胡月鵬

摘要：中職學(xué)校的語文老師在實施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生對各個知識點進(jìn)行學(xué)習(xí)，還應(yīng)該培養(yǎng)其形成良好的價值觀念和情感態(tài)度。但若是想達(dá)成上述目標(biāo)，就應(yīng)該明確素質(zhì)教育的價值，借助各種各樣的方法和措施，增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)，只有如此，才可以推動學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。基于此，筆者將結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，就中職語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)做出分析，希望可以為廣大中職語文老師提供一定的參考和幫助。

關(guān)鍵詞：中職語文;人文素養(yǎng);培養(yǎng)策略

人文教育是培養(yǎng)學(xué)生形成良好價值觀念和達(dá)成自我價值提升的有效方式，其可以為各行各業(yè)輸送大量能力強(qiáng)、素養(yǎng)高的優(yōu)秀人才。所以，中職學(xué)校的語文老師在實施教學(xué)工作的時候，應(yīng)該對學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)給予高度關(guān)注，并通過各種各樣的方式，引導(dǎo)學(xué)生積極加入到學(xué)習(xí)活動中，讓他們在學(xué)習(xí)的引導(dǎo)下，掌握大量的知識和技能，進(jìn)而為其后續(xù)階段的進(jìn)步和發(fā)展鋪墊牢固的基礎(chǔ)。而若是想達(dá)成上述目標(biāo)，老師就需要在語文課堂上，對教學(xué)方式進(jìn)行一定的創(chuàng)新，著重凸顯出其原本的新穎性和趣味性，進(jìn)而可以有效的對學(xué)生人文素養(yǎng)開展培養(yǎng)。

一、開拓學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中職學(xué)校的學(xué)生并沒有較高的年齡，他們生理和心理正處在茁壯成長及發(fā)展的關(guān)鍵時期，只有老師提供正向的引導(dǎo)，才可以防止他們受到外界因素所帶來的不良影響。盡管學(xué)生有著十分活躍的思維，但老師在實施教學(xué)活動的環(huán)節(jié)中，依舊會采用以往的方式和手段，想要把大量的知識全部灌輸給學(xué)生，這不止會讓課堂氛圍充斥著枯燥和乏味，還極易對學(xué)生的積極性或者是主動性造成影響。所以，老師在推進(jìn)教學(xué)活動的時候，應(yīng)該借助教學(xué)方式的優(yōu)化與完善，不斷激發(fā)學(xué)生隱藏的潛能，體現(xiàn)出他們的想象能力，進(jìn)而更好的對他們?nèi)宋乃仞B(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。

比如，在講解“鴻門宴”此篇課文的時候，老師就可以先通過多媒體設(shè)備播放出項羽和劉邦創(chuàng)作的亥下歌及大風(fēng)歌，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀察和欣賞，能夠了解詩詞的大概含義，感悟其中隱藏的情感，明確詩詞的中心思想和作者想要表達(dá)的意圖等等。此時，就可以順利導(dǎo)入本堂課內(nèi)容，讓學(xué)生對文章進(jìn)行閱讀，如此一來確實可以引導(dǎo)他們?nèi)硇牡某两渲?，對文章有著深刻的了解與把握。最后，則要提供給學(xué)生充足的時間，讓他們和小組成員進(jìn)行熱烈的交流與討論，能夠分析出項羽和劉邦的性格，探究項羽失敗的原因，也可以談?wù)勛约旱母惺?，如從項羽身上，可以學(xué)習(xí)到哪些品質(zhì)，需要舍棄怎樣的東西等等。那么在此種環(huán)節(jié)中，不止能夠創(chuàng)建出和諧自由的氛圍，還可以激發(fā)學(xué)生隱藏的潛能，讓他們完全掌握老師講解的每一點知識，切實達(dá)成學(xué)習(xí)效果或者是教學(xué)質(zhì)量的提升。

