摘 要：在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)，應(yīng)強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用力度，在彰顯視聽聯(lián)覺優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)實(shí)作用條件下，對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)問題展開全面優(yōu)化，繼而提高學(xué)生音樂欣賞能力。而且在視聽聯(lián)覺支持下還可以將學(xué)生對(duì)音樂作品的真實(shí)感受表現(xiàn)出來，促使學(xué)生在欣賞音樂作品條件下深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)。同時(shí)還應(yīng)對(duì)視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用途徑展開研究，避免視聽聯(lián)覺應(yīng)用出現(xiàn)問題。

關(guān)鍵詞：視聽聯(lián)覺;小學(xué)音樂;欣賞教學(xué);應(yīng)用策略

一、 引言

欣賞作為小學(xué)音樂科目教學(xué)重點(diǎn)，其對(duì)于提高學(xué)生對(duì)音樂作品的欣賞能力和音樂修養(yǎng)有重要作用。但是在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)會(huì)受到一定阻礙，這就應(yīng)強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用力度，借助視聽聯(lián)覺調(diào)整小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中不合理地方，使得學(xué)生可以通過視覺和聽覺更好欣賞各類音樂作品。同時(shí)，還應(yīng)在考慮各項(xiàng)基礎(chǔ)要求條件下確定視聽聯(lián)覺應(yīng)用途徑，確保小學(xué)音樂欣賞教學(xué)良性開展。

二、 視聽聯(lián)覺的概述

視聽聯(lián)覺作為音樂欣賞教學(xué)中最有效的手段，主要表現(xiàn)在對(duì)學(xué)生聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)和語言等各個(gè)器官進(jìn)行刺激，促使學(xué)生，以幫助學(xué)生通過多種器官方式感受和深刻體驗(yàn)音樂曲目，這對(duì)于提升學(xué)生音樂曲目欣賞能力有重要作用。而且小學(xué)音樂欣賞教學(xué)對(duì)于學(xué)生感官體驗(yàn)和思維方式有很高要求，這就應(yīng)在學(xué)生自身思維達(dá)到合理標(biāo)準(zhǔn)條件下開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，嚴(yán)防學(xué)生在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中出現(xiàn)參與力度低下和學(xué)習(xí)興趣不足等問題。在視聽聯(lián)覺支持下強(qiáng)化學(xué)生與教師之間互動(dòng)交流力度，優(yōu)化小學(xué)音樂欣賞教學(xué)缺陷，滿足小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求。

三、 視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值

在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)一些問題，這就應(yīng)在視聽聯(lián)覺支持下開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，有效改善小學(xué)音樂欣賞教學(xué)實(shí)際開展過程中各項(xiàng)問題，繼而將視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)出來。當(dāng)然在視聽聯(lián)覺支持下還可以促使學(xué)生全身心參與到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，嚴(yán)格遵循教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識(shí)，并在學(xué)生自身興趣和音樂意識(shí)全面提高條件下開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，充分發(fā)揮視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中作用效果。而且視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值也表現(xiàn)在多個(gè)方面，具體如下所示：

（一）激發(fā)學(xué)生音樂欣賞興趣

在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各項(xiàng)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)能力，還應(yīng)要求學(xué)生在足夠興趣支持下參與到相關(guān)教學(xué)氛圍當(dāng)中，避免學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)過程中因自身固有思維和綜合素質(zhì)干擾而出現(xiàn)問題，使得小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量有所提高。而在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用視聽聯(lián)覺，不僅可以調(diào)節(jié)學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂欣賞知識(shí)時(shí)遇到的問題，還可以激發(fā)學(xué)生在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中學(xué)習(xí)興趣，確保學(xué)生可以在興趣驅(qū)使下全面參與到相關(guān)教學(xué)當(dāng)中。發(fā)揮視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值，將小學(xué)音樂欣賞教學(xué)出現(xiàn)問題的概率降到最低。此外，通過視聽聯(lián)覺開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，還可以激發(fā)學(xué)生的審美情緒，促使學(xué)生將學(xué)習(xí)體驗(yàn)轉(zhuǎn)化成適應(yīng)自身的音樂素養(yǎng)。逐步增強(qiáng)學(xué)生自身音樂欣賞意識(shí)，這對(duì)于提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果和音樂科目在小學(xué)階段中地位層次也有重要作用。

