摘要：微課教學模式能夠讓教師開展的教學活動更加生動有趣，讓學生以興趣為引導，在學習生物知識點時擁有更強的動力，所以，教師可以在課堂教學過程中配合使用的微課教學創(chuàng)新模式，包括直觀化與簡化復雜的生物知識、豐富課堂教學方式、延伸教材內容等，同時，意識到微課視頻教學模式的應用意義，如培養(yǎng)學生的自主學習能力以及激發(fā)學生的學習興趣等。

關鍵詞：微課;高中生物教學;創(chuàng)新應用

引言

作為一種新型的教學模式，微課教學視頻在高中生物教學活動中的有效應用，可以將教師傳統(tǒng)的教學模式進行革新，同時采用更加直觀的方式將復雜的生物知識展現(xiàn)在學生眼前，讓學生能夠在更短的時間內對相關知識點進行更為透徹的學習與理解。最為重要的一點是，豐富的視覺效果能夠調動學生的學習興趣，幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

1微課在高中生物教學中應用的重要意義

1.1有利于培養(yǎng)學生的自主學習能力

將微課應用在高中生物教學活動中，不僅可以一改傳統(tǒng)教學模式的枯燥乏味，還有助于對教材中的某些知識點和內容進行有效的延伸。這可以豐富學生知識學習視野的情況下，幫助學生擁有良好的自主學習能力，利用自己課下的碎片時間，借助微課教學視頻查漏補缺。

1.2有利于激發(fā)學生的學習興趣

微課視頻是借助音頻、視頻、圖片等電子教學方式落實教學活動，而這些可以充分調動學生感官的形式有助于學生對此部分的教學內容產生更加深刻的記憶，進而激發(fā)學生的學習興趣。與此同時，為課教學模式還有助于構建一個更加生動的課堂氛圍，吸引更多的學生參與進來。

2微課在高中生物教學中的創(chuàng)新應用策略

2.1運用微課直觀化與簡化復雜的生物知識

高中階段的學生智力和思維能力逐漸發(fā)育成熟，但是由于高中階段的各學科知識難度也在不斷增加。因此，復雜的生物知識對學生來說學習難度仍然較大，如果教師一直沿用傳統(tǒng)的教學方式，不僅教學過程枯燥乏味，同時光靠理論講解的方式也無法獲得令人滿意的教學效果，學生也無法對知識點進行更加透徹的理解。因此，教師需要配合適宜的教學方法激發(fā)學生學習興趣的同時，能夠讓教學活動的落實難度更低。微課教學反在生物教學活動中的有效應用，不僅可以讓相關知識點以更加直觀的形式呈現(xiàn)在學生眼前，還可以讓一些抽象性強、邏輯性強的知識點理解難度得到大幅降低，這有助于幫助學生樹立更強的學習信心。例如，教師帶領學生學習降低化學反應活化能的酶課程內容時，為了讓學生對這些生物酶進行更為全面透徹的了解，教師可以通過圖片或視頻的方式對這些生物酶的形態(tài)、成分、種類、功能等特點進行展示。與此同時，作為一種催化劑，酶在降低化學反應活化能的過程中都起到了那些作用等。教師需要采用視頻的方式將整個過程展示出來，學生也能夠因為聽覺、視覺等感官得到有效調動，而對此部分的內容產生更加深刻的記憶。這有助于學生因為更加扎實的掌握了一些知識點，且能夠在后續(xù)的題目解析過程中靈活運用。

2.2運用微課豐富課堂教學方式

伴隨時代發(fā)展，越來越多的新型教學理念應運而生。與此同時，當前的教育工作也更加注重開展素質教育活動，保證學生的學科素養(yǎng)能夠得到有效夯實。因此，高中生物教師需要對傳統(tǒng)單一的教學模式進行改變，保證學生的課堂主體地位能夠得到彰顯。例如，教師帶領學生學習細胞的增值單元內容時，教師就可以利用瓊脂塊來對細胞結構進行模擬，同時，采用氫氧化鈉模擬擴散進入細胞的物質，讓學生來對整個過程產生更加深刻的印象，并理解物質在進入到細胞結構中時，是怎樣的一種形式？但是由于場地和課時十分有限，所以教師無法對此過程進行更加透徹且反復的演示，此時，教師就可以采用錄制微課視頻的方式借助多媒體教輔工具讓學生對整個演示過程進行反復觀看。與此同時，如果學生在課堂學習期間，因為其他原因沒有對整個過程進行詳細的觀看與了解，教師還可以將微課視頻上傳到學習平臺上，讓學生利用課下碎片化的時間來進行重復學觀看，查漏補缺。

2.3運用微延伸教材內容

高中學習階段對于學生來說非常重要，甚至是一些學生的人生重要轉折點，所以，高中階段的學科知識點較多，內容較為豐富。這雖然無可厚非，但是過多的學習內容被編進教材中后，很可能會因為涉及到的知識點過多而無法被編制的更加合理。所以，有一些較為詳細的知識點無法將其鋪展開。為讓學生在學習的過程中對其更為透徹的了解，此時，教師就可以借助微課教學方法來對教材中的一些知識點進行延伸，保證學生的學習探究興趣能夠得到滿足。與此同時，還能夠開闊學生的視野，讓學生在知識點學習方面更加扎實，保證獲得更多的生物學科素養(yǎng)夯實機會。例如，教師帶領學生學習細胞的癌變單元內容時，為了讓學生能夠對癌細胞的發(fā)展和擴散相關知識產生更加深入的了解以及了解到癌細胞與人體生命健康之間的關系。教師就可以結合實際的制作微課視頻，并在其中對一些知識點進行更為詳細的解讀，同時，配合更多的微課視頻，保證學生能夠在觀看的過程中學習到更多，并對癌細胞了解更多。與此同時，生物作為一門實用性學科，也正是因為與人們的日常生活息息相關，所以才需要學生在課堂上對其進行學習。與此同時，如果學生能夠培養(yǎng)良好的興趣，還可以在日后選擇一些與生物相關的實用性轉業(yè)，如醫(yī)學、分子學、農學等，這種以興趣為主導的教學方式，能夠讓學生對知識點進行更加透徹的學習，并掌握得更為充分。保證學生的實際問題解決能力更強，也有助于讓學生因為對此部分的教學內容產生了興趣，而因此找到自己的未來發(fā)展方向。

結語

微課在高中生物教學過程中的創(chuàng)新性應用，不僅能夠改變傳統(tǒng)的教學模式，讓教學活動以更加直觀、簡潔的方式呈現(xiàn)在學生眼前，還有助于減輕教師的教學負擔，幫助學生在學習過程中樹立更強的自信心。最為重要的一點是，音頻、視頻的展示方式能夠激發(fā)起學生的學習興趣，調動學生的感官，保證學生對此部分的知識點學習更為透徹，進而擁有更強的實際問題解決能力。

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作者簡介：范佳（1983.11-），女，廣西南寧人，本科。