尹紅琴

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的審美能力是語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。學(xué)生在學(xué)習(xí)語文知識和訓(xùn)練聽說讀寫能力的過程中，增強愛美之心，受到美的教育，教師在深入鉆研教材，挖掘教材美的因素的同時，還要善于運用學(xué)樂云平臺進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：體會情感美;感悟繪畫美;品味音樂;美欣賞語言美

學(xué)樂云平臺通過圖片、視頻、動畫等新媒體技術(shù)，將枯燥的抽象知識轉(zhuǎn)化為直觀生動的情感內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)生、教師和家長之間的實時互動，極大地豐富了語文課堂的內(nèi)涵。教育家孔子曾說：“知者不如善者，善者不如樂者”。作為新媒體技術(shù)的代表，學(xué)樂云教學(xué)平臺可以實現(xiàn)全方位、多角度的興趣引導(dǎo)。我在教學(xué)過程中運用“學(xué)樂云”教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的形象生動性，把學(xué)生帶入課文美的意境中。

一、運用學(xué)樂云啟發(fā)學(xué)生體會課文的情感美

選入小學(xué)語文教材中的課文絕大部分是名家之作。通過研究這些文本，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)秀素質(zhì)，教會他們做人，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的情操，激發(fā)他們熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。而利用視頻、PPT、錄音、圖片等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)一定的情景，感染和激發(fā)學(xué)生的情感，它是完成這項教學(xué)任務(wù)的最佳形式之一。

例如，《麻雀》（統(tǒng)編教材四年級上冊）稱贊偉大的母愛精神，線條間的強烈感情，深刻的意義，學(xué)生不容易理解。動畫、錄音幫我們解決了這個問題。首先，動畫剪輯以獵犬為線索，逐一展現(xiàn)，突出了幼小的麻雀和老麻雀的弱小。重點渲染獵犬張大嘴巴、露出尖牙的兇猛貪婪表情，讓學(xué)生感受到危險來臨的緊張氣氛。然后彈出一段激情音樂，進(jìn)入錄音--“它就像一塊石頭掉在一只獵狗前面......”這樣學(xué)生們就能在強大的敵人面前看到勇敢的麻雀保護(hù)小麻雀。最后，分析討論：老麻雀知道自己不是獵犬的對手，還是準(zhǔn)備與獵犬搏斗，為什么？學(xué)生感受到母愛是一種偉大的力量，它可以戰(zhàn)勝一切懦弱、恐懼甚至死亡的威脅，從而認(rèn)識到母愛的偉大與崇高。這樣，學(xué)生在生動形象的教學(xué)中自然而然地受到了情感的熏陶，美感的教育。

再如，學(xué)習(xí)《父親、樹林和鳥》（S版三年級語文上冊）一課時，為了使學(xué)生更好地體會課文，借助《森林早晨》的音樂渲染，烘托課文情感，調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)情緒，使學(xué)生進(jìn)入情境，讓學(xué)生伴著歡樂的樂曲聲誦讀，體會父親和我愛鳥、護(hù)鳥的思想感情，激發(fā)學(xué)生保護(hù)益鳥，樹立熱愛大自然、保護(hù)大自然的意識。

二、運用學(xué)樂云幫助學(xué)生感悟課文的繪畫美

美育是一種形象化的教育，審美感受是形與意、景與情的有機結(jié)合，是一種藝術(shù)境界，由于缺乏感性經(jīng)驗和有限的知識水平，小學(xué)生往往難以對教材中的靜態(tài)情況進(jìn)行直接"記項"，這就成了教學(xué)中的難點。現(xiàn)在這些問題完全可以借助學(xué)樂云平臺使其直觀化、具體化和簡單化。大量的無聲的文字變成一幅幅有聲、有色、有形的圖景，使學(xué)生捕捉和理解更深層次的審美意義。

