吉子牛子

摘要：在我們國家的教育事業(yè)當中美術課程教學逐漸得到了關注與重視，并且要求教師在開展教學活動的過程中應充分考慮到學生的實際情況，不斷對教學的方式進行有效創(chuàng)新，同時激發(fā)學生們在學習過程中的積極性。因此，小學美術課程教學過程中，教師應適當應用更加新進的方式，不斷更新自身的教育觀念，結合具體的教學知識內容，制定出更加多元化的教學模式，從而有效激發(fā)學生的學習積極性，同時在無形之中培養(yǎng)學生的美術素養(yǎng)，這對于小學階段的學生而言有著至關重要的作用，本文就提高小學美術課程教學有效性的措施展開了分析。

關鍵詞：小學美術;教學有效性;提高措施

素質教育已經逐漸成為了當前階段的重要課題，主要是指教師應在學生成長的關鍵時期，全面提高其能力，同時有效開展多元化的教學活動，讓學生能夠在成長的關鍵時期不斷提高自身的素養(yǎng)，無形之中強化學生的綜合能力等，而學生的智、體、美、勞等方面的發(fā)展也受到了較強的關注。所以，教師在開展小學階段美術課程教學活動的過程中應加強思考，結合小學階段學生的發(fā)展特點，在實施教學活動的過程中應用更加多元化的形式，從而使學生們在學習的過程中能夠不斷提高自身素養(yǎng)，并且實現更加優(yōu)質的教學效果。

一、應用信息技術，構建教學情境

信息技術教學形式在我們國家現階段的教育改革中受到了較強的重視，主要是由于這種教學方式更加先進，并且有著豐富的資源，能夠將聲音、圖片以及視頻等整合為一體，從而更加有效的推動教學質量的提高。因此，小學美術課程教學活動當中教師可以適當應用信息技術的形式，為學生們構建出更加良好的美術學習情境，通過更加先進化的教學形式充分提高學生們在學習過程中的興趣，無形之中拓展教學的內容，并且有效實現更加高效的教學模式構建。

例如，在進行“漂亮的小鐘表”教學的過程中，為了全面激發(fā)學生們在學習活動當中的興趣，同時為學生們帶來良好的美術課堂學習體驗，筆者首先在課前通過了現代化網絡渠道整理了多種多樣小鐘表的圖片。然后在課堂導入環(huán)節(jié)中應用了多媒體的形式，筆者向學生們進行了直觀的展示，促使學生們在學習的過程中能夠形成更加良好的認知，并且通過讓學生們觀看大屏幕中漂亮的小鐘表，有效提高了學生的審美，為學生們構建出了良好的學習情境。與此同時，筆者再導入本節(jié)課的主題，并且結合其中的關鍵知識內容進行了講解，引導學生們在美術客堂中展開了全面化的學習，同時有效集中了學生們在課堂中的注意力。除此之外，應用信息技術教學的形式還可以有效拓展課堂教學的資源，從而有效提高了小學美術課程教學的質量。

二、開展實踐操作，強化知識掌握

美術課程教學相對來說有著較強的實踐性，需要學生們在整體的學習活動當中自主動手進行操作，這樣才可以更加有效的強化學生的知識掌握程度。但是在現階段的小學美術課程教學過程中明顯可以看出，大多數教師往往容易忽略讓學生們進行實踐化的操作活動，這種現狀導致了學生們在學習的過程中難以提起興趣，同時，學生們的學習效果也無法提高。鑒于此，小學美術課程教學過程中教師應重視開展相關的實踐操作活動，借助有效的實踐活動讓學生們加強美術技能掌握，進而全面實現高效的教學效果。

例如，在進行“杯子的設計”教學的過程中，在課堂中講解了基礎性的知識內容之后，為了加強學生的技能掌握程度，筆者首先在課堂中結合不同學生的綜合水平以及興趣愛好，引導他們進行了分組，并且促使學生們以小組的形式展開了學習活動。然后，筆者為各小組提供了相關的材料，并且要求他們結合在課堂中所掌握到的知識內容進行實踐活動，鼓勵學生們在小組中大膽探討，并且提出自己的想法等，這樣的教學氛圍比較活躍，同時有效調動了學生們的美術學習參與度。最后，筆者再組織各小組的學生依次進行展示，并且由小組代表進行講解與分析。如此一來，通過這種有趣的實踐活動加強了學生們的技能掌握，同時提高了學生的合作能力、實踐能力等。

三、引導學生思考，提高學生能力

獨立思考是新課程改革中，對于教師提出的新要求，主要是指教師應在教學的過程中引導學生們展開自主化的思考活動，促使學生們在思考的過程中不斷提高自身的能力，同時有效幫助學生們在日常的學習活動當中形成良好的習慣。小學美術課程教學當中同樣如此，需要教師引導學生們進行有效的思考，在潛移默化之中活躍學生自身的思維，同時不斷提高教學的有效性，讓學生們在日常學習活動當中提高自身的能力，這對于小學階段學生的發(fā)展有著重要的基礎作用。

例如，在進行“大樹的故事”教學的過程中，筆者在課堂教學過程中首先結婚其中的理論知識進行了講解，并且在講解理論知識的過程中，根據根據關鍵的知識點，適當提出了多種多樣的問題，促使學生們在課堂中進行了思考。然后，筆者為學生們提供了充足的課堂思考時間，促使學生們在課堂學習活動當中進行了自主化的探究，使學生們在探究的過程中有效加強了對于知識的掌握程度。如此一來，通過問題化的引導形式有效提高了學生的思考能力，促使小學階段的學生在成長的關鍵時期形成了良好的思維能力。

總而言之，美術課程教學在現階段的教育改革背景下受到了越來也高的重視度，教師在開展小學美術課程教學的過程中需要從多個方面進行思考，有效應用更加多種多樣的形式，促使學生們在學習的過程中不斷提高自身能力，進而有效推動教學質量的提高。

參考文獻：

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