)學(xué)課堂非常生動有趣;回家后，通過讓學(xué)生利用生活中的物品，畫一畫、擺一擺，再讓學(xué)生用數(shù)學(xué)故事的形式和家長一起說一說，這樣的“數(shù)學(xué)作業(yè)”深受學(xué)生和家長的歡迎。通過畫畫，幫助學(xué)生學(xué)會控制用筆，同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美情趣;通過借助身邊的物品擺一擺，可以拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，消除數(shù)學(xué)的神秘感和枯燥感;通過說數(shù)學(xué)故事，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力和問題意識，增進(jìn)兒童情緒情感的體驗。家長們將孩子的故事分享到班級群，既可以學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗和方法，也可以展示孩子的各項能力。在教師的引導(dǎo)下，積極轉(zhuǎn)變教育觀念，拓寬教育的視野，關(guān)注孩子“不一樣的作業(yè)”以外的教育，尊重兒童的發(fā)展規(guī)律，培養(yǎng)孩子多方面的素質(zhì)。班級群成了孩子們展示才藝的大舞臺，推進(jìn)素質(zhì)教育的媒介。同時，在學(xué)科教師的教學(xué)研討中，教師將這些案例作為研討的內(nèi)容，既整合了教師的教學(xué)智慧，又能及時完善育人策略，助力教師的專業(yè)成長，特別是對于新任職教師的引導(dǎo)更為有力，促使其深刻理解并認(rèn)真實踐“雙減”。

二、學(xué)科融合在班級群管理中的實施路徑

1.節(jié)氣放假融合傳統(tǒng)文化宣傳

學(xué)校每到節(jié)假日就會要求在班級群里發(fā)布放假通知，這樣的通知很多家長從別的渠道知道了放假時間，也不會去細(xì)看。如何將放假信息和節(jié)假日的知識聯(lián)系起來，讓孩子們知道這些節(jié)假日的來歷及一些民俗風(fēng)尚？班主任將“講好中國故事，做好中國人”的教育思想融入班級管理，在這塊做了大膽的改革，每逢節(jié)假日放假，會將這個節(jié)日的來由用圖片、文字或者視頻的形式發(fā)到群里，讓家長們和孩子一起觀看，家長和孩子都很喜歡。在邁出第一步之后，班主任老師發(fā)現(xiàn)，中國很多傳統(tǒng)的民俗文化、24節(jié)氣這些知識，也可以在當(dāng)天發(fā)布，家長們和孩子們不僅學(xué)到了知識，還了解到中國的一些民俗文化，對傳承傳統(tǒng)文化起到了積極的作用，有的班級更是將“歷史上的今天”加入到每天作業(yè)信息發(fā)布中，一個小小的變動，將很多歷史的、地理的、傳統(tǒng)的、民俗的文化進(jìn)行滲透。

在我國，在很多節(jié)日、節(jié)氣不同的地方有不同的習(xí)俗。如冬至日吃餃子，班主任邀請家長進(jìn)課堂，指導(dǎo)孩子們包餃子、煮餃子吃，這樣的融合管理，既調(diào)動了家長參與班級管理的積極性，拓寬了孩子的知識面，又讓班級群里人情味濃郁?！半S風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，歷史上勞動人民的智慧、及歷史上的大事件、大人物的故事，更給了孩子們一個無聲的教育，實現(xiàn)立德樹人的育人目標(biāo)，同時，教師為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，需要不斷學(xué)習(xí)，累積豐富的知識，從而促進(jìn)教師主動學(xué)習(xí)，自覺成長。

2.氣候變化融匯科普知識、俗語諺語

天氣的變化，對學(xué)生來說，是不大關(guān)注的，有些孩子冷了不知道加衣，熱了不知道脫衣，天氣預(yù)報要下雨，不會提前備好雨具等情況。如何幫助孩子認(rèn)識天氣、了解氣候，學(xué)會照顧自己。

當(dāng)災(zāi)害性天氣來臨時，學(xué)校也會通過班級群告訴家長和孩子，比如說，冬日常會出現(xiàn)有寒潮天氣，班主任會轉(zhuǎn)發(fā)如：長沙市氣象臺12月29日9時7分發(fā)布大風(fēng)黃色預(yù)警信號：預(yù)計長沙市區(qū)、望城區(qū)、長沙縣、寧鄉(xiāng)市、瀏陽市未來12小時將出現(xiàn)8級大風(fēng)，陣風(fēng)9級以上，請注意防范?！竞项A(yù)警中心】這樣的天氣預(yù)報，家長們和孩子們看了，很多不明所以，以為只是降溫和刮風(fēng)，不會太放在心上，科學(xué)老師看到這個信息后，馬上將寒潮的有關(guān)知識用圖片、文字的形式進(jìn)行介紹：寒潮，自然天氣現(xiàn)象，指來自極地或寒帶的寒冷空氣，像潮水一樣大規(guī)模地向中、低緯度的侵襲活動。寒潮襲擊時會造成氣溫急劇下降，并伴有大風(fēng)和雨雪天氣，對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、群眾生活和人體健康等都有較為嚴(yán)重的影響。即將寒潮的形成過程、基本分類、主要危害等進(jìn)行了一個生動的介紹，這樣的科普不僅能增長家長和孩子的科普知識，還能讓家長更加重視，避免一些不必要的損失。

