李敬敬

【摘要】? ? 通過對電子電路技能比賽的研究，發(fā)現(xiàn)中職學校在培養(yǎng)學生電子電路技能方面存在不足。只有通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強技能訓練、提高計算機和專業(yè)軟件應用能力、規(guī)范實驗實訓教學、培養(yǎng)復合型師資隊伍，才能真正改變中職電子電路相關(guān)課程教學。

【關(guān)鍵詞】? ? 電子電路? ? 技能比賽? ? 教學

引言：

隨著國家對職業(yè)教育的重視，職業(yè)技能比賽得到了全社會的關(guān)注。中職電子電路技能比賽以廣泛應用的電子產(chǎn)品及應用模塊作為比賽載體，通過比賽不僅可以檢驗和展示學生在電子電路裝配、調(diào)試和應用技能與職業(yè)素養(yǎng)，而且能夠引導中等職業(yè)學校更加關(guān)注電子行業(yè)的發(fā)展趨勢和技術(shù)應用現(xiàn)狀，推動電子技術(shù)相關(guān)課程教師積極進行人才培養(yǎng)方案、課程教學內(nèi)容和教學方法等教學改革[1-2]。通過參與本市中職電子電路技能大賽的裁判工作，發(fā)現(xiàn)中職學校在培養(yǎng)學生電子電路技能方面存在不足，需要在以后的教學中積極探索改進。

一、賽項任務說明

為進一步深化職業(yè)教育教學改革，展示本市職業(yè)院校廣大師生的精神面貌和技能水平，參照中職全國職業(yè)院校技能大賽項目設(shè)置，舉辦本市電子電路裝調(diào)與應用賽項。賽項歸屬加工制造類電子信息產(chǎn)業(yè)、IT產(chǎn)業(yè)和工業(yè)自動化產(chǎn)業(yè)，與世界技能大賽“電子項目”接軌。比賽要求參賽人員在4小時內(nèi)，完成任務書中所包含的三個任務。根據(jù)任務書的相關(guān)說明和工作要求，需要完成賽場提供的相關(guān)電路的裝配焊接、調(diào)試、排故、仿真、系統(tǒng)搭建、繪制界面功能聯(lián)調(diào)，并完成給定電路的印刷線路板繪制。

任務一由裝配焊接和排故仿真兩個任務合成共35分。電子電路裝配與焊接任務要求能根據(jù)給出的電路原理圖和電路套件，正確選擇所需的元器件，并把它們準確地焊接在給定線路板上。線路板已設(shè)置三處故障，元件焊接涉及到SMT貼片焊接和非SMT焊接。焊接好電路后，需要根據(jù)電路功能進行故障檢修，并填寫檢修情況記錄表，然后完成電路功能的調(diào)試與數(shù)據(jù)測量。其中數(shù)據(jù)測量需要使用賽場提供的萬用表和雙蹤示波器，并記錄調(diào)試結(jié)果。功能仿真任務需要根據(jù)電路原理簡介，在Multisim軟件中繪制完善電氣原理圖，仿真出電路功能，并用仿真軟件自帶的儀表測量相關(guān)信號頻率和波形。

任務二電路搭建與界面制作共40分。根據(jù)電路原理圖，從賽場提供的YL-292實訓裝置單元電子電路模塊中選取相關(guān)模塊，并進行電路搭建與調(diào)試。電路使用了ATM32單片機，賽場資料會向參賽人員提供所需程序，參賽人員只需要在搭建完成電路后，通過“亞龍單片機下載器”下載即可。根據(jù)任務書要求需要使用NI myDAQ數(shù)據(jù)采集器進行相關(guān)設(shè)置并完成電路的調(diào)試與測量。將調(diào)試好的電路與NI myDAQ數(shù)據(jù)采集器相連接，利用LabVIEW軟件按照任務書給出的控制界面編寫程序。最后進行系統(tǒng)聯(lián)調(diào)，用界面操作實現(xiàn)電路功能測試。

任務三印刷線路板繪制共15分。根據(jù)任務書電路圖，使用Altium Designer16軟件繪制電路原理圖，需要自制指定元件的原理圖庫元件，并生成原理圖的元件列表文件。根據(jù)實物圖片與元件封裝尺寸數(shù)據(jù)，完成元件的PCB封裝模型繪制。按照任務書PCB規(guī)則設(shè)置生成所需PCB圖，并進行電路的PCB板圖繪制，輸出裝配圖。

