鄒彩芬

摘要：勞動(dòng)教育是我國(guó)教育體系中的重要內(nèi)容，同時(shí)也是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要課程之一，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的勞動(dòng)教育，符合我國(guó)教育發(fā)展的要求，同時(shí)在學(xué)會(huì)的發(fā)展中，能更好的鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)技能，使學(xué)生在勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)中，掌握實(shí)踐的能力，有助于將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美勞等多方面發(fā)展的綜合性人才。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代教育;小學(xué)中高年級(jí);勞動(dòng)教育;全面發(fā)展

勞動(dòng)教育能培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)和勞動(dòng)人民，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)教育是我國(guó)教育體系中的重要組成部分，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。十八大以后，在理論研究、政策文件、社會(huì)輿論等合力的推動(dòng)下，勞動(dòng)教育成為教育領(lǐng)域的焦點(diǎn)。各種相關(guān)的教育活動(dòng)也越來(lái)越多，勞動(dòng)教育的正確觀念或行動(dòng)重新回歸，在教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)中高年級(jí)的勞動(dòng)教育，首要應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀、同時(shí)在教育的過(guò)程中要結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生參加到實(shí)際的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。本文將針對(duì)新時(shí)代小學(xué)中高年級(jí)的勞動(dòng)教育方法進(jìn)行討論，具體內(nèi)容如下。

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀

勞動(dòng)教育是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中了解人類(lèi)的歷史首先是生產(chǎn)發(fā)展的歷史，是勞動(dòng)人民創(chuàng)造的歷史;懂得辛勤的勞動(dòng)是建設(shè)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的根本保證;勞動(dòng)是公民的神圣義務(wù)和權(quán)利;懂得輕視體力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)者，是數(shù)千年來(lái)剝削階級(jí)思想殘余;懂得把腦力勞動(dòng)同體力勞動(dòng)相結(jié)合的重要意義。在教學(xué)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣，形成以勞動(dòng)為榮，以懶惰為恥的品質(zhì)[1]。特別是中小學(xué)階段的學(xué)生，在情感態(tài)度以及價(jià)值理念上，還未能形成完整的體系，所以在教學(xué)的過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的情感態(tài)度，同時(shí)樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，將實(shí)際生活中的勞動(dòng)模范的事跡在課堂上向?qū)W生進(jìn)行講解，同時(shí)通過(guò)具體的任務(wù)實(shí)例，將正確的勞動(dòng)價(jià)值觀向?qū)W生進(jìn)行展示，使學(xué)生通過(guò)具體的任務(wù)事例，能感知到勞動(dòng)的光榮性，同時(shí)形成以勞動(dòng)為榮的品質(zhì)，在對(duì)高年級(jí)學(xué)生的教學(xué)中，學(xué)生具有了一定判別是非的能力，但對(duì)于勞動(dòng)的概念以及意義仍存在誤區(qū)，所以在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)結(jié)合我國(guó)發(fā)展的歷史，將勞動(dòng)的價(jià)值以及勞動(dòng)對(duì)于社會(huì)生產(chǎn)的意義告知學(xué)生，使學(xué)生在對(duì)歷史的思考中，認(rèn)真審視勞動(dòng)的價(jià)值和意義，同時(shí)在潛移默化中樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀。

二、注重學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐

在勞動(dòng)教育中，教育的過(guò)程要遵循教育的實(shí)際，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性[2]。根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能有勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)，普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷[3]。同時(shí)在教學(xué)的過(guò)程中，要注意課程的設(shè)置，中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。同時(shí)勞動(dòng)教育的內(nèi)容應(yīng)符合學(xué)生發(fā)展的需要，同時(shí)在此基礎(chǔ)上體現(xiàn)時(shí)代的特征，適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化，深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式，強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

三、重視學(xué)生勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)

重視學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)能使學(xué)生在勞動(dòng)教育的過(guò)程中更具有方向性，同時(shí)通過(guò)勞動(dòng)教育的評(píng)價(jià)能對(duì)課程中的教學(xué)效果以及教學(xué)的質(zhì)量進(jìn)行反饋，在小學(xué)階段，學(xué)生參與公益勞動(dòng)的時(shí)間應(yīng)不小于30課時(shí)，初中階段學(xué)生不少于80課時(shí)，在確定的課時(shí)要求下，對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生，應(yīng)將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核，建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠[4]。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

參考文獻(xiàn)：

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