樓倚春

摘要：小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展，所以首要條件就是注重學(xué)生的自主發(fā)展。自主發(fā)展，重在強(qiáng)調(diào)能有效管理自己的學(xué)習(xí)和生活，認(rèn)識和發(fā)現(xiàn)自我價值，發(fā)掘自身潛力，有效應(yīng)對復(fù)雜多變的環(huán)境，成就出彩人生，發(fā)展成為有明確人生方向、有生活品質(zhì)的人。

關(guān)鍵詞：學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng);自主發(fā)展;勞動實踐技能

一、問題的提出

《勞動與技術(shù)》新課標(biāo)要求以引領(lǐng)學(xué)生的實踐操作為理念，以學(xué)生的生活為源泉，關(guān)注并利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，反映學(xué)生成長的需求，因此，勞技教學(xué)工作既要使學(xué)生掌握簡單的制作方法，提高動手技能，更要培養(yǎng)他們獨立的個性和探索、實踐、創(chuàng)新的能力。

二、概念界定

自主發(fā)展：《勞動與技術(shù)》新編教材注重探究、引導(dǎo)創(chuàng)新，使學(xué)生在掌握技能的同時形成良好的技術(shù)素養(yǎng)，并重視勞動與技術(shù)教育和社會實踐、服務(wù)能力的有機(jī)結(jié)合。

小學(xué)勞動與技術(shù)教學(xué)，重視學(xué)生動手實踐能力的發(fā)展，所以首要條件就是注重學(xué)生的自主發(fā)展。

三、研究設(shè)計

本研究是指向教師對勞技現(xiàn)有教學(xué)拓展內(nèi)容的研究，以提高教師的綜合能力與調(diào)控教學(xué)的能力，能促進(jìn)學(xué)生動手實踐能力的和諧發(fā)展、全程發(fā)展和全面發(fā)展。

1、勞動與技術(shù)教學(xué)，最終的目的是提高學(xué)生對勞動技術(shù)的靈活運(yùn)用，而技術(shù)運(yùn)用的重點是理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣意愿;具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。

2、小學(xué)勞動與技術(shù)課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的最大好處，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，還充分培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)展的意識和能力。 3、不管是先教師講解示范，還是學(xué)生先嘗試再制作，都應(yīng)該給學(xué)生獨立思考的時間，最后讓學(xué)生之間互相交流，這樣在整個學(xué)習(xí)過程中，每位學(xué)生都有自己的思考空間，不會人與亦云，也不會淪為學(xué)習(xí)的旁觀者。

四、操作實施

（一）創(chuàng)設(shè)“自主發(fā)展”的空間，樹立主動勞動的意識

勞動意識重點是尊重勞動，具有積極的勞動態(tài)度和良好的勞動習(xí)慣;具有動手操作能力，掌握一定的勞動技能;在主動參加的家務(wù)勞動、生產(chǎn)勞動、公益活動和社會實踐中，具有改進(jìn)和創(chuàng)新勞動方式、提高勞動效率的意識;具有通過誠實合法勞動創(chuàng)造成功生活的意識和行動等。因此，要培養(yǎng)學(xué)生主動的勞動意識，首先要在課堂教學(xué)和生活實踐中為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種寬松、自主的發(fā)展空間。

（二）增加“自主發(fā)展”的媒介，提升解決問題的能力

在手工制作中，學(xué)生總會遇到各種各樣的問題，學(xué)生問題解決重點是善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，有解決問題的興趣和熱情;能依據(jù)特定情境和具體條件，選擇制訂合理的解決方案，并具有在復(fù)雜環(huán)境中分析問題、解決問題的行動能力。

（三）更新“自主發(fā)展”的角度，形成動手實踐的技巧

高效的勞技課堂，應(yīng)該是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動探究、積極動手的課堂，是學(xué)生自主發(fā)展動手實踐能力和勞動技巧的課堂。而自主發(fā)展，不是簡單的放手，也不是放任的嘗試，而是有準(zhǔn)備、有目標(biāo)、有策略的指導(dǎo)、改進(jìn)與提高。

