蔡楠楠

【摘要】? ? 初中生物教學的落實不僅要面向學生的校內學習而展開，更要面向社會，面向生活，引領學生開展綜合實踐活動。信息技術環(huán)境下，初中生物綜合實踐教學落實的過程中，教師要充分發(fā)揮綜合實踐活動對學生學習提升的多元價值，并依托生物信息技術手段的應用，引領學生積極探究豐富實踐，關注學生學習過程，鼓勵學生積極學習精彩呈現(xiàn)。

【關鍵詞】? ? 初中生物? ? 綜合實踐? ? 信息技術? ? 策略

時代不斷發(fā)展，對學生自身的學習創(chuàng)新意識提出了更高的要求。在初中生物教學落實的過程中，教師要兼顧學生自身能力的全面發(fā)展，提升學生實驗探究素養(yǎng)，同時讓學生在實驗探究的過程中讓學生發(fā)展興趣、提升能力，為學生自主學習提升有效助力。

一、初中生物綜合實踐活動的內容范圍

初中生物綜合實踐活動是在課堂學習的基礎上，推動學生學習與生活有效互動的一種創(chuàng)新性學習方式。綜合實踐活動的開展，對學生學習、成長、創(chuàng)新、延伸具有多有意義。初中生物綜合實踐活動主要包括四個方面：

1.1研究性學習

學生對于教材知識的學習是一種認知性學習，這對于更好地拓展學生知識面，教會學生學習方，引領學生掌握有效學習方法具有多元意義。而在認知性學習落實的基礎之上，初中生物教學要豐富研究性學習，讓學生除了從課本學習知識之外，要更好地從大自然的社會生活及實踐中進行豐富的學習和探究，幫助學生拓寬知識面，學會問題解決的有效方法。同時，研究性落實的推進，可以更好地尊重學生自身自身主觀能動性，讓學生養(yǎng)成積極探究的良好習慣。

1.2社區(qū)服務和社會實踐

初中生物綜合實踐活動的綜合實踐活動推進的過程中，教師要引領學生更好地走出校園，親身參與到社區(qū)學習和社會實踐活動中。打破校園學習空間對學生能力發(fā)展的限制，讓學生從社會環(huán)境下學習知識，發(fā)展能力。尤其是社區(qū)豐富文旅資源和社會實踐活動，對于更好地幫助學生進行技能鍛煉，發(fā)展學生勞動意識，推動學生手腦并用具有多元意義。

1.3勞動和技術教育

生物綜合實踐活動的落實還涵蓋了勞動和技術教育，通過綜合實踐活動，主要指引學生進行一些操作性實踐，讓學生通過勞動完成實踐工作，并讓學生掌握生物探究的多元技術，這可以更好地幫助學生了解社會職業(yè)分工，形成技術實踐意識。勞動與技術教育的落實還能夠幫助學生更好地開展一些家庭學習活動，培養(yǎng)學生良好的自理能力。

1.4信息技術教育

初中生物綜合實踐活動的推進需要依托信息技術來更好地落實和推進。信息技術的應用既可以幫助前面三個領域學習提升，更能夠進一步提升學生信息素養(yǎng)，讓學生在生物學習的過程中具備良好的信息檢索和識別能力，建立健康信息態(tài)度。

二、信息技術環(huán)境下初中生物綜合實踐活動優(yōu)化原則

信息技術的融入為初中生物綜合實踐活動的開展提供了重要便利。在綜合實踐活動開展之前，教師可以通過信息技術手段為學生提供有效的教學指引，對活動細則、安全要求、活動準備工作等提前落實，為活動高效推進奠定良好基礎。但同時，在信息技術環(huán)境下，初中生物綜合實踐活動要更好地尊重學生主體性價值，引領學生積極實踐。

2.1學生主體性原則

在初中生物綜合實踐活動開展落實的過程中，教師必須充分尊重學生自身的主體性價值，通過信息技術手段為學生呈現(xiàn)實踐內容，引領學生落實問題探究。對于整個實踐活動的具體開展，必須要讓學生親自實踐，在活動中讓學生經歷動手操作、問題探究、合作討論、思維突破、有效創(chuàng)新等多個過程，這樣綜合實踐活動的開展才能更有意義。信息技術手段的應用，輔助學生獨立學習，而不能代替學生自主實踐。

