李永佳

摘要：隨著國民經(jīng)濟的穩(wěn)定發(fā)展，機電專業(yè)成為重要的產(chǎn)業(yè)之一，其涉及的領(lǐng)域廣泛、吸納就業(yè)人才數(shù)量較多，能夠有效的推動我國的經(jīng)濟發(fā)展。廣大種中院校應(yīng)該積極探索“崗、課、賽、證”融通的專業(yè)人才培養(yǎng)體系，創(chuàng)造出多樣化的培養(yǎng)策略，形成“崗證融通”“賽教融合”“賽證課相通”等模式，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，為我國機電行業(yè)提供源源不斷的人才。本文將針對崗課賽證融通對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)策略進行分析，為促進我國經(jīng)濟發(fā)展助力。

關(guān)鍵詞：崗課賽證通融;機電技術(shù);專業(yè)人才;培養(yǎng)策略

為了實現(xiàn)人才強國戰(zhàn)略，國家對職業(yè)教育也提供了新的要求，職業(yè)院校優(yōu)化現(xiàn)代職業(yè)教育模式，創(chuàng)造出具有超強技術(shù)的專業(yè)人才。在信息化的時代背景下，各個產(chǎn)業(yè)積極轉(zhuǎn)型升級，傳統(tǒng)的職業(yè)院校的專業(yè)技能教學(xué)已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化的需求，機電專業(yè)需要培育出擁有高超技藝的專業(yè)人才，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)。為了確保職業(yè)教育符合現(xiàn)代社會的需求，培育出高素質(zhì)創(chuàng)新型機電專業(yè)人才，職業(yè)院校需要立即創(chuàng)新育人模式，向著“崗、課、賽、證”融通方向進行改革，引導(dǎo)學(xué)生參加各類機電技術(shù)比賽，實現(xiàn)“以賽促教、以賽促學(xué)”，并將職業(yè)資格證書內(nèi)融入到教學(xué)計劃之中，實現(xiàn)“以證代考”，為我國機電行業(yè)提供高質(zhì)量的專業(yè)人才。

一、機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才培養(yǎng)模式

機電技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)是復(fù)合型人才，即在擁有較強專業(yè)素養(yǎng)的同事，還具備專業(yè)的知識和技能。職業(yè)院校教學(xué)的目的是讓學(xué)生在畢業(yè)之后能夠勝任工作，課堂上的教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生未來工作中應(yīng)該涉及到的所有知識和能力，學(xué)生在未來工作中對知識的運用以及技能的使用情況就是考察課堂質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)?！皪?、課、賽、證”融通指的就是在調(diào)查和吸取社會上企業(yè)行業(yè)中的優(yōu)秀專業(yè)人員建議的基礎(chǔ)上，制定出相關(guān)的能力目標(biāo)，職業(yè)院校用社會上對機電技術(shù)人員的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，從專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)、職業(yè)素養(yǎng)等方面出發(fā)。將機電專業(yè)的資格證書考試大綱與職業(yè)教學(xué)大綱相結(jié)合，實現(xiàn)課程與工作的有機融合，課程與職業(yè)資格證書有機融合。

二、崗課賽證融通對機電技術(shù)應(yīng)用專業(yè)人才的培養(yǎng)策略

（一）實行“課證融通”的模式，重新構(gòu)建課程體系

在“課證通融”的模式中，學(xué)校的課程需要與社會認證的證書對接，在教學(xué)的過程中需要加入企業(yè)培訓(xùn)認證體系，真正的做到學(xué)習(xí)和實踐的結(jié)合，在學(xué)校學(xué)習(xí)的知識和技術(shù)能夠達到企業(yè)對該崗位的要求。比如，在深圳的一所職業(yè)院校就與華為技術(shù)有限公司進行聯(lián)合培養(yǎng)技術(shù)人才，實現(xiàn)“課證融通”模式。在機電專業(yè)教學(xué)中將企業(yè)能力作為指導(dǎo)，為了能夠真正的實現(xiàn)專業(yè)課程與企業(yè)的對接，職業(yè)院校需要對社會上企業(yè)的需求進行充分的了解，對該企業(yè)涉及的專業(yè)知識、專業(yè)技術(shù)以及對專業(yè)人員資格證書的要求。將以上作為指導(dǎo)，開展教學(xué)活動，從學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)和技術(shù)能力出發(fā)，積極完成課程的改革。