（二）加強(qiáng)學(xué)生音樂記憶力

為保證學(xué)生對(duì)音樂曲目的欣賞能力和積極性有所提高，必須遵循合理要求開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，有效避免小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在實(shí)際開展過程中出現(xiàn)問題。而在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用視聽聯(lián)覺，不僅可以改善小學(xué)音樂欣賞教學(xué)在實(shí)際開展過程中出現(xiàn)的問題，還可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)音樂曲目的記憶力，更好提高學(xué)生對(duì)音樂曲目的了解。在提高學(xué)生對(duì)音樂作品和相關(guān)曲目記憶力條件下，可以促使學(xué)生按照自身思維方式欣賞音樂作品，并將音樂作品與自身藝術(shù)思維結(jié)合到一起。凸顯學(xué)生自身藝術(shù)內(nèi)涵，并將視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值全面表現(xiàn)出來。當(dāng)然遵循具體要求強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用力度，還能調(diào)整學(xué)生音樂欣賞思維，要求學(xué)生在自身記憶力提高條件下欣賞音樂作品，賦予小學(xué)音樂欣賞教學(xué)現(xiàn)代化內(nèi)涵。

（三）培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維

對(duì)于視聽聯(lián)覺來說，其主要作用表現(xiàn)在通過各種通感將學(xué)生聽覺、視覺和觸覺聯(lián)系到一起，以此促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，使得學(xué)生更加主動(dòng)地接受音樂知識(shí)和欣賞模式，確保學(xué)生在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中參與力度有所提升。不僅如此，遵循小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求強(qiáng)化視聽聯(lián)覺應(yīng)用力度，還能有效培養(yǎng)學(xué)生自身創(chuàng)造性思維，確保教師可以在教師引導(dǎo)條件下深入學(xué)習(xí)音樂知識(shí)和欣賞理論。通過視聽聯(lián)覺還可以創(chuàng)設(shè)良好音樂欣賞教學(xué)氛圍，并在相應(yīng)教學(xué)氛圍中培養(yǎng)學(xué)生自身發(fā)散思維和創(chuàng)造意識(shí)，有效避免學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)和音樂思維培養(yǎng)過程中出現(xiàn)問題，逐步提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果，并將視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值全面表現(xiàn)出來。

四、 視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用途徑

盡管視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中有重要作用，但是不可否認(rèn)在實(shí)際應(yīng)用過程中也存在一些問題，這就應(yīng)在考慮小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求條件下提出視聽聯(lián)覺應(yīng)用途徑，有效避免視聽聯(lián)覺應(yīng)用在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中時(shí)出現(xiàn)問題，彰顯視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中作用效果。就目前來看，視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用途徑表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

（一）通過靜態(tài)圖像應(yīng)用視聽聯(lián)覺

在時(shí)代發(fā)展條件下，視覺藝術(shù)與聲學(xué)藝術(shù)之間結(jié)合力度有所提升，這就形成了視聽聯(lián)覺，對(duì)于推進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)順利開展也有重要作用。而在靜態(tài)圖像趨勢(shì)下對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)應(yīng)用視聽聯(lián)覺，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生和教師對(duì)視聽聯(lián)覺掌握力度，還能避免視聽聯(lián)覺在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，繼而為學(xué)生提供多重感官體驗(yàn)，使得學(xué)生視聽聯(lián)覺反應(yīng)得到有效激發(fā)。而且在靜態(tài)圖像支持下應(yīng)用視聽聯(lián)覺，還能保證學(xué)生聆聽欣賞音樂時(shí)感受到多彩音樂文化，繼而保證學(xué)生更好理解音樂作品，優(yōu)化小學(xué)生音樂認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為音樂傳播和發(fā)展提供有力支持。當(dāng)然將圖像和聲音媒體結(jié)合到一起，還能擴(kuò)展視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用范圍。有效創(chuàng)造學(xué)生自身音樂思維，促使學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)融入小學(xué)音樂欣賞教學(xué)氛圍當(dāng)中。而圖形譜作為音樂靜態(tài)圖像的代表，將其應(yīng)用到小學(xué)音樂欣賞教學(xué)當(dāng)中，可以提高學(xué)生對(duì)音樂作品的理解和記憶力，繼而保證學(xué)生音樂欣賞的主動(dòng)性和積極性得以提高。比如在欣賞《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》這一曲目時(shí)，教師應(yīng)通過圖形譜強(qiáng)化學(xué)生對(duì)該首音樂曲目的了解，之后向?qū)W生播放該首音樂曲目，確保學(xué)生在掌握靜態(tài)圖形譜條件下鑒賞音樂作品，使得該音樂作品在實(shí)際教學(xué)中欣賞價(jià)值有所提高。

