朱艷紅

【摘要】幼兒園的心理環(huán)境主要包括人際關(guān)系、班級氛圍、幼兒的生活、游戲活動等。這些因素對幼兒的成長至關(guān)重要。隨著生活水平的提高，幼兒園的物質(zhì)環(huán)境不斷優(yōu)化，心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)卻漸漸被弱化了。為了促進(jìn)幼兒健康全面的成長，筆者將結(jié)合幼兒的一些基本情況，通過對幼兒園心理環(huán)境重要性的分析，揭示幼兒園心理環(huán)境會對幼兒積極情緒的養(yǎng)成、性格的形成，以及物質(zhì)環(huán)境的發(fā)揮起著影響作用。結(jié)合幼兒園的一些現(xiàn)狀，筆者提出了當(dāng)前幼兒園營造良好幼兒園心理環(huán)境的三條途徑，即營造相互尊重的氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、建立科學(xué)合理的制度。

【關(guān)鍵詞】心理環(huán)境;班級氛圍;人際關(guān)系;合理制度

引言：幼兒園的心理環(huán)境是與物質(zhì)環(huán)境相對的一個(gè)概念，物質(zhì)環(huán)境指向具體的、實(shí)在的環(huán)境，而心理環(huán)境則更指向于一種心理氛圍，對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著潛移默化、至關(guān)重要的作用。但是在幼兒園中，物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)得到人們越來越多的重視，心理環(huán)境的重要影響作用，及幼兒園創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境的途徑還沒得到較好關(guān)注。因此，結(jié)合幼兒的心理發(fā)展特點(diǎn)，探討幼兒園心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要性以及營造途徑是尤為重要的。教師們在了解心理環(huán)境創(chuàng)設(shè)的重要意義后，開始探索創(chuàng)設(shè)的具體途徑。

一、創(chuàng)設(shè)良好幼兒園心理環(huán)境的重要性

（一）幼兒園心理環(huán)境會影響兒童情緒的發(fā)展

3-6歲的兒童情緒具有易沖動性、不穩(wěn)定性和外露性。幼兒的情緒常常處于激動狀態(tài)，而且隨時(shí)會爆發(fā)，不能自制，往往全身心都會受到一種突如其來的威力的支配。特別是年齡小的兒童，這種沖動特別明顯。所以幼兒園心理環(huán)境會影響幼兒情緒的發(fā)展。

幼兒園心理環(huán)境會影響幼兒性格的形成

幼兒的性格差異會隨著年齡的增長，變得更加明顯，并越來越趨于穩(wěn)定。在幼兒園心理環(huán)境中，幼兒園傳統(tǒng)、師生關(guān)系、規(guī)章制度、集體生活以及游戲活動;幼兒園的集體組織及其活動等，特別是班級特點(diǎn)、公約、輿論、評價(jià)等;班級里營造的氛圍、兒童在班級里的地位，扮演的角色以及活動中與同伴的關(guān)系，都對學(xué)前幼兒性格形成及穩(wěn)定都會有很大影響。

二、創(chuàng)設(shè)良好幼兒園心理環(huán)境的途徑

幼兒的行為具有不穩(wěn)定性，極易受外界環(huán)境的干擾。營造良好幼兒園心理環(huán)境不僅能促進(jìn)幼兒健康成長，也能促進(jìn)物質(zhì)環(huán)境的有效利用，因此筆者將從以下幾個(gè)方面來探討如何營造幼兒園良好心理環(huán)境。

（一）營造相互尊重的氣氛

幼兒園心理環(huán)境首先表現(xiàn)為一種氛圍，而幼兒園里最需要的就是一種相互尊重的氛圍。在一個(gè)相互尊重的氛圍里，人與人之間通常是合作的、平等的，探索的、溫馨的、負(fù)責(zé)的、相互保護(hù)的。

教師應(yīng)尊重幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，不用挑剔的方式評價(jià)幼兒，不做橫向比較，不指責(zé)幼兒在活動中的不足，不要過分夸大幼兒的能力、不自以為是地對幼兒正進(jìn)行的活動進(jìn)行隨意指導(dǎo)，而是尊重幼兒發(fā)展規(guī)律，用欣賞的態(tài)度，為幼兒創(chuàng)設(shè)能使其感受到安全與溫暖的環(huán)境，尊重個(gè)性，靜待花開。愛孩子，就要極力保護(hù)幼兒的自尊心，多給幼兒正面的、積極的心理支持。”

（二）創(chuàng)建和諧的人際關(guān)系

良好的幼兒園環(huán)境，有賴于和諧、穩(wěn)定的人際關(guān)系，如教職員工之間的相互關(guān)系，教師與家長的關(guān)系，教師與兒童的關(guān)系，兒童與兒童的關(guān)系的。以教師與兒童的互動關(guān)系為例，教師要注意到兒童的言行，對兒童做出回應(yīng)互動，這種互動需要是愉快的互動。在互動中，可以有沒有身體接觸，摸摸孩子的頭，抱抱孩子，給兒童支持、鼓勵與溫暖。

以教職工之間的關(guān)系為例，教職工之間應(yīng)多交流，分享一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn);多探討，教育層面的一些學(xué)術(shù)問題;不吝嗇，相互幫助，共同促進(jìn)專業(yè)成長。

家園有效溝通的策略有換位思考，相互尊重;相互諒解，取得信任;講究方式，有效溝通;軟化矛盾，冷靜處理。在出現(xiàn)分歧時(shí)，大家應(yīng)巧妙運(yùn)用策略，進(jìn)行有效溝通，在教育層面取得共識，形成教育合力，促進(jìn)教育質(zhì)量的提高。

（三）建立科學(xué)、合理的制度

幼兒園的心理環(huán)境還與該園的制度文化關(guān)系密切。一個(gè)幼兒園需要建立起規(guī)范的科學(xué)的制度，但制度又不應(yīng)成為人發(fā)展的束縛。因此幼兒園需要從沒有制度到建立制度，從建立規(guī)范的制度到超越制度。對教師層面來說，可使用一些較為靈活，卻又有效的制度，在教師完成一日教學(xué)活動后，還可以有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)、進(jìn)行教研;在幼兒層面，以一日作息安排來說，需要符合本園幼兒的實(shí)際發(fā)展情況，針對幼兒的年齡特征來適當(dāng)做出一些調(diào)整，保證幼兒園活動的類型豐富、活動轉(zhuǎn)換有秩序，活動時(shí)間準(zhǔn)確合理?？傊?，要確保制度的建立能營造對幼兒發(fā)展有用的心理環(huán)境。

三、結(jié)語

幼兒園的心理環(huán)境對幼兒的發(fā)展發(fā)揮著潛移默化、至關(guān)重要的作用。教師在對如何創(chuàng)設(shè)良好幼兒園心理環(huán)境有了更深入的認(rèn)識，并在班級中實(shí)施之后，班級里的環(huán)境變得更加溫馨，一日活動中幼兒的主體性有了更多地體現(xiàn)，幼兒的學(xué)習(xí)主動性與積極性也得到了很大的提高。因此在幼兒園中營造相互尊重的氛圍、創(chuàng)設(shè)和諧的人際關(guān)系、建立科學(xué)合理的制度對于創(chuàng)設(shè)良好心理環(huán)境是十分有效的。筆者由衷地希望越來越多的人能重視心理環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，讓幼兒在健康愉悅的氛圍中健康快樂的成長。

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