例如，在學(xué)習(xí)《七顆鉆石》（S版三年級語文上冊）一課時，學(xué)生由于受時間和空間的限制，對課文一開始描繪的環(huán)境的惡劣，學(xué)生在現(xiàn)實生活中從未見過，難以理解，印象不深。通過看視頻，圖片，展現(xiàn)在學(xué)生眼前的是一幅地球發(fā)生大旱災(zāi)時，大自然遭受前所未有的災(zāi)難圖：所有的河流和水井都干涸了;草木叢林都枯黃了;到處都是人和動物的尸體。在這如此悲涼的背景的烘托下，畫面上出現(xiàn)了小姑娘手捧水罐為病重的母親四處找水，遇到需要幫助的小狗、路人，毫不猶豫的把水給了他們。小女孩手中水罐一次次的變化，最后跳出七顆鉆石升到天空化為星星，水罐里也涌出清澈的水流。畫面一轉(zhuǎn)，地球上一片生機，人們和動物們快樂的生活著，與最初的畫面形成鮮明的對比，引導(dǎo)學(xué)生體會到愛心能為世界創(chuàng)造美好的未來，無私的博愛能帶來意想不到的奇跡。至此，一個充滿愛心的小姑娘，栩栩如生地呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。這個動漫畫面內(nèi)容夢幻神奇，內(nèi)涵豐富，引人入勝。學(xué)生能站在贊美愛心的角度，讀出對小姑娘的贊美，讀出小姑娘的可愛，也能讀出故事的美感。

再如，《絕句》中的“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船?！币痪湓娨粋€場景，如四個不同的場景。教學(xué)前，根據(jù)這四句詩畫成四幅圖畫：

在課堂上把這四幅投影片配上生動優(yōu)美的朗誦錄音，一幅接著一幅放映出來，四句詩共同組成一組生機勃勃、情味雋永的連環(huán)畫，學(xué)生從中感受到高雅的情趣，透切地理解詩的內(nèi)涵，品嘗到蘊含在詩中的美。

三、運用學(xué)樂云引導(dǎo)學(xué)生品味課文的音樂美

結(jié)合課文的思想內(nèi)容，利用錄音，插播恰當(dāng)?shù)囊魳?，既渲染了課堂氣氛，又升華了文章的思想境界，使文章情景交融。

例如：講授《游擊隊之歌》（統(tǒng)編版三年級下冊）一課時，教學(xué)之前同學(xué)們曾看過電影《鐵道游擊隊》，感情認(rèn)識里就有了游擊隊?wèi)?zhàn)士們巧妙、靈活地與敵人周旋，伺機消滅敵人的典型形象。通過回憶感受人物事跡，配上課文插圖，再徐徐放出《游擊隊之歌》伴讀：“我們都是神槍手……”靜聽生動、活潑的音樂，學(xué)生腦海里呈現(xiàn)一個戰(zhàn)士們獲得勝利后，繳獲大量戰(zhàn)利品，大家喜笑顏開的場面，因而能富有感情讀出游擊隊?wèi)?zhàn)士的智慧和豪邁的氣概，刻畫了游擊隊?wèi)?zhàn)士堅定、勇敢、樂觀、豪邁的精神面貌。最后利用學(xué)樂云平臺中的視頻學(xué)唱《游擊隊之歌》，讓學(xué)生感悟中華兒女團(tuán)結(jié)一心，眾志成城，敢于打敗一切來犯之?dāng)车?。這是單靠教師的語言教學(xué)所不能達(dá)到的效果，這就是音樂的魅力所在。

音樂是一種聽覺藝術(shù)，是通過聽覺感官以及與之相應(yīng)的審美手段去傳達(dá)和接受審美經(jīng)驗的藝術(shù)。在運用學(xué)樂云教學(xué)過程中，音樂的引入更加強化了生動、豐富的藝術(shù)形象。

四、運用學(xué)樂云激發(fā)學(xué)生欣賞課文的語言美

小學(xué)語文教材即使是一年級課本中的文章，雖然意思淺近，篇幅短小，然而精湛的語言比比皆是。教師要剖析作品的語言美，激勵學(xué)生欣賞美的語言，并引導(dǎo)學(xué)生在今后的生活中，運用美好的語言，增強口頭表達(dá)能力。

“鵝”只有20個字，這使得大白鵝的美麗形象出現(xiàn)在紙上。教學(xué)中可以投影反映課文內(nèi)容的幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生欣賞鵝的聲音、形象、顏色、姿態(tài)，體會描寫鮮明顏色的詞語“白毛”、“紅掌”，描寫靜態(tài)的詞語“浮”和勾勒動態(tài)的詞語“撥”。這些形象、美好的語言，構(gòu)成了一只栩栩如生的大白鵝，活生生地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使他們愛看、愛讀，陶醉在美的享受里。

從以上的教學(xué)實踐可以證明，在小學(xué)語文教學(xué)過程中借助學(xué)樂云教學(xué)的各種手段，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，確實是行之有效的好方法。

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