（四）搭建“自主發(fā)展”的平臺，拓寬勞動技能的運(yùn)用

勞動可使學(xué)生學(xué)會生活，形成健康的人格。學(xué)會勞動技術(shù)，養(yǎng)成勞動習(xí)慣是學(xué)生學(xué)會生活，形成健康人格的重要保證。勞動還可以培養(yǎng)學(xué)生自己動手創(chuàng)造整潔的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，使他們明白勞動是創(chuàng)造美好生活的源泉，有助于學(xué)生的心靈美的塑造。

通過自主勞動，更可以讓學(xué)生學(xué)會關(guān)心他人，即在外關(guān)心同學(xué)、老師，在家關(guān)心父母、長輩，并將課堂中學(xué)到的勞動技能運(yùn)用于生活。

五、研究成效與反思

（一）研究成效

1、“探索”與“實踐”相結(jié)合，拓新了教學(xué)的方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，要從設(shè)計的角度和應(yīng)用的角度來理解勞動與技術(shù)的含義以及動手制作的基本能力。所以課堂教學(xué)要體現(xiàn)勞動與技術(shù)的學(xué)科特點，所有的教學(xué)活動都要以“提高學(xué)生的技術(shù)素養(yǎng)”作為主旨進(jìn)行。

在教學(xué)中不管是“先嘗試后互助操作”的設(shè)計還是“先演示后改進(jìn)制作”課堂教學(xué)，都能以動手實踐為主線，將知識與技能貫穿于探索與實踐創(chuàng)新中，無疑也是符合課標(biāo)要求的又一種教學(xué)方式。

2、“自主”與“互助”相結(jié)合，拓寬了教學(xué)的空間

五六年級學(xué)生在思維能力和學(xué)習(xí)能力方面都在不斷增強(qiáng)，而且也有了一定的知識儲備，具備了一定的自主學(xué)習(xí)和獨立動手的能力，安排學(xué)生課前獨立嘗試制作和課內(nèi)互助學(xué)習(xí)與操作，都很大程度提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)與動手能力，還可以激發(fā)他們的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力，提高他們的操作水平。

例如《投石器的制作》一課中，“投石機(jī)”是我國古代戰(zhàn)爭中的大型武器，制作前先將學(xué)生帶入操場進(jìn)行“投石機(jī)雛形”的發(fā)射比賽，可以很好地檢驗投石機(jī)制作的優(yōu)劣，使學(xué)生的在發(fā)現(xiàn)問題的同時，增強(qiáng)成就感，提高制作的興趣。

3、“嘗試”與“創(chuàng)新”相結(jié)合，拓展了教學(xué)的效果

勞動與技術(shù)課中，每一項手工制作趣味性強(qiáng)、難度適中，符合高段小學(xué)生學(xué)生的年齡特點，絕大多數(shù)學(xué)生都能夠完成簡單的制作，而動手能力和創(chuàng)新能力強(qiáng)的學(xué)生因為在課前的多次嘗試，還可以在課堂內(nèi)設(shè)計出其他類型的作品。例如《投石器的制作》有學(xué)生對原有投石機(jī)進(jìn)行改進(jìn)，使其威力更強(qiáng)，有的學(xué)生則設(shè)計出了可以雙發(fā)的投石機(jī)，有的學(xué)生設(shè)計出了自動按壓式的取彈裝置，還有的學(xué)生設(shè)計出了連發(fā)式投石機(jī)，真正實現(xiàn)每一堂堂勞技教學(xué)課的素養(yǎng)目標(biāo)指向——“自主發(fā)展”。

（二）研究反思

1、勞動與技術(shù)教學(xué)，最終的目的是提高學(xué)生對勞動技術(shù)的靈活運(yùn)用，而技術(shù)運(yùn)用的重點是理解技術(shù)與人類文明的有機(jī)聯(lián)系，具有學(xué)習(xí)掌握技術(shù)的興趣意愿;具有工程思維，能將創(chuàng)意和方案轉(zhuǎn)化為有形物品或?qū)σ延形锲愤M(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化等。

2、小學(xué)勞動與技術(shù)課堂中實施小組合作學(xué)習(xí)的最大好處，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂教學(xué)的效率，還充分培養(yǎng)了學(xué)生自主發(fā)展的意識和能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 林金輝·談小學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng).新課程導(dǎo)學(xué)， 2013 .11

[2] 吉爾伯特·蔡爾茲.做適合人的教育：斯坦納教育理論和實踐[英]，王榮亨譯 . 新世界出版社 ，2012.7