（二）通過實(shí)物道具應(yīng)用視聽聯(lián)覺

在開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)時(shí)，不僅需要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類音樂作品掌握力度，還可以在考慮學(xué)生自身生理特性條件下借助實(shí)物道具開展小學(xué)音樂欣賞教學(xué)，并促使學(xué)生通過實(shí)物道具將自身對(duì)音樂作品的感覺表達(dá)出來，強(qiáng)化學(xué)生在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中融入力度，發(fā)揮視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用價(jià)值，有效提升小學(xué)音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生音樂核心素養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師需要通過音樂作品內(nèi)容、風(fēng)格和基礎(chǔ)要求展開有效設(shè)計(jì)，確保相關(guān)設(shè)計(jì)可以在一定程度上加深學(xué)生身心體驗(yàn)，逐步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)各類音樂作品的感知能力，同時(shí)避免視聽聯(lián)覺在實(shí)際應(yīng)用過程中出現(xiàn)問題，確保視聽聯(lián)覺的應(yīng)用可以滿足小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求。當(dāng)然選擇合理實(shí)物道具不僅可以對(duì)視聽聯(lián)覺實(shí)際應(yīng)用問題展開全面優(yōu)化，還可以激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂作品的好奇心和欣賞興趣，并在欣賞音樂作品條件下從中汲取音樂文化知識(shí)，優(yōu)化調(diào)整學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)問題，更好滿足新課改對(duì)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)提出的要求。比如在欣賞《牧童短笛》這一曲目時(shí)，教師可以通過介紹短笛這一樂器實(shí)物提高學(xué)生欣賞該音樂曲目的興趣，促進(jìn)視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用，并在應(yīng)用視聽聯(lián)覺條件下提高小學(xué)音樂欣賞教學(xué)效果，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)音樂曲目欣賞能力，推進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)良性開展。

（三）通過動(dòng)態(tài)媒介應(yīng)用視聽聯(lián)覺

隨著多媒體信息化時(shí)代不斷發(fā)展，動(dòng)態(tài)媒介在音樂欣賞教學(xué)中也取得了廣泛應(yīng)用。而在各類動(dòng)態(tài)媒介支持下不僅可以提高學(xué)生和教師對(duì)視聽聯(lián)覺的了解，還能避免視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中出現(xiàn)問題。逐步提升視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用效果，使得學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲得音樂作品全部美感，繼而將各類音樂作品的魅力全面表現(xiàn)出來。當(dāng)然在多媒體設(shè)備支持下，不僅可以提高學(xué)生對(duì)音樂作品的感受能力，還能促使學(xué)生更加直接地欣賞音樂作品，突出音樂作品潛藏的情緒和內(nèi)涵，為學(xué)生音樂鑒賞提供有力支持。在動(dòng)態(tài)媒介支持下強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用力度，可以促使各類音樂作品向著具象化和情感化方向轉(zhuǎn)變，不斷豐富學(xué)生對(duì)音樂作品的體驗(yàn)，確保學(xué)生在欣賞和深刻體驗(yàn)音樂作品條件下，更深入地學(xué)習(xí)各項(xiàng)音樂知識(shí)。比如在欣賞《金蛇狂舞》這一曲目時(shí)，教師可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備向?qū)W生播放“金蛇狂舞”視頻，在對(duì)學(xué)生帶來視覺和聽覺雙重體驗(yàn)條件下，逐步提升學(xué)生對(duì)該音樂曲目鑒賞能力。加深學(xué)生對(duì)音樂曲目情緒和情感價(jià)值的了解，避免學(xué)生在欣賞該音樂曲目和相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)受到自身固有思維干擾。強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用力度，使得小學(xué)音樂欣賞教學(xué)要求得到全面落實(shí)。

五、 結(jié)語

就小學(xué)音樂欣賞教學(xué)而言，強(qiáng)化視聽聯(lián)覺在其中應(yīng)用力度不僅可以改善相關(guān)教學(xué)缺陷，還可以提高學(xué)生音樂欣賞興趣和記憶力，避免學(xué)生在欣賞音樂作品時(shí)出現(xiàn)思維混亂和感覺體驗(yàn)低下等問題，確保小學(xué)音樂欣賞教學(xué)水平有所提高。同時(shí)還應(yīng)對(duì)視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的應(yīng)用途徑展開研究，借助各項(xiàng)途徑優(yōu)化視聽聯(lián)覺在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中應(yīng)用缺陷，為推進(jìn)小學(xué)音樂欣賞教學(xué)順利開展提供感覺支持。

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作者簡(jiǎn)介：吳立明，吉林省長(zhǎng)春市，農(nóng)安縣農(nóng)安鎮(zhèn)城郊中心小學(xué)。