職業(yè)素養(yǎng)共計10分，主要考查參賽人員的安全意識、現(xiàn)場管理、操作規(guī)范和更換元器件情況。其中安全意識包括是否穿絕緣電工鞋和做好靜電防護，出現(xiàn)不符合安全操作規(guī)程的行為（如帶電插拔）;現(xiàn)場管理包括保持工位整潔（設(shè)備和工具的擺放），現(xiàn)場清理、嚴格按照競賽時間進行操作，遵守賽場紀律或者服從裁判管理;操作規(guī)范包括愛惜賽場的設(shè)備和器材，愛惜賽場的工具;更換元器件情況包括選手在操作過程中損壞元器件和損壞模塊進行的更換。

二、比賽情況分析

此次比賽主要面向本市各中等職業(yè)學校電子電路相關(guān)專業(yè)的在校學生共有參賽選手15人，比賽評分依據(jù)電子行業(yè)技術(shù)標準和規(guī)范制定，充分體現(xiàn)客觀、公正、開放的原則，采用現(xiàn)場過程評分和結(jié)果評分相結(jié)合方式，本賽項采用滿分100分。比賽成績達到優(yōu)秀僅1人，占比7%;及格以上人數(shù)為6，占比40%;有60%的參賽選手沒有達到60分以上。

任務一除了有兩人放棄，其余選手都能完成電路裝配與焊接任務，并能達到焊接工藝要求，但能夠完成故障排除任務的只有五人。大部分選手都不能正確的填寫電路數(shù)據(jù)測量記錄表。電路功能仿真只有三名選手補畫正確，仿真測試沒有一人完成。

任務二沒有一名選手能完全正確選用模塊，但大部分能夠選擇出其中幾個模塊，并進行部分接線。ATM32單片機程序的下載只有兩名選手完成，其余選手只會電腦與單片機板的連接，會打開下載軟件。由于沒有選手搭建出完整電路，導致該部分電路測試沒有選手完成。有六名選手完成利用LabVIEW軟件制作控制界面，但未進行聯(lián)調(diào)。

任務三除一人放棄，其余選手都能完成電路原理圖的繪制，并自制出原理圖庫文件和PCB封裝模型。但在PCB板圖繪制時，大部分選手都存在不能嚴格按照PCB規(guī)則進行繪制的情況。

職業(yè)素養(yǎng)方面，有四名選手未穿絕緣電工鞋，只有五名選手佩戴防靜電手腕，普遍存在帶電插拔導線情況;大部分能進行工位整理，但清潔不仔細;選手不存在損壞賽場設(shè)備、器材和工具的現(xiàn)象;沒有選手在操作過程中損壞器件并更換。

三、教學思考

通過分析本次比賽參賽選手的任務完成情況，以及賽后與相關(guān)學校領(lǐng)導、指導教師和學生交流，可以發(fā)現(xiàn)本市中職電子電路相關(guān)課程教學中特別是實踐教學上還存在很多問題亟待解決。

3.1優(yōu)化人才培養(yǎng)方案勢在必行

目前中職人才培養(yǎng)方案電子電路課程標準中并不包括單片機內(nèi)容，任務二中的單片機程序下載絕大部分選手沒有完成。為了參賽，選手只是臨時補充單片機使用方面的知識，但由于并不真正理解，一個小問題就能造成學生無法完成任務。單片機已經(jīng)廣泛應用到各行各業(yè)，中職學生要能適應未來工作，就必須要加強相關(guān)領(lǐng)域的學習。因此把單片機課程引入到中職人才培養(yǎng)方案中，對于提高中職學生的技能水平有重要意義。由于單片機是一種可編程的系統(tǒng)，既需要學生掌握一定的硬件知識，還需要具備一定的編程能力。而中職學生對于邏輯性要求比較高的編程，學習上有很大的困難。因此在教學內(nèi)容上要重點讓學生掌握單片機的硬件知識，能識讀修改簡單的單片機程序，并能完成程序的下載與調(diào)試即可。

3.2技能訓練還需加強

電路板裝配焊接任務大部分選手都能完成，說明各學校都能夠重視學生的基本能力訓練。但中職學生所面向的職業(yè)崗位不僅僅是電子產(chǎn)品裝接工，而是要能勝任更多崗位，比如電子產(chǎn)品調(diào)試工、電子產(chǎn)品制圖制版員、電子產(chǎn)品工藝員等。很多選手不能夠排除電路故障，測量數(shù)據(jù)填寫也不規(guī)范，不能嚴格遵守PCB規(guī)則。出現(xiàn)這些情況的根源，就在于教學過程中，缺乏規(guī)范嚴格的訓練，實訓教學內(nèi)容上不注重學生全面能力提升。因此需要繼續(xù)加強技能訓練教學管理，增加學生實踐操作的機會。