二、拓展教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)人文情懷

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的飛速發(fā)展，也帶動著中職學(xué)校的教育教學(xué)工作出現(xiàn)了某種改變。這就需要老師在實施教學(xué)的環(huán)節(jié)中，利用切實可行的方式，引導(dǎo)學(xué)生自己嘗試著對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)進(jìn)行合理的應(yīng)用，能夠自發(fā)搜索大量的學(xué)習(xí)資料，在上課以前做好預(yù)習(xí)工作，這對于學(xué)生后續(xù)階段對知識的掌握有著較大幫助。但對于老師來說，則要借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)上富含的資源，對教學(xué)內(nèi)容做好拓展和延伸，如此就能夠在拓展學(xué)生眼界的前提下，對他們的人文素養(yǎng)和人文情懷進(jìn)行培養(yǎng)。這才是如今時期語文老師應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，所以在實施教學(xué)的時候，一定要給予其更高的注重，進(jìn)而營造出和諧活躍的課堂氛圍，組織學(xué)生積極加入其中，達(dá)成學(xué)習(xí)效果的提升。

比如，在講解“寡人之于國也”此篇文章的時候，老師就可以先通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出孟子的生平事跡，帶領(lǐng)學(xué)生仔細(xì)的進(jìn)行觀看，能夠?qū)γ献佑幸粋€基本的了解。接著則要組織學(xué)生對文章內(nèi)容進(jìn)行深層次的閱讀，了解文言文的大致含義，知曉每一句話的意思，感悟梁惠王和孟子的性格，掌握各個重難點知識，并在這一前提下，提供給學(xué)生充足的時間，讓他們對梁惠王所說的話語和孟子所說的話語進(jìn)行分析。在學(xué)生真正了解梁惠王和孟子以后，老師就可以隨意挑選出兩名學(xué)生對人物角色進(jìn)行扮演，雙方之間開展激烈的辯論，而其余學(xué)生則要認(rèn)真的欣賞和觀看，如此一來，不止加深了他們對知識點的理解和記憶，還能夠達(dá)成學(xué)習(xí)效果的提升，確實對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行了培養(yǎng)。

三、尊重學(xué)生地位，促進(jìn)全面發(fā)展

老師在實施語文教學(xué)的環(huán)節(jié)中，只有承擔(dān)其引導(dǎo)者和輔助者的角色，給予學(xué)生更多的尊重和肯定，才可以讓他們在興趣的推動下，自發(fā)的完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。新課改需要老師借助對學(xué)生興趣喜好、認(rèn)知能力等諸多方面的了解和分析，對教學(xué)方案進(jìn)行制定，如此就能夠滿足他們對學(xué)習(xí)的需求，喚起他們隱藏的潛能，凸顯出他們的主動性和積極性，在尊重他們主體地位的同時，對其人文素養(yǎng)進(jìn)行有效的培養(yǎng)。這才是如今時期中職語文老師應(yīng)該達(dá)成的目標(biāo)，所以在實施教學(xué)的時候，一定要給予其更高的關(guān)注，真正推動學(xué)生獲得全方位的發(fā)展。

比如，在講解“六國論”此篇課文的時候，老師就需要先呈現(xiàn)出“人以銅為鏡，可以正衣冠;以史為鏡，可以知興替;以人為鏡，可以明得失”這一段話，然后對學(xué)生提出問題：“大家知道這句話是什么意思嗎？又是誰講述的呢？你了解這個人物嗎？”等等。再提供給學(xué)生充足的時間，引導(dǎo)他們和周圍的同學(xué)進(jìn)行熱烈的交流與討論，共同探索出正確的答案，而在學(xué)生議論紛紛的時候，老師就可以順利導(dǎo)入本堂課內(nèi)容，通過多媒體設(shè)備呈現(xiàn)出七雄爭霸的歷史背景，讓學(xué)生對文章的創(chuàng)作理念有著基本的了解。接著將全班學(xué)生劃分成幾個小組，讓他們分別扮演七個國家，根據(jù)這些國家的特點和特質(zhì)，完成自我講述和自我表達(dá)，在此種環(huán)節(jié)中，他們能夠盡情發(fā)揮自己的想象能力，根據(jù)教材知識和文章內(nèi)容，編輯出符合邏輯，有著一定趣味性的小故事。如此一來，不止能夠讓課堂氛圍充斥著輕松與活躍，還可以讓學(xué)生掌握越來越多的知識，切實達(dá)成人文素養(yǎng)的提升。

結(jié)束語：

總而言之，人文素養(yǎng)決定著學(xué)生將來是否可以獲得良好的發(fā)展，所以老師在實施教學(xué)的時候，就應(yīng)該聯(lián)系他們的興趣喜好和學(xué)習(xí)情況，制定出切實可行的教學(xué)方案，著重對學(xué)生的人文素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，讓中職學(xué)生能夠成長為各行各業(yè)需要的優(yōu)秀人才。

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