張燕惠

摘要：在新課改不斷深入的背景下，為了能夠在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實踐中進(jìn)一步減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量，需要老師按照新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求堅持以學(xué)生為本的理念，從學(xué)生的興趣點出發(fā)，對教學(xué)方案精心設(shè)計，不斷強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，從而促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的。本文主要針對新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)教師如何實施減負(fù)與提質(zhì)的策略進(jìn)行了簡單探究，希望能夠為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提供有效的參考。

關(guān)鍵詞：新課改;小學(xué)數(shù)學(xué)教師;減負(fù)與提質(zhì);實施策略

引言：在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，減負(fù)是要求老師通過教學(xué)策略的優(yōu)化，對教學(xué)方案進(jìn)行精心設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生以積極良好的狀態(tài)投入到課堂教學(xué)活動中，從而達(dá)到提高教學(xué)效率和質(zhì)量的目的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中減負(fù)與提質(zhì)的有效實施，需要老師從學(xué)生的角度出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生探索學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的奧秘和樂趣，讓學(xué)生主動愛上數(shù)學(xué)，不斷優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，達(dá)到減負(fù)不減教學(xué)質(zhì)量的效果。

一、新課改下開展生活化教學(xué)活動，激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

數(shù)學(xué)學(xué)科知識源于現(xiàn)實生活而又應(yīng)用于現(xiàn)實生活，因此，現(xiàn)實生活與數(shù)學(xué)知識之間是相輔相成不可分割的關(guān)系。在新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)要注重建立數(shù)學(xué)知識與實際生活之間的關(guān)聯(lián)性，開展生活化教學(xué)模式，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容尋找一些學(xué)生比較熟悉而又感興趣的生活現(xiàn)象、生活常識以及生活實物引入課堂教學(xué)中，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更加接地氣，激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的學(xué)習(xí)興趣[1]。生活化教學(xué)方式的有效應(yīng)用能夠?qū)⒃究菰锍橄箅y以理解的數(shù)學(xué)知識以生動形象、易于理解的生活化方式展示出來，有助于學(xué)生對重難點知識深層次的理解和認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)中保持持久的熱情，有效的體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，從而提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)效率，進(jìn)而實現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

以百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，因為小學(xué)生年齡比較小，本身的認(rèn)知經(jīng)驗就不足，他們對于百分?jǐn)?shù)的認(rèn)知只處于表面層次，但是在實際生活中他們經(jīng)常會見到對商場商品的打折活動。因此在課堂教學(xué)中，老師就可以基于學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，將商品打折活動引入課堂為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動形象的生活化教學(xué)情境?！爸苣┠愫桶謰屓ス渖虉觯l(fā)現(xiàn)商場推出了很多打折銷售的活動，很多學(xué)習(xí)用品都有不同程度的折扣，其中也有你喜歡已久的鋼筆，鋼筆原價是10塊錢一支，在活動中可以打七折，請問現(xiàn)在鋼筆的價格是多少？”基于生活情境提出的數(shù)學(xué)問題學(xué)生都非常感興趣，經(jīng)過學(xué)生的主動思考和積極討論之后學(xué)生得出了兩種答案，答案一：鋼筆現(xiàn)價是7元，鋼筆原價是10元，打七折，就是10×7/10=7元。答案二：鋼筆現(xiàn)價是3元。鋼筆原價10元，減去七折費(fèi)用，也就是10-10×7/10=3元。到底哪個答案是正確的呢？老師就引導(dǎo)學(xué)生從百分?jǐn)?shù)的角度對以上問題進(jìn)行了說明和解釋，鋼筆打七折也就是在鋼筆的原價10元基礎(chǔ)上乘70%就可以了，也就是說鋼筆的現(xiàn)價是7元，通過實際生活中打折問題的探究思考讓學(xué)生對百分?jǐn)?shù)的知識進(jìn)行了深度認(rèn)知，并且讓學(xué)生在思考生活問題的過程中意識到了數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行更好的理解和認(rèn)知，有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、新課改下開展動態(tài)化課堂教學(xué)，營造活躍自由的課堂氛圍

在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，老師大多都是通過黑板來展示教學(xué)內(nèi)容，整個課堂教學(xué)以傳授理論知識為主，比較呆板固化，學(xué)生不能準(zhǔn)確把握老師的教學(xué)節(jié)奏，對于知識的理解處于模糊狀態(tài)[2]。不過在新課改的背景下，隨著多媒體教學(xué)手段在教學(xué)中的不斷深入，老師就可以發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢，利用音頻、動畫、視頻的形式將教材中靜態(tài)化的數(shù)學(xué)內(nèi)容以動態(tài)化的形式展示出來，刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行直觀性感受，為學(xué)生營造自由活躍的課堂氛圍，促進(jìn)學(xué)生在輕松自由的氛圍中對相關(guān)的數(shù)學(xué)知識更加容易的理解，找提高課堂教學(xué)效果和質(zhì)量，達(dá)到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

