劉潔

摘要：幼兒教育是當前社會各界重點關(guān)注的問題，幼兒教育質(zhì)量關(guān)系到了兒童的成長和發(fā)展，必須要采取科學的教育方法，促進兒童各種優(yōu)秀個人能力的形成，充分的發(fā)揮出幼兒教育的重要作用?，F(xiàn)階段，幼兒教育主要以游戲教育的方式為主，在主體背景下，幼兒園區(qū)域活動模式必須要有所創(chuàng)新，保證幼兒活動的有效性，就目前來看，在許多的幼兒園區(qū)域活動中都存在不同程度的問題，需要及時的對其解決和優(yōu)化，加速兒童成長。本文對此進行分析研究，并且提出了幾點淺見。

關(guān)鍵詞：主題背景;兒童成長;幼兒園區(qū)域活動;優(yōu)化策略

1幼兒園區(qū)域活動中存在的主要問題

1.1活動目標設(shè)置不當

在幼兒園游戲活動開展過程中，清晰合理的活動目標非常關(guān)鍵，是保證活動質(zhì)量的基礎(chǔ)前提，如果目標設(shè)置不當，就會導致游戲活動偏離軌道，對兒童的發(fā)展非常不利，阻礙他們各種優(yōu)秀能力的形成，游戲活動的作用也會被大幅度削弱。實際上，在許多的農(nóng)村幼兒園游戲活動開展過程中，老師都存在目標設(shè)置不當?shù)膯栴}，一些老師的游戲活動目標設(shè)置不清晰，沒有具體的活動導向，只是讓兒童在一個區(qū)域中玩耍，材料的投放不具備針對性，老師僅僅負責兒童的安全，孩子們無法在游戲活動中學習到知識，不能感悟各種道理，這種情況在當前的幼兒教育中普遍存在，導致了幼兒園具有了托兒所的性質(zhì)。另外，還有一些老師在游戲活動開展過程中，只關(guān)注活動進度，嚴格的按照計劃執(zhí)行活動教學，對兒童在游戲活動中的表現(xiàn)缺乏有效關(guān)注，材料投放力度不足，限制了兒童的能力發(fā)揮和形成，不利于他們的成長。

1.2活動評價模式單一

活動評價是幼兒園區(qū)域活動中的重要環(huán)節(jié)，科學合理的活動評價，是高質(zhì)量幼兒園區(qū)域活動創(chuàng)設(shè)的必要條件。從作用上來看，幼兒園區(qū)域活動的主要開展目的，就是為了激發(fā)兒童的學習興趣，感悟到活動的樂趣，積極主動的投入到其中，在這個基礎(chǔ)上，滲透教育內(nèi)容，使他們可以學習到一定的知識，由于在幼兒園中，孩子們的年齡都比較小，他們的主觀認知能力不強，經(jīng)常把老師的話當成真理，老師的評價方式對他們產(chǎn)生的影響極大，在這種形勢下，活動評價的作用就會被無限放大，老師要采取積極鼓勵方式，對兒童的行為進行評價，激發(fā)他們的活動欲望，并且對兒童進行有效的引導教育，促進他們各種優(yōu)秀能力的形成。但是在實際的幼兒園區(qū)域活動構(gòu)建中，許多老師都忽視了評價環(huán)節(jié)，不考慮兒童感受，對錯誤行為進行嚴厲批評，在這種評價模式的影響下，許多的兒童都出現(xiàn)了消極的態(tài)度，無法主動參與其中，對他們產(chǎn)生了非常嚴重的負面影響。

2主題背景下幼兒園區(qū)域活動的優(yōu)化策略

2.1加強對要幼兒活動的認知

在幼兒園區(qū)域活動中，老師扮演了非常重要的角色，是活動引導的主要執(zhí)行人員，也是游戲活動的創(chuàng)設(shè)者，老師對幼兒園區(qū)域活動的認知，決定了最終的活動效果。在主題背景下，老師要真正的認識到幼兒園區(qū)域活動的重要性，明確具體的活動目標，結(jié)合《指南》等重要的幼兒教育思想和指導綱要，確定活動導向，把培養(yǎng)幼兒的優(yōu)秀個人能力作為幼兒園區(qū)域活動的主要目標，對幼兒園區(qū)域活動過程進行合理規(guī)劃，全面促進活動效果的提升。此外，在幼兒園區(qū)域活動過程中，積極有效的活動評價是非常必要的，老師要注意評價方式，以鼓勵式評價為主，對在活動中表現(xiàn)突出的兒童進行表揚，對表現(xiàn)一般的兒童進行鼓勵，并且委婉的指出他們的不足，采取針對性的措施進行鍛煉，通過這種評價方式，可以有效提高幼兒園區(qū)域活動效果，使兒童們可以積極主動的參與到幼兒園區(qū)域活動中，在老師的引導作用下，學習到更多的知識，主動配合老師的教學思路，逐漸的形成各種優(yōu)秀的個人能力，達到教育部門提出的幼兒教育目標，真正的發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動的重要作用，這也是老師需要重點完成的任務(wù)。

