胡林

摘要：在我國經(jīng)濟快速發(fā)展的背景下，特殊教育在我國也得到了社會各界的廣泛關注。由于特殊教育學校中，學生具有一定的身體缺陷，會存在一定的自卑心理，而音樂作為一種抒發(fā)學生心理情感、挖掘學生潛能的重要課程，對于學生的發(fā)展而言具有重要的作用。因此，從事特殊教育的音樂教師，應注重引導學生積極參與到音樂課堂中，充分發(fā)揮學生的主體作用，加強師生之間的交流與溝通，從而幫助緩解特殊學生的各種負面心理，促進學生的健康發(fā)展。

關鍵詞：特殊教育;音樂教育;教學策略

引言：

雖然近年來我國的音樂教育體制正在不斷的完善，教育教學制度上的改革也在逐漸獲得深入，但是在我國音樂教育課堂教學中由于傳統(tǒng)的填鴨式和灌輸式的音樂教育教學模式仍然普遍存在，導致學生對于自主音樂課堂學習的互動興趣不高，無法充分調動學生的音樂積極性從而實現(xiàn)學生自主音樂學習，更不用談如何培養(yǎng)學生的整體音樂綜合素養(yǎng)了。因此，在特殊教育學校，應注重充分發(fā)揮學生的主動性，引導特殊學生的學習主動性，促進學生的健康發(fā)展。

一、課堂合作學習，促進師生互動

在當前特殊學校的音樂課堂教學中，實現(xiàn)良好課堂師生之間的教學互動，教師應注重對音樂課堂教學中師生互動學習的有效學習打造。在當前音樂課堂教學背景下，可以通過建立良好音樂教育課堂中師生互動合作平臺進行有效學習的模式，來幫助促進課堂師生之間的主動交流參與互動。在實際課堂教學活動過程中，教師通?？梢酝ㄟ^主動組織課上學生之間主動交流參與進行課堂師生主動合作學習方式來進行學習，有效的為學生打造一個能夠促進課堂師生主動交流參與互動的學習工作平臺。首先，在學生進行實際課堂教學時，教師通常需要通過讓每個年級學生充分地深入清楚了解師生合作學習方式進行學習的主要工作任務，引導每個學生初步清楚并找到正確的進行課堂綜合學習實踐活動工作方向和課堂綜合教育學習實踐活動工作方法。然后，通過課堂師生之間的主動交流參與互動，引導學生初步清楚確立自己進行課堂音樂綜合教育學習實踐活動工作目標，使每個學生的課堂綜合學習以及實踐活動更加高效[1]。

二、教師應與學生交流，讓學生認可音樂的魅力

在特殊教育學校中，教師在開展音樂教學過程中，應讓學生意識到音樂具有的價值以及重要性。在特殊學校中，教師應主動與學生進行交流與溝通，開展深入交流，讓他們主動探尋音樂的魅力。音樂是一項藝術課程，它有自己的語言特征，通過對音樂進行內心的感悟，可以欣賞到音樂體現(xiàn)的魅力，掌握它所呈現(xiàn)的文化價值，以此實現(xiàn)審美享受。在對學生進行音樂教育的時候，教師要加強和班級學生的情感交流，改變以往灌輸式的音樂教學模式，可以對班級學生所呈現(xiàn)的音樂認知和學習觀點進行充分性的了解。通過和學生之間進行有關音樂藝術文化的知識交流，教師不僅能夠準確掌握中小學生在音樂藝術知識基礎學習中所需要體現(xiàn)的實際狀況，立足學生的音樂學習實際狀況對音樂課程中的教學方法進行改革創(chuàng)新。

三、借助實踐活動，促進師生互動

在開展特殊學校音樂教學中，加強學校師生之間的溝通互動，可以通過積極采取組織學生實踐音樂活動的多種方式，來不斷豐富學生的音樂教育學習生活體驗，增強特殊學校學生對音樂基礎知識的深入理解，提高學生對音樂知識的良好綜合運用掌握能力。在之前的音樂課堂教學中，課堂往往是學生音樂學習的主要活動地點，對音樂知識的直接學習也往往局限在音樂課堂內，教師在音樂教學工作過程中也往往缺少與學生的溝通交流，導致學生對音樂基礎知識學習的真實知識需求沒有真正得到充分滿足，進而直接造成了許多學生心中存在著對音樂知識的深入理解過于片面的不良現(xiàn)象，不能真正地深入理解和真正掌握現(xiàn)代音樂的基本內涵，特殊學生心中的各種壓力以及各種情緒無法得到充分的釋放 ，對于特殊學生的健康發(fā)展而言并不是十分有利。而在音樂課堂教學外積極開展現(xiàn)代音樂教育實際實踐活動，能夠有效提高現(xiàn)代音樂教育學習的活動趣味性，激發(fā)學生對現(xiàn)代音樂教育學習的濃厚興趣和熱情，加強學生與音樂教師之間的溝通交流，制定和推出真正適合學生課堂學習的音樂教學方式，提高課堂教學工作效率。

四、利用多媒體教學手段，展開教學

多媒體技術作為現(xiàn)代化的網(wǎng)絡教學手段，不斷影響著傳統(tǒng)音樂教學形式，創(chuàng)造了科技信息化的教學環(huán)境。但在教學過程中，應避免出現(xiàn)“為了多媒體教學而使用多媒體”的現(xiàn)象，忽視教學內容與教學質量。在教學過程中，多媒體教學在音樂教學中的價值必須通過科學有效的手段來表現(xiàn)，而它的優(yōu)勢應該被展示出來給課堂中的學生群體，以提供高質量的音樂教學。這使得相關的音樂教師在教學過程中能夠擴大教學方法的學習。

學習方法的研究包括傳統(tǒng)教學和多媒體教學之間的協(xié)調，這樣可以增加知識豐富性，又能避免出現(xiàn)大量信息堆積和分不清重點、難點知識的情景。有效處理多媒體技術教學效率和提高學生知識吸收能力方面存在較大的問題。在特殊學校的教學中，多媒體的教學模式，可以讓學生了解到不同文化視角下的音樂歌曲，能夠讓學生形成一定的音樂思維，形成多元化的思想角度，這對于特殊學生的健康發(fā)展起到了促進作用。

結語：

在特殊學校的教學中，教師應意識到學生的不同，注重學生的情感、思想上的發(fā)展，利用多樣化的教學模式，對學生展開相關的教學，使學生擺脫自卑心理，正確認識自身的不同之處，形成健康向上的思想，以促進學生向健康、陽光的方向發(fā)展。

參考文獻：

[1]徐青. 南昌市特殊教育學校音樂教育現(xiàn)狀調查研究[D]. 江西科技師范大學， 2019.