以行程問題教學(xué)為例，在探討形成問題的過程中，老師可以借助多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢，將行程問題中的相背而行情況、相遇情況、相對而行情況進(jìn)行生動形象的演示。首先老師可以利用多媒體為學(xué)生演示兩輛汽車分別從A地和B地出發(fā)以相同的速度向A、B兩地的中點行駛，讓學(xué)生切身感受相向而行的情形。當(dāng)兩輛汽車共同到達(dá)終點位置時，就是相遇的情形。到達(dá)終點位置之后，兩輛汽車?yán)^續(xù)向前行駛，這種情況就屬于相背而行。隨后老師又利用多媒體為學(xué)生演示了在不同速度下兩車的行駛情況以及兩車相遇點不是中點的情況，在演示的過程中學(xué)生被生動形象的畫面所吸引，這時老師就可以將有關(guān)于行程問題的路程、時間和速度等相關(guān)概念順利引入，并組織學(xué)生以小組的形式針對相關(guān)的行程問題進(jìn)行深入思考討論和探究。在以上案例中老師利用動畫為學(xué)生展示了教學(xué)內(nèi)容，讓課堂教學(xué)變得更加有趣，更加具體形象，增加了課堂教學(xué)的活躍性，激活了學(xué)生的思維，有效的提高了學(xué)生掌握新知識的速度，深化了學(xué)生對知識的理解。

三、在新課改下精簡數(shù)學(xué)作業(yè)，強(qiáng)化課堂教學(xué)效果

在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，老師在布置的作業(yè)過程中習(xí)慣應(yīng)用題海戰(zhàn)術(shù)，布置的作業(yè)量一般都比較大，這就增加了學(xué)生完成作業(yè)的壓力，久而久之學(xué)生就會作業(yè)產(chǎn)生一定的抵制和排斥心理，增加了學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果[3]。在新課程改革的背景下，老師也要對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行精簡，作業(yè)要少而精。老師要根據(jù)教學(xué)的重難點布置一些具有代表性意義而且形式多樣，內(nèi)容有趣的作業(yè)，避免出現(xiàn)無效重復(fù)的作業(yè)。同時要堅持由淺入深，由易到難的原則對作業(yè)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計，這樣不僅可以減輕學(xué)生的作業(yè)負(fù)擔(dān)，而且還可以提高學(xué)生完成作業(yè)的效率，有效的強(qiáng)化了課堂教學(xué)效果。

以百分?jǐn)?shù)教學(xué)為例，在課堂教學(xué)內(nèi)容完成之后，為了升華學(xué)生對知識的理解，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，老師綜合教學(xué)重難點為學(xué)生設(shè)計了如下作業(yè)題目?！皩W(xué)校開展校慶活動，有6名學(xué)生參加演講活動，有9名學(xué)生參加歌舞活動，有14名學(xué)生參加體操表演活動，請同學(xué)們根據(jù)以上信息設(shè)置三個以上的問題并進(jìn)行自主解答?！睂W(xué)生在完成作業(yè)的過程中根據(jù)以上信息提出了各種各樣的問題。問題一：參加校慶表演的學(xué)生總共有多少人？問題二：參加演講活動的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？問題三：參加歌舞表演的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？問題四：參加體操表演的學(xué)生占總?cè)藬?shù)的百分之幾？學(xué)生從不同的角度利用自己不同的思維方式提出了不同的問題，雖然只是簡單的一道題，但是它卻映射了整個教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化了學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解和認(rèn)知，拓展了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，發(fā)展了學(xué)生核心素養(yǎng)，讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的樂趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量，從而達(dá)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)減負(fù)提質(zhì)的目的。

結(jié)語：綜上所述，在新課改下，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動的開展過程中要想達(dá)到減負(fù)提質(zhì)的目的，一方面老師可以開展生活化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以開展動態(tài)化課堂教學(xué)，為學(xué)生營造活躍自由的課堂氛圍，同時還可以對數(shù)學(xué)作業(yè)進(jìn)行有效精簡，不斷強(qiáng)化課堂教學(xué)效果，拓展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，強(qiáng)化學(xué)生在數(shù)學(xué)方面的能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，實現(xiàn)真正意義上的寓教于樂。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱禧鳳.小學(xué)數(shù)學(xué)"減負(fù)增效"策略探究[J].科普童話·新課堂（下），2019：17.

[2]楊國永.探究小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)中如何實施增效減負(fù)[J].新課程·上旬，2019：197.

[3]洪秋鳳.減負(fù)增效理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2018：279.