3.3計算機和電子設(shè)計軟件的應用能力尚需提高

本賽項涉及軟件包括Multisim、ELVIsmx Instrument、LabVIEW、Altium Designer、亞龍單片機下載器等。比賽過程暴露出計算機和電子設(shè)計軟件的應用能力是學生的薄弱環(huán)節(jié)，沒有選手能完成電路仿真測試任務。賽項要求要把相關(guān)內(nèi)容截圖存入賽項答題卡，但部分選手甚至沒有去做，或截圖混亂、不能按照任務書要求的名稱保存到指定目錄。目前電子實驗室一般都是購置的成套設(shè)備，每套設(shè)備一般只配有一臺電腦。實驗時，大部分同學只能在邊上看別人操作，嚴重缺少軟件使用練習。因此在電子實訓室建設(shè)過程中，必須配置足夠多的計算機，用于保證學生都能有機會使用。同時課上教學時，教師可以把相關(guān)軟件作為信息化教學工具，多為學生演示軟件使用方法。鼓勵學生在自己的電腦上安裝相關(guān)軟件，利用業(yè)余時間提升自身的計算機應用水平。

3.4規(guī)范實驗實訓教學

本次比賽參賽選手職業(yè)素養(yǎng)分都有扣分，只要實驗實訓教學時嚴格規(guī)范訓練，這部分應該都能得到滿分。說明各學校在日常教學中，對學生缺乏職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成教育。在賽前指導教師都會反復叮囑學生，但比賽過程時間緊、任務重，學生很容易暴露出問題。各學校實驗室都懸掛實驗室規(guī)范、設(shè)備使用規(guī)程以及5S管理的要求，但只是停留在形式上，缺少監(jiān)督落實。因此在教學中必須嚴格要求學生，使學生養(yǎng)成良好的工作習慣，把職業(yè)素養(yǎng)作為學生成績評定的重要依據(jù)。

3.5培養(yǎng)復合型師資隊伍

國家對中等職業(yè)教育非常重視，社會對中職學生也有很大的需求。要培養(yǎng)出滿足企業(yè)發(fā)展需要的人才，就需要有優(yōu)秀的師資隊伍。電子電路技術(shù)涉及到很多知識，還需要與通信技術(shù)、信號檢測、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合。本賽項任務難度并不是很大，但內(nèi)容非常全面，涉及的技術(shù)領(lǐng)域比較多。教師必須立足專業(yè)，不斷學習新技術(shù)、新知識才能更好地駕馭電子電路課程教學[3]。

3.6豐富教學資源

電子電路涉及的知識點非常多，隨著線上線下混合教學不斷推進，有必要建設(shè)面向中職學生完備的專業(yè)教學資源[4]。通過交流發(fā)現(xiàn)，中職學校師資有限，各學校專業(yè)發(fā)展不均衡，很難獨立建設(shè)課程教學資源。

因此借助電子電路賽項比賽交流機會，各中職學校可以聯(lián)合建設(shè)課程資源，進行優(yōu)勢互補，為學生提供難度適宜、形式多樣、內(nèi)容豐富的資源。

四、結(jié)束語

大賽主題是人生出彩，贏在技能。技能大賽的最終目的是促使職業(yè)學校能夠培養(yǎng)出滿足工業(yè)企業(yè)需要的技能型人才。電子電路裝調(diào)與應用賽項關(guān)聯(lián)職業(yè)崗位面廣，人才需求量大。通過比賽發(fā)現(xiàn)問題，積極進行教學改革與探索，去思考解決電子電路教學中的問題，不僅能提高參賽選手的比賽成績，而且能培養(yǎng)出更多為區(qū)域發(fā)展服務的優(yōu)秀人才。

參? 考? 文? 獻

[1]吳云流. 電子專業(yè)技能比賽對教學的促進作用[J]. 學周刊，2016，34（34）：64-65.

[2]沈文曉. 中職電子技術(shù)應用技能比賽之我見[J]. 商情，2016（25）：219-219.

[3]黃谷雨. 中職電工電子專業(yè)技能比賽構(gòu)建與實踐[J]. 電子世界，2014（8）：169-169，170.

[4]金振華. 基于零部件測繪比賽的教學思考[J]. 職業(yè)，2021（3）：77-78.