2.2實踐融合性原則

在初中生物綜合實踐活動開展落實的過程中，教師不能單純局限于前文提到的幾種形式讓學生開展單一性活動，而是要充分展現(xiàn)出知識與學習的緊密融合性，讓學生在實踐活動開展的過程中積極進行多元嘗試。例如，在研究性學習開展的過程中，可以綜合涉及社區(qū)服務、勞動技術實踐、信息技術應用等多個環(huán)節(jié)。結合活動具體情況來有效推進，防止對內容范圍過度約束，割裂知識學習與生活實踐的多元互動。

2.3合作互助性原則

在初中生物綜合實踐活動落實推進的過程中，學生自身的能力基礎帶有一定的差異性。讓學生獨立活動，很多學生前期積極性還比較高，隨著活動過程的推進，尤其是在遇到一些問題時，學生給予退縮或逃避。在綜合實踐活動落實推進的過程中，教師要鼓勵學生積極合作，有效互幫互助，使學生建立更強的集體榮譽感。同時依托合作互助，幫助學生相互監(jiān)督，共同努力，實現(xiàn)積極進步。

三、信息技術環(huán)境下初中生物綜合實踐活動的優(yōu)化策略

信息技術環(huán)境下初中生物綜合實踐活動推進落實的過程中，教師要優(yōu)化對學生的教學指引意識，并依托教學信息技術手段的應用，更好地發(fā)揮評價反饋作用。與學生良性互動，拉近師生距離，營造融洽和諧活動氛圍。

3.1優(yōu)化目標指引，激發(fā)學生實踐熱情

初中生物綜合實踐活動落實的過程中，如果單純?yōu)閷W生布置一些學習任務，讓學生自主摸索。很多學生就會敷衍了事，對于過程簡化，甚至只是拍一些照片來應付檢查。為了更好地推動學生實踐參與，扎實提升綜合實踐活動推進效果，教師要能夠借助信息技術手段的應用，更好地優(yōu)化目標指引意識。首先，教師要從知識目標層面更好地呈現(xiàn)綜合實踐活動，對學生學習發(fā)展的多元意義。如從自然環(huán)境和諧發(fā)展的層面，向學生深刻展示生物與社會的共進關系，并為學生延伸一些生活案例，使學生更好地明白綜合實踐活動對于生活及經濟發(fā)展的直接促進作用，這樣可以更好地激發(fā)學生實踐參與熱情。其次，從能力目標層面依托進信息技術手段的應用，要更好地為學生提出探究性問題，并讓學生可以積極做出假設，制定計劃，建立模型，有效交流。讓學生在頭腦中對戲綜合實踐活動的推進，建立認知，接著再讓學生開展實踐活動，這樣可以使學生具備更好地認知能力，同時在情感、態(tài)度、價值觀層面對學生提供科學指引，讓學生更好地熱愛自然，積極實踐，使學生形成樂觀向上的實踐學習態(tài)度。以為家長設計一份午餐食譜這一綜合實踐活動的開展為例。教師可以讓學生結合人體營養(yǎng)、人體體內物質運輸、生命活動調節(jié)等多方面的知識，讓學生為自己的家長設計一份午餐食譜，培養(yǎng)學生感恩意識的同時，讓學生學會合理膳食，推動學生生物知識的學以致用。

