張鳳英

【摘要】小學(xué)的綜合實踐活動，主要以學(xué)生通過合作，查找和收集資料，拓寬自己的知識面，在實踐中鍛煉自己的動手能力并提高交際能力，這需要教師具有很高的素質(zhì)，為學(xué)生指引正確的方向，樹立正確的奮斗目標。提高教師的整體素質(zhì)和教學(xué)水平已經(jīng)升級為了社會問題。本文就如何加強小學(xué)的綜合實踐活動和提高教師對隊伍的整體素質(zhì)進行分析。

【關(guān)鍵詞】綜合實踐活動;教學(xué)能力;提升素質(zhì)

引言：目前隨著我國教育的飛速發(fā)展，想要有效地進行全新的“綜合實踐活動”的教學(xué)，對教師綜合素養(yǎng)的需求越來越高。在實際的教學(xué)過程中，教師不僅要教會學(xué)生書本上的知識，還要引導(dǎo)學(xué)生有一個正確的人生發(fā)展方向，并且為學(xué)生樹立奮斗目標。

一、綜合實踐活動對學(xué)生創(chuàng)造性能力的培養(yǎng)

在小學(xué)開設(shè)“綜合實踐活動”的教學(xué)是對傳統(tǒng)課堂缺失部分的補充，它可以有效的改變傳統(tǒng)課堂中對學(xué)生創(chuàng)造力的培養(yǎng)，解決傳統(tǒng)教學(xué)過程中存在的頑疾。由于綜合實踐課具有整體性，提升綜合實踐課程可以鍛煉學(xué)生具有較強的應(yīng)變能力，在綜合實踐活動課程中，把各種社會問題、自然問題、人文問題融合在學(xué)科里。利用自己學(xué)到的綜合知識，發(fā)現(xiàn)問題，并選擇自主去探索自己感興趣的課題。利用獨立思考的方式通過查詢資料，調(diào)查研究，實踐論證的方式大膽創(chuàng)新，提高自己的實踐能力。隨著活動的不斷展開會出現(xiàn)新的目標和主題，在這個過程中把學(xué)到的知識與社會自然和生活相結(jié)合，親自體驗，實踐接觸，自然而然地在綜合實踐活動中獲得了豐富知識量，輕松地掌握了學(xué)習(xí)方。在解決問題的過程中鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)新意識，綜合實踐能力、行為能力，生存能力和能夠出色解決問題的能力。綜合實踐活動為學(xué)生提供了更為寬松和自由的空間。在尊重學(xué)生興趣愛好的同時引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)，通過對綜合知識的運用，從不同的方面對活動課題進行研究，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，同時達到德、智、體、美、勞的全面發(fā)展[1]。

二、綜合實踐活動課對教師能力的要求

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，教育技術(shù)手段的不斷地進步，多媒體教學(xué)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)已經(jīng)逐漸普及。教師必須掌握現(xiàn)代化的教育技術(shù)，想要讓學(xué)生能順順利利地在綜合實踐活動中獲得發(fā)展， 教師必須在實踐教學(xué)中發(fā)揮其主導(dǎo)性， 綜合實踐教學(xué)活動中， 適當?shù)膸椭鷮W(xué)生，。

（一）對實踐課教學(xué)的設(shè)計能力

目前科技實踐教學(xué)沒有固定的內(nèi)容，更沒有教學(xué)提綱課參考，所以要求教師要具備設(shè)計教學(xué)活動方案的能力，這種全新的教學(xué)方式對教師來說是一個大膽的嘗試，想更好的設(shè)計出具有特色的教學(xué)方案，教師要仔細研究教學(xué)內(nèi)容，全方面考慮教學(xué)活動中出現(xiàn)的各種問題以及教學(xué)策略，提高自己的創(chuàng)新能力。

例如，：盡管教師在設(shè)計教學(xué)方案時對教學(xué)過程中所出現(xiàn)的問題進行了仔細的研究，但是在缺乏學(xué)習(xí)資源的情況下，也是沒有辦法有效地實施教學(xué)方案的。 所以一般情況下，都是由學(xué)校和教師一起完成。讓學(xué)生根據(jù)自己的能力自由選擇課題，也可以根據(jù)學(xué)生的特點特長設(shè)置獨立研究課題。