2.2科學投放材料

幼兒園區(qū)域活動的開展，需要應(yīng)用各種活動材料，在主題背景下，老師要結(jié)合活動主題，合理的規(guī)劃幼兒園區(qū)域活動流程，并且在活動環(huán)節(jié)，科學投放活動材料，以便于更好的達到預期的幼兒園區(qū)域活動目標。材料因素對幼兒園區(qū)域活動的影響極大，屬于活動質(zhì)量的決定性因素，老師對此要給予高度重視，根據(jù)兒童的年齡特點和興趣愛好，合理選擇活動材料，以達到預期的幼兒活動目標。教師在投放區(qū)域材料時，應(yīng)在投放之前，全面了解幼兒，選擇適合幼兒近期發(fā)展的活動材料，認真分析材料的層次是否適合幼兒的發(fā)展水平，考慮是否需要增減層次;同時，教師在投放材料時，應(yīng)充分考慮材料與活動目標的關(guān)系，材料與幼兒需求的關(guān)系，做到有的放矢，體現(xiàn)材料的多角度、多層面，盡可能地考慮幼兒的發(fā)展程度。另外，教師在投放材料時，要考慮材料的探索性，必須使幼兒在動手操作的同時引發(fā)他們積極探索的興趣。教師在投放材料時，還要注意區(qū)域之間材料的整合，充分體現(xiàn)各個區(qū)域活動材料間的互動，有效達成預設(shè)的教育目標。

2.3科學指導區(qū)域活動，提升活動實效

教師在組織幼兒開展區(qū)域活動時，應(yīng)適時進行有實效的指導，引導幼兒逐步深入地探索，指導應(yīng)全面具體，具有引領(lǐng)性。幼兒即是區(qū)域活動的主人，也是區(qū)域活動成果完成的主體，因此教師在區(qū)域活動中應(yīng)全過程關(guān)注幼兒在區(qū)域活動中的表現(xiàn)，適時地調(diào)整活動目標或隨機生成新目標，幼兒興趣如何，幼兒參與情況，幼兒社會交往能力，幼兒認知水平情況，幼兒間互動情況，幼兒在中區(qū)域規(guī)則遵守情況，這些都作為教師關(guān)注與指導的重點。另外，在區(qū)域活動的開展過程中，老師要針對性的增加活動，促進兒童之間的合作，對他們進行有效引導，鍛煉他們的合作意識，避免出現(xiàn)形式化的區(qū)域活動問題。

3結(jié)束語

綜上所述，幼兒園區(qū)域活動的有效開展對于兒童來說具有非常重要的意義，區(qū)域活動的主要開展目的，就是在活動中滲透教育，在激發(fā)兒童學習興趣的同時，學習到一定的知識，感悟道理，達到寓教于樂的活動效果。幼兒園區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)需要遵循一定的原則，不能盲目性的開展，幼兒園方面要對其進行有效規(guī)劃，結(jié)合兒童的年齡特點，合理投放材料，引入趣味性元素和教育元素，真正的發(fā)揮出幼兒園區(qū)域活動的作用，突顯活動主題，滿足兒童的成長需求。另外，老師也要進行合理的活動評價，對兒童進行有效引導，促進個體合作，加速優(yōu)秀能力的養(yǎng)成，為他們的發(fā)展做出積極的貢獻。

參考文獻：

[1]馬朝棟.幼兒園區(qū)域活動環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略[C].中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會.2020年教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學術(shù)論壇（貴陽會場）論文集（三）.中國智慧工程研究會智能學習與創(chuàng)新研究工作委員會：重慶市鼎耘文化傳播有限公司，2020：216-219.

[2]楊雪，劉春雷，馮璇坤.虛擬現(xiàn)實技術(shù)在幼兒園區(qū)域活動中的價值、運用及策略研究[J].黑龍江教育（理論與實踐），2018（12）：32-34.

[3]李霞.基于高瞻課程“主動學習”思想的幼兒園區(qū)域活動實施探析[J].濰坊工程職業(yè)學院學報，2018，31（02）：40-45.

[4]王和平.民辦幼兒園區(qū)域活動開展中存在的問題及對策——以福州市民辦幼兒園G園為例[J].陜西學前師范學院學報，2017，33（04）：49-52.

[5]方貞梅，王東華.幼兒園區(qū)域活動實施的現(xiàn)狀、問題及對策研究——以安徽省某城市公辦幼兒園為例[J].陜西學前師范學院學報，2015，31（01）：17-20.

[6]楊莉君，鄧雙.幼兒園區(qū)域活動教師指導的有效性研究——以湖南省部分示范性幼兒園為例[J].教師教育研究，2012，24（02）：33-37+32.