3.2幫助學生歸類整理，活動過程精彩推進

在初中生物綜合實踐活動推進落實的過程中，學生一邊實踐，這邊還需要記錄一些重要信息，信息技術手段的應用可以幫助學生更好地歸類整理、高效記憶，使整個活動過程推進更加順利。例如，在“調查周邊環(huán)境中的生物”這項綜合實踐活動落實的過程中，學生需要收集大量生物的具體信息，為了更好地向學生傳遞環(huán)保理念，提高收集速度，教師可以讓學生用手機或相機記錄、拍攝一些圖片、視頻等，這樣可以更好地記錄生物鮮活姿態(tài)，尤其是樹皮、草叢、枯枝中的一些微小生物，可以使用放大攝像方式，高清記錄。同時，學生可以在拍攝的過程中進行一些語言的講解，后期再進行文字的整理和記錄時，可以更好地高效捕捉，系統(tǒng)梳理。對于一些學生不認識、不熟悉的生物，還可以將圖片上傳到群組，請教老師或詢問其他同學，通過在線互動的方式高效解決。這樣整個綜合實踐活動的推進更加順利，學生學習參與的興致也能更加高昂。

同時，結合學生呈現(xiàn)的圖片和視頻，整理收集的信息等，教師也能夠對學生的學習過程更好地觀察。對于學生熟練掌握的信息，教師可以提出表揚，對于學生還不太熟悉的知識點，教師可以進一步擴充。多種方法并用，使信息收集的效率大大提升。學生也能夠更加熱愛自然，豐富實踐，教會學生熟練掌握生物綜合實踐活動推進的方式和方法。

3.3優(yōu)化過程意識，引領學生對比分析

在初中生物綜合實踐活動推進的過程中，有些活動可以用較短的時間來高效完成，學生邊記錄邊整理，就能達到較好的實踐效果。而有一些活動涉及的周期較長，同時還涉及了多個分組并行實驗過程，如對照組和多個實驗組同時需要記錄數據，并要求學生進行有效的對比和分析。在這個過程中，借助信息技術的應用，可以更好地優(yōu)化學生過程意識，防止學生虎頭蛇尾，實踐獲得不夠豐富，對于一些細節(jié)知識有所忽略等問題的發(fā)生。例如學習花木扦插方法，進行扦插繁殖實踐活動推進的過程中，就需要學生通過很長的時間來完成這一實踐活動。單純用腦記錄、用筆整理，很多現(xiàn)象當時印象深刻，過后就容易淡忘。依托信息技術的手段的應用，教師可以引領學生持續(xù)觀察，隨時記錄，方便學生對于整個活動過程有效。以扦插繁殖為例，月季花整個過程大概需要一個月左右，還有一些植物需要的時間更長。同時對于植物扦插的落實，可以讓學生分別嘗試根、莖、葉等不同部位。綜合實踐活動推進的過程中，學生還需要綜合對種子繁殖、營養(yǎng)繁殖等多種方式有效探究。整個實踐活動最少多名學生以小組為單位協(xié)作來完成。無論是讓學生在校園里還是在家里進行實踐，都需要讓學生通過信息化手段的應用，對植物的形態(tài)特點進行連續(xù)性記錄。以月季的扦插為例，從枝條的挑選，扦插，生根過程，最后長出新葉，都需要讓學生全面記錄。這樣，在最后總結報告呈現(xiàn)的過程中，才能夠詳實而具體。在活動落實的過程，教師要鼓勵學生對不同植物嘗試扦插、空中壓條、嫁接等多種方式同步進行?？梢宰寣W生以小組為單位，應用信息化手段，對整個過程多元化記錄，防止學生重點知識遺忘、信息記錄混淆等問題的發(fā)生。信息化手段的應用，更好地培養(yǎng)了學生的過程意識。在活動實踐過程中強調學生自主參與、豐富收獲。這樣，學生不僅掌握了植物繁殖的有效方法，而且對于學生的勞動意識、合作意識、過程意識、責任意識養(yǎng)成也具有重要作用。

四、結束語

總之，在初中生物學習的過程中，綜合實踐活動的落實和開展，為學生學習探究提供了廣闊平臺。在綜合實踐活動落實的過程中，教師要注重發(fā)揮學生自身主體性價值，并與學生開展有效的互動，同時，通過信息技術手段的應用，要使整個實踐活動進一步優(yōu)化，讓學生切實學有所得，學有所獲，精彩成長，豐富呈現(xiàn)。

參? 考? 文? 獻

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