沈姍

摘要：全面教學(xué)改革在長期的實踐中，針對小學(xué)階段的學(xué)生特點總結(jié)出了一大批新型的教學(xué)方式，其中以游戲教學(xué)的應(yīng)用最為普及。小學(xué)英語為了能夠緊跟教學(xué)改革的步伐，同時也為了能夠使本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果得到實質(zhì)性的提高，已將游戲教學(xué)在課堂教學(xué)中進行試行。但是，通過一段時間的實踐發(fā)現(xiàn)，游戲教學(xué)在小學(xué)英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用依然存在著很多的問題，這就需要老師對現(xiàn)行的游戲教學(xué)進行全面的分析，從而總結(jié)出對其進行優(yōu)化和更新的有效策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;游戲教學(xué);優(yōu)化策略

前言：

新時代背景下的小學(xué)生，能夠接觸到新鮮事物的方式越來越多樣，使其眼界和認(rèn)知都已經(jīng)遠遠超出了人們的固有印象。小學(xué)英語作為對學(xué)生語言能力進行培養(yǎng)的重要載體，家長和學(xué)校都給予了小學(xué)英語更高的期望。因此，在小學(xué)英語教學(xué)中實施游戲教學(xué)，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其能夠積極主動地探索英語的魅力已勢在必行。為了能夠保證游戲教學(xué)的順利有序進行，就要對其實施策略進行優(yōu)化，從而助力游戲教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)其真正的價值。

一、小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）結(jié)合教材內(nèi)容，選擇合理游戲

游戲教學(xué)在小學(xué)英語實際教學(xué)中的應(yīng)用，存在的最嚴(yán)重的問題就是游戲項目與教學(xué)內(nèi)容的契合度不高[1]。學(xué)生在參與游戲教學(xué)時常常處于一頭霧水的狀態(tài)，從而嚴(yán)重影響了游戲教學(xué)的實際效果。因此，老師要根據(jù)教材內(nèi)容科學(xué)地選擇游戲項目，從而實現(xiàn)游戲教學(xué)能夠幫助學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容進行理解和消化的教學(xué)目標(biāo)。

例如，《We love animals》這節(jié)課的教學(xué)中，老師就可以在課前建議學(xué)生準(zhǔn)備與自己喜歡動物有光的事物，從而讓學(xué)生對能夠在游戲教學(xué)中化身自己喜歡的小動物和其他同學(xué)進行互動，并且，老師要在游戲教學(xué)中找準(zhǔn)時機向?qū)W生傳授相應(yīng)動物的英語發(fā)音和英語含義，引導(dǎo)學(xué)生在游戲教學(xué)中學(xué)習(xí)本節(jié)課的知識內(nèi)容。

（二）創(chuàng)建游戲情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)英語教學(xué)中實施游戲教學(xué)，是為了能夠改善小學(xué)英語知識無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問題，從而讓小學(xué)英語的教學(xué)質(zhì)量能夠提升到更高的層次上。但是，在游戲教學(xué)的實際應(yīng)用中，大部分老師只是為了應(yīng)付學(xué)校的考核，而使游戲教學(xué)的實施形式化比較嚴(yán)重[2]。因此，老師可以在實際應(yīng)用中將游戲教學(xué)與情境教學(xué)相結(jié)合，從而讓游戲教學(xué)效果能夠得到加強。同時，學(xué)生能夠在教學(xué)情境中進行游戲教學(xué)，可以讓學(xué)生對游戲教學(xué)的內(nèi)容更加認(rèn)可，從而使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)英語知識內(nèi)容的愿望。

例如《Happy birthday！》這節(jié)課的教學(xué)中，老師就可以利用多媒體課件，將生日快樂歌作為背景音樂輔助游戲教學(xué)，以此讓學(xué)生能夠在生日歌的渲染下感受課文中主人公過生日時的開心情緒，同時，加上老師為了慶祝生日而設(shè)計的各種游戲內(nèi)容，讓學(xué)生真正實現(xiàn)小學(xué)英語教學(xué)中的寓教于樂。

（三）豐富游戲形式，提高參與程度

游戲教學(xué)對于小學(xué)英語來講是一個全新的教學(xué)方式，使得老師在實施的過程中并沒有相關(guān)的經(jīng)驗和案例能夠借鑒，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)的實施過程中出現(xiàn)了形式單一的現(xiàn)象。因此，在對游戲教學(xué)進行優(yōu)化的過程中，老師要利用自身的專業(yè)知識豐富游戲教學(xué)形式，讓每一個學(xué)生都能夠參與到游戲教學(xué)中，從而擴大游戲教學(xué)的影響范圍。

例如，《What would you like？》這節(jié)課的常規(guī)教學(xué)中，老師往往只會選擇幾個學(xué)生進行提問，導(dǎo)致大部分學(xué)生對于教學(xué)活動的參與程度極低。因此，老師可以針對這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計以“What would you like？”為主題的接龍游戲，以此讓每一個學(xué)生都能夠參與到游戲教學(xué)中，從而讓每一個學(xué)生都能夠針對“What would you like？”等提問方式進行訓(xùn)練。

（四）明確游戲目標(biāo)，保證有效教學(xué)

游戲教學(xué)是具有小學(xué)生天生愛玩愛鬧的性格所實施的具有針對性的教學(xué)方式[3]。但是，如果在游戲教學(xué)的實施過程中存在著極大的盲目性，那么就會使教學(xué)場面失控，游戲教學(xué)也會對小學(xué)英語教學(xué)的長遠發(fā)展起到相反作用。因此，老師要在游戲教學(xué)中明確教學(xué)目標(biāo)，并且嚴(yán)格把控游戲時間，從而不僅能夠保證正常的教學(xué)時間，同時也能夠提高游戲教學(xué)的效率。

例如，大部分老師會根據(jù)《Ways to go to school》這節(jié)課的內(nèi)容，組織學(xué)生開展“你比劃我猜”的游戲教學(xué)。但是，老師決不能因為學(xué)生在游戲教學(xué)中的熱情較高而一味的延長游戲時間，會導(dǎo)致留給常規(guī)教學(xué)活動的時間嚴(yán)重不足，從而影響正常教學(xué)任務(wù)的完成質(zhì)量。因此，老師要在游戲教學(xué)之前，對猜詞的數(shù)量進行把控，從而讓學(xué)生的游戲教學(xué)得到最佳效果時就能夠點到為止。

二、結(jié)束語

綜上所述，通過老師的調(diào)查和研究發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)階段實施的游戲教學(xué)中依然存在學(xué)生參與程度不高和游戲與教學(xué)內(nèi)容契合度不高等問題，從而導(dǎo)致游戲教學(xué)始終得不到較為理想的教學(xué)效果。因此，老師可以利用結(jié)合教材內(nèi)容、創(chuàng)建游戲情境、豐富游戲形式、明確游戲規(guī)則以及掌握游戲時間等方式，提高游戲教學(xué)的有效性。同時，相信通過一系列有效優(yōu)化策略的實施，讓游戲教學(xué)助力小學(xué)英語教學(xué)發(fā)展能夠打破瓶頸期而迎來新的生機。

參考文獻：

[1]談云.小學(xué)英語課堂教學(xué)中游戲教學(xué)策略的應(yīng)用研究[J].新課程，2021（46）：65.

[2]張巖.借助游戲活動提升小學(xué)英語課堂教學(xué)效率[J].新課程，2021（44）：146.

[3]趙鈺.基于游戲教學(xué)法的小學(xué)英語課堂教學(xué)設(shè)計與實踐[J].試題與研究，2021（29）：67-68.