3.新聞時事培育理想信念

泰戈爾曾說過：“只有經(jīng)歷過地獄般的磨礪，才能練就創(chuàng)造天堂的力量;只有流過血的手指，才能彈出世間的絕響?！毙碌臅r期，如何培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義精神，如何讓學(xué)生的個人理想和國家命運(yùn)緊緊聯(lián)系在一起，這需要老師們用生動的案例去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在潛能和美好品質(zhì)。2020年11月24日，嫦娥五號發(fā)射成功，老師在班級群將該信息發(fā)到班級群，邀請家長和孩子們共同關(guān)注嫦娥五號的后續(xù)信息，并上網(wǎng)查找資料了解嫦娥五號的飛行任務(wù)，這個任務(wù)讓學(xué)生們非常投入，學(xué)生開始關(guān)注與嫦娥五號相關(guān)的信息，課余的時間，學(xué)生們討論的都是嫦娥五號采樣、返回器攜帶月球樣品著陸、帶回的部分月球土壤保存在湖南韶山等相關(guān)內(nèi)容，激發(fā)了他們的愛國熱情，激發(fā)學(xué)生熱愛航天事業(yè)。有的學(xué)生家長留言：自從關(guān)注嫦娥五號以來，孩子對宇宙的興趣更加濃厚了，買了些與宇宙有關(guān)的書籍在看;有的家長留言：原來孩子回來最關(guān)注的是動畫片，現(xiàn)在每晚七點必看《新聞聯(lián)播》，及時了解國家大事;有的家長留言：在了解了嫦娥五號的相關(guān)信息后，同孩子一起看了場電影《錢學(xué)森》，孩子看了后非常感動，也愿意為祖國的富強(qiáng)努力學(xué)習(xí)……老師結(jié)合孩子們的表現(xiàn)，開展了一個“我和祖國航天有個對話”的主題班會，學(xué)生們將搜集到的信息做成匯報材料，生動詮釋了航天事業(yè)發(fā)展的艱難歷程，新時代航天人的光輝形象，激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)知識，樹立自己的理念。

在特定的歷史事件背景下，這些鮮活的故事，這些身邊的人物，老師加以正確的引導(dǎo)，更有利于幫助青少年群體，明辨是非，樹立正確的價值觀和人生觀。及時把握生活這本教科書，我們的理想道德教育才能與時俱進(jìn)，才能深入人心。教師要抓住教育的契機(jī)，離不開教師不斷學(xué)習(xí)，拓寬自己的知識面。

4.心理關(guān)愛助力班級問題處理

安全無小事，事故需預(yù)防。安全教育也是班主任最壓頭，最緊張的事情之一，如何做到防患于未然，既需要學(xué)校和家庭的責(zé)任心，又需要教育者對安全事故的敏感性。

三年級時，班里有個孩子小萊因為特殊原因，和爺爺相依為命，爺爺年老體弱，沒有太多精力把孩子照顧得很細(xì)致，孩子常常因很久不洗澡身上有異味，經(jīng)常披頭散發(fā)來學(xué)校，班上同學(xué)喜歡嘲笑她，都不愿意跟她坐，她逐漸產(chǎn)生了厭學(xué)心理。

班主任老師敏銳地發(fā)現(xiàn)了問題，在班級群里組織媽媽們開了一次專題會：“如何養(yǎng)育女兒？”媽媽們在群里就自己養(yǎng)育女兒的一些經(jīng)驗做法交流自己的意見，這對又當(dāng)?shù)之?dāng)媽的爺爺是一次技術(shù)指導(dǎo)。同時，班主任老師每天會帶著披頭散發(fā)的小萊到辦公室，拿出特意為她準(zhǔn)備的花夾，每天換著發(fā)型梳，邊梳邊指導(dǎo)孩子自己試一試，小萊每次回到教室都會引來羨慕的眼光，老師也鼓勵小萊學(xué)會自己照顧自己。教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒;教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融。小萊的臉上逐漸有了笑容。

蘇霍姆林斯基曾說過：“教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會留下不可磨滅的印象?！睘榱藸I造一個友善的、充滿愛的班級氛圍，老師找了個小萊不在教室的時候，將小萊的情況下簡要跟同學(xué)們聊了聊，引導(dǎo)學(xué)生思考，面對這些的同學(xué)，我們該怎么辦？在老師、家長、同學(xué)的共同努力下，孩子的自理能力越來越強(qiáng)，心理越來越陽光。

家校共育既是一個熱門話題，也是一個難題，在信息技術(shù)時代，將人文關(guān)懷、生活智慧、書本知識和教育契機(jī)有效地融合在一起，讓信息技術(shù)服務(wù)于教育教學(xué)管理，讓教育教學(xué)管理借信息技術(shù)延伸得更遠(yuǎn)更寬。多學(xué)科的融合，讓班級管理更有人情味，讓家校溝通更有韻味，讓育人更有文化味、趣味。教師在充分利用學(xué)科融合的育人手段后，進(jìn)一步促進(jìn)教師學(xué)會智慧管理班級群，進(jìn)一步增強(qiáng)教師多學(xué)科融合的應(yīng)用意識。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王美琴，喬凱.淺談學(xué)科融合的意義[J].魅力中國，2020（2）：36.

注：本文系湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃年度中小學(xué)教師發(fā)展研究專項課題《基于學(xué)科融合的小學(xué)主科教師專業(yè)發(fā)展的研究》（課題批號XJK015BJSF020）系列成果之一。