張彩婷
摘要:思想品德教育是小學教學體系中的重要內(nèi)容之一,是培養(yǎng)小學生形成良好思想品德的重要課程。小學教師要以學生的認知特點和年齡特征為基礎(chǔ),結(jié)合小學品德課堂內(nèi)容和教學要求,因地制宜地來采用相對應(yīng)的教學策略和方法,對教和學這兩方面的內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化,使小學生被動學習這一局面得到改變,讓小學生能自主地參與到知識構(gòu)建之中,從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習,提高積極性,真正改變小學品德被動的教學現(xiàn)狀。
關(guān)鍵詞:小學;品德教育;開展策略
一、小學生思想品德教育要求以及教育原則
1、小學生思想品德教育要求
學校在進行思想品德教育時,應(yīng)該重視對教育內(nèi)容以及教育模式的創(chuàng)新,不能只將課程的教育局限于課本上的有限知識。教師在教育過程中應(yīng)重視營造良好的學習氛圍,讓教育走出課堂,融入社會,使學生能對課本的知識進行實際的操作,通過各項活動的完成,對自己的思想品德進行進一步的完善,形成獨特的人格品質(zhì)。小學生處于思想意識不全面的階段,教師應(yīng)該結(jié)合小學生的特點,科學合理地創(chuàng)新思想品德教育的教育模式與方法,使思想品德教育能切實影響小學生。
2、小學生思想品德教育原則
第一,針對性原則。小學階段是一個人思想品德養(yǎng)成的重要階段,針對小學生在思想品德養(yǎng)成過程中的不良的習慣以及錯誤認識,學校以及教師應(yīng)該根據(jù)小學生的情況對其進行積極的思想引導,使他們能認識到自己的錯誤與不足,并及時改正。第二,教育的多樣化原則。由于小學生自身的思想意識不完善,教師在進行思想道德教育時,應(yīng)該采用各種各樣的教育方法,如可以以班會的形式進行思想道德的討論,或者進行社會實踐使學生對思想道德有全面的認識,以此有效提高小學生對道德教育的興趣,從而使教育的效果得到明顯提升。第三,堅持示范性引導原則。在學校的思想道德教育中,教師是學生的直接行為的引導者,小學生在思想方面的認識還沒有完全成熟,缺乏對事物的判斷能力,他們將教師的言行作為自己行為的規(guī)范。因此教師的行為規(guī)范在小學生的思想道德中具有很重要的作用。教師在教育的過程中,應(yīng)該注意言行一致,為學生做好榜樣,這樣才能保證思想教育的效果。
二、小學品德教育的開展策略
1、制定教學目標
教學要始終以教學目標的落實為核心,而不是以教材為核心,只有這樣,才可以讓教學活動和教學評價構(gòu)建成為一個和諧的整體,為學生的自我成長提供服務(wù)。因此,在小學品德教育教學過程中,教師要從整體上分析學生的學習情況,了解教學內(nèi)容對學生成長的幫助,結(jié)合課程大綱設(shè)計精準合理的教學目標,樹立正確的教學基本框架。
例如,教學“學會寬容”時,考慮到現(xiàn)在的很多學生都存在以自我為重心的思想問題,在生活中很難做到包容他人的錯誤,導致了學生人際關(guān)系緊張的情況,因此,在教學過程中,教師可以將教學目標設(shè)置為:正確地理解寬容的意義,結(jié)合自己或者他人的親身經(jīng)驗,想一想為什么我們要寬容待人;思考怎樣才可以讓自己擁有一顆寬容的心,明白怎樣做到正確地寬容對待自己和他人;舉出自己在現(xiàn)實生活中遇到的寬容待人的例子。這樣,將教學目標建立在學生的現(xiàn)實生活上,引導學生用生活的角度去思考教材上對于寬容的界定,可以極大地豐富學生的思想內(nèi)涵,使學生形成良好的價值觀念。因此,教師一定要制定合理的教學目標,為教學活動的展開指明正確的道路。