（二）“課證融通”，開展分段、分層教學(xué)，促進人才與企業(yè)需求對接

職業(yè)院?？梢赃\用分段教學(xué)的方式，結(jié)合企業(yè)用人的需求，將專業(yè)技能課程分為公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和認證課三個層面。學(xué)生在初期和中期階段學(xué)習(xí)公共基礎(chǔ)課以及專業(yè)基礎(chǔ)課，在后期階段學(xué)校要提前預(yù)估機電行業(yè)未來的用人需求，再結(jié)合學(xué)生的喜好設(shè)置具體的培養(yǎng)方向。比如，機械、儀器儀表、新能源等，由學(xué)生自主選擇，學(xué)校只需要根據(jù)學(xué)生的選擇開展個性化的教學(xué)。在教學(xué)中還要實行分層教學(xué)，充分尊重學(xué)生的選擇，除了基礎(chǔ)的證書做硬性的要求，其他高級的證書要尊重學(xué)生的選擇，如果學(xué)生需要，學(xué)校則為之提供教學(xué)資源，進行有針對性的教學(xué)。

（三）“賽教融合”模式，將大賽項目融入到人才培養(yǎng)計劃中

“賽教融合”即學(xué)校的教學(xué)內(nèi)容與技能大賽相結(jié)合，將比賽內(nèi)容加入到人才培養(yǎng)計劃、教學(xué)內(nèi)容和課程評價中，將比賽作為指導(dǎo)，培育出高質(zhì)量的人才。比如，職業(yè)技術(shù)院校將機電技術(shù)專業(yè)發(fā)展成為“賽教融合”的模式，并且取得一定的成就。因此，各大院校為了能夠使教學(xué)與技術(shù)比賽更好的融合，要分析出大賽項目，并將其轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)內(nèi)容，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合運用能力，在學(xué)習(xí)的中期可以將具有特色的比賽放入到拓展課程中去，給學(xué)生提供參與比賽的時間和空間，并給予學(xué)生技術(shù)上的支持。

（四）“賽教融合”將大賽內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合

以往的技術(shù)比賽只能夠覆蓋到一小部分學(xué)生身上，學(xué)校可以將大賽資源進行碎片化或分層化改造，在大賽內(nèi)容以及相關(guān)證書的基礎(chǔ)上實現(xiàn)專業(yè)課程的教學(xué)，規(guī)劃比賽任務(wù)和考證任務(wù)，制定出新的教材、課程內(nèi)容和評價標(biāo)準(zhǔn)等。

（五）“賽教融合”將比賽評價標(biāo)準(zhǔn)放入課程評價中

教師需要結(jié)合比賽的評價標(biāo)準(zhǔn)，將其有機的融合到日常的教學(xué)當(dāng)中，確保專業(yè)技能更加規(guī)范化。把職業(yè)素養(yǎng)、道德等基本要求作為評價內(nèi)容之一，還要對學(xué)生在具體實驗項目中采用技術(shù)的安全性、經(jīng)濟性也加入到評價體系中，充分的考慮學(xué)生的素質(zhì)以及綜合運用能力。

（六）“賽證課相通”模式，構(gòu)建“模塊化、遞進式”教學(xué)體系

在這種模式中，學(xué)校的機電技術(shù)專業(yè)教學(xué)與技能大賽、專業(yè)資格證書相結(jié)合，將社會上行業(yè)認可的專業(yè)技術(shù)水平和能力作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)。學(xué)?？梢愿鶕?jù)企業(yè)對人才各方面能力的要求來制定人才培養(yǎng)方案，與企業(yè)共同研制課程標(biāo)準(zhǔn)，一切創(chuàng)設(shè)課程內(nèi)容，還要將機電技術(shù)領(lǐng)域的技術(shù)大賽加入到課程中，真正的實現(xiàn)以賽促教，以賽促學(xué)。

（七）設(shè)計“技能逐級遞進，能力逐漸提升”的實踐教學(xué)體系

機電技術(shù)教學(xué)需要結(jié)合實踐教學(xué)，將課堂教學(xué)作為基礎(chǔ)，講授所有基礎(chǔ)的知識點以及專業(yè)技術(shù)理論知識、機電崗位具備的知識。再將課外實踐課程作為輔助，將技能比賽、專業(yè)資格證書等作為校外實踐內(nèi)容，將兩者進行有機結(jié)合。

結(jié)束語

綜上所述，隨著機電行業(yè)的快速發(fā)展，需要更多高質(zhì)量的專業(yè)技術(shù)人才，職業(yè)院校要貫徹落實“崗、課、賽、證”融通的教學(xué)模式，將課程內(nèi)容與行業(yè)要求對接，建立健全人才培養(yǎng)體系，培育出能夠適應(yīng)企業(yè)崗位的高素質(zhì)人才，為推動我國經(jīng)濟又好又快發(fā)展提供助力。

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