（二） 在綜合實踐課程中教師要具備預(yù)測能力

在綜合實踐課程中教師在選擇問題和解決問題過程中，教師要具有一定的預(yù)測性，綜合實踐課程的目的培養(yǎng)學(xué)生解決問題的過程和能力，更注重學(xué)習(xí)結(jié)果的多樣化。而想讓學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)，這需要教師的預(yù)測能力，在選擇課題上要有深度，預(yù)測學(xué)生對課題研究的階段性特征。

教學(xué)內(nèi)容與方法有效結(jié)合促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力-

理論性的知識學(xué)生掌握的知識概念，讓學(xué)生學(xué)會用理論和知識通過實踐來解決問題才是開展綜合實踐課的目的。例如：一個具備豐富語言知識的學(xué)生，即使對交流略生疏，但是憑借自己豐富的知識也可以達到順暢交流的結(jié)果。所以對學(xué)習(xí)的內(nèi)容的使用時非常最重要的。這也是實踐課程對教師的新要求。

對于學(xué)生的差異方面，要針對不同學(xué)生的特點進行“差異化教育”雖然綜合實踐活動學(xué)生作為主體，教師的作用也是不可忽視的，在學(xué)生解決問題過程中教師要適時的指導(dǎo)學(xué)生能夠準確的獲取信息，通過明確的途徑收集大量信息，并能夠迅速的處理準確地信息，從而達到促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的最終目的。

三、如何提升教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的提升不但可以提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，還能對學(xué)生的成長起到長期關(guān)鍵性的作用。提高教師素質(zhì)：

首先需要教師具有更多的知識儲備，教師在設(shè)計綜合實踐課程中要大量的查閱資料，對于自然和社會中的很多問題都要具備一定的掌握能力。

其次，提高對教學(xué)工作的信念，不斷的學(xué)習(xí)各種資源的知識和信息、了解學(xué)校的周邊環(huán)境，學(xué)生的成長背景、作為一個長期的目標，全面綜合地整理這些要素并安排課程對學(xué)生進行指導(dǎo)[2]。

四、采取創(chuàng)新授課方式，促進學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升

隨著教學(xué)內(nèi)容的多樣化，教學(xué)方式也在與時俱進，新的綜合實踐教學(xué)方式，和教學(xué)方法，采用合作學(xué)習(xí)的模式，通過個體和集體之間的互相協(xié)作，能有效的解決問題。那么想要解決問題，首先教師要具有收集信息，整理信息和應(yīng)用信息的能力，把教學(xué)中所積累的經(jīng)驗通過對信息的使用，轉(zhuǎn)換成知識，并把學(xué)到的內(nèi)容和方法教授給學(xué)生，幫助他們有效的把信息和知識結(jié)合起來，實踐過程中通過對信息和知識的應(yīng)用更深入的了解課題的內(nèi)容發(fā)展綜合實踐活動課程這種新的授課方式，以學(xué)生為主體，讓教學(xué)不再是單純的傳遞知識，而是促進學(xué)生學(xué)習(xí)的更好方式，對學(xué)生的差異化教育是非常實用的，在教師的有效幫助下?？梢愿玫淖屆總€學(xué)生展示出自己的特長，并讓教師發(fā)現(xiàn)他們的擅長領(lǐng)域，并根據(jù)他們的特長設(shè)計出適合他們的教育方案。挖掘?qū)W生新的能力，這種個性化教育更徹底的激發(fā)學(xué)生的主動性和積極性[3]。

結(jié)束語：

綜上所述，我們可以發(fā)現(xiàn)綜合實踐活動與傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)的不同。設(shè)計教學(xué)計劃、使用信息，設(shè)計課題，預(yù)測能力，信息知識的結(jié)合，對學(xué)生的差異化教育，有著很大的差別，由于新的教學(xué)方式?jīng)]有參照，需要完全從新摸索，實踐，研究設(shè)計出更好的教學(xué)模式。教師需要不斷的學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)水平。

參考文獻：

[1]蔡悅?cè)?利用名師工作室優(yōu)化小學(xué)綜合實踐課程師資隊伍建設(shè)的策略研究[J].新課程研究：中旬，2019（2）：2-3

[2]吳小宜.結(jié)合綜合實踐活動加強師資隊伍建設(shè)[J].新智慧，2019（20）：1-2

[3]張慶偉.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化融入綜合實踐活動課程的路徑探討[J].2021（2018-7）：36-40.