2、設(shè)計引導問題
在小學道德與法律的課堂教學過程中,教師應(yīng)有意識地對課堂提問進行設(shè)計,使課堂提問具有合理性、啟發(fā)性以及目的性,提高課堂教學的提問技巧,進而確保課堂教學任務(wù)的順利完成,保證課堂教學的有效性,為社會培養(yǎng)出新時代的建設(shè)人才。
例如,在學習“做學習的主人”這部分的內(nèi)容時,教師可以在課程導入環(huán)節(jié)運用多媒體設(shè)備,播放龜兔賽跑的動畫視頻,在學生進行觀看時,讓學生帶著問題進行觀看,為什么在龜兔賽跑最終烏龜會獲勝,這樣學生就可以有目標地進行視頻的觀看,在一定程度上吸引了學生的課堂注意力。之后,教師可以逐步引導學生進行拓展性的思考,如在學習中只要擁有了烏龜堅持不懈的品質(zhì)是否就能做學習的主人,給學生足夠的時間進行思考,并在課堂上鼓勵學生大膽地發(fā)言,表達自身的觀點和看法,學生在這種具體的教學情境下,也能夠更加專注地投入到本節(jié)課程的學習中,達到激發(fā)學生學習興趣、培養(yǎng)學生學習思維的目的。
3、重視情感滲透
小學階段的學生年齡偏小,身心正處于成長的關(guān)鍵時期,教師的引導和輔助作用可以幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣,摒棄個人行為上的陋習。小學生對任何事物都具備超強的好奇心,而且更加容易觸動內(nèi)心深處的情感波動,但在自制力方面較缺乏,所以教師要立足小學生的成長特點,以情促教,結(jié)合課本內(nèi)容開啟科學有效的教學模式,充分激發(fā)學生的道德情感以及法治情感,培養(yǎng)學生高尚的道德情感以及良好的法治意識。
例如,在中國傳統(tǒng)節(jié)日來臨之際,教師可以結(jié)合課本知識點和傳統(tǒng)節(jié)日進行課堂教學,在恰逢“重陽節(jié)、中秋節(jié)、國慶節(jié)以及春節(jié)”等節(jié)日時,教師可以讓學生先陳述自己對節(jié)日的理解以及節(jié)日的習俗有哪些,組織學生以分組的形式討論中國傳統(tǒng)節(jié)日的重要意義,教師則適時進行課堂引導或者及時給予正面評價。在課堂中,師生通過交互式的溝通和討論,促使課堂氛圍不僅熱鬧而且有序,不僅給予學生了解中華傳統(tǒng)文化的教學空間,還讓學生通過思考和發(fā)言從內(nèi)心情感上更加熱愛自己的祖國。教師要善于將課本內(nèi)容與學生的情感結(jié)合進行教學,開展情感教學可以促進學生對課本知識的吸收和理解,從而引發(fā)學生情感上的共鳴。在建軍節(jié)、國慶節(jié)、建黨節(jié)以及黨史學習中,都可以對學生進行愛國主義教育熏陶,讓學生充分了解今天的幸福來之不易,是無數(shù)革命先烈通過奮斗和犧牲換來的,在學生心中播下一粒愛國的種子,激發(fā)學生強烈的愛國之情。
三、結(jié)語
綜上所述,小學階段的教育對學生的成長起著至關(guān)重要的作用,而這個時期也是學生思想和道德品行塑造的關(guān)鍵階段,作為小學教育工作者,要緊密抓住這一黃金時期,是培養(yǎng)學生品德最佳的途徑之一。因此,教師在教學中要切實以學生的實際情況為基礎(chǔ),以品德教學內(nèi)容為依據(jù),通過開展靈活教學和開放式課堂,促進學科教學質(zhì)量的顯著進步,實現(xiàn)學生道德與品行的全面提高。
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