楊紅艷

摘要：數(shù)學(xué)是一門和邏輯相關(guān)的學(xué)科，初中數(shù)學(xué)的縝密性賦予了課堂不一樣的教學(xué)方式，隨著教育新改革的到來，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)課堂逐漸被開發(fā)。就互聯(lián)網(wǎng)本身而言，其先進(jìn)性，快速性都能夠被真實(shí)地也用在教學(xué)的課堂上。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)世界需要融入更加多元的內(nèi)容，與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合的數(shù)學(xué)課堂極大地符合了正常的教學(xué)思維。本文將主要探究初中數(shù)學(xué)如互聯(lián)網(wǎng)資源的過程，并對(duì)一些有效的教學(xué)策略進(jìn)行研究，尋求到更加變換的方法。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);互聯(lián)網(wǎng);多元化

前言：

互聯(lián)網(wǎng)能夠帶給數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)不一樣的過程，使得知識(shí)能夠緊密相連，讓課程的教學(xué)更具深度。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)紛繁復(fù)雜，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的延伸，更加開拓了一些適合這個(gè)年齡階段學(xué)生所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。無論是數(shù)的計(jì)算，還是形的變化，又或是數(shù)形的結(jié)合，都在教學(xué)的課堂上進(jìn)行展現(xiàn)，知識(shí)之間的銜接更有意義。

一、融合網(wǎng)絡(luò)新教學(xué)，尊重學(xué)生主體地位

隨著新課改教育的到來，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)過程中起著舉足輕重的作用，教學(xué)更是離不開互聯(lián)網(wǎng)的融合。當(dāng)教學(xué)的課堂上引入交互式一體機(jī)，便捷的指導(dǎo)能夠幫助解決許多數(shù)學(xué)問題，對(duì)于一些數(shù)學(xué)知識(shí)的前世今生，互聯(lián)網(wǎng)能夠準(zhǔn)確定位到其產(chǎn)生的集合。利用互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)課堂的主要教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，學(xué)生能夠全方位的感知知識(shí)就是教學(xué)的成功之處。當(dāng)數(shù)學(xué)的教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)相掛鉤，學(xué)生接觸到知識(shí)的維度更加寬泛，對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)會(huì)更加深入人心。

《有理數(shù)的乘方》是七年級(jí)學(xué)生第1次接觸到和乘方相關(guān)的計(jì)算，關(guān)于乘方的理解就像是新事物的感知，多多少少會(huì)存在一定的理解偏差。更為關(guān)鍵的是需要學(xué)生落實(shí)到計(jì)算的過程中，其教學(xué)的過程需要有更多有效的教學(xué)工具進(jìn)行輔助。教學(xué)的課堂上教師要時(shí)刻以學(xué)生的理解為主要目的，不能夠自顧自的講述知識(shí)，要多與學(xué)生互動(dòng)。當(dāng)交互式一體機(jī)運(yùn)用在課堂上，新教學(xué)的過程一觸即發(fā)，首先教師可以播放一段小視頻，關(guān)于乘方運(yùn)用在數(shù)學(xué)世界的意義。然后教師提出乘方還能夠解決什么問題？學(xué)生就可以充分思考，結(jié)合許多生活實(shí)際，聯(lián)系教學(xué)過程去思考乘方的內(nèi)涵。

二、開拓課本新知識(shí)，提高互聯(lián)網(wǎng)使用率

數(shù)學(xué)課本里的許多知識(shí)都有一個(gè)完整的講述過程，從新知導(dǎo)入到總結(jié)歸納，每一個(gè)環(huán)節(jié)都是一個(gè)完整的系列。與考試的提綱有限，對(duì)每一部分知識(shí)的分配也不相同，故而在教學(xué)的過程中，知識(shí)之間的對(duì)比會(huì)更加明顯。課本里也有許多全新的知識(shí)，教材隨著時(shí)代的變化在不斷拓寬新知，知識(shí)的展現(xiàn)有賴于教學(xué)過程的方方面面?；ヂ?lián)網(wǎng)作為新時(shí)代下的重要教學(xué)媒介，在導(dǎo)入新知識(shí)方面有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，就像所有新知識(shí)的整合都需要有教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)的課堂才能夠不斷豐富著學(xué)生的思想。

新是從無到有的探索，知識(shí)的新主要體現(xiàn)在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以去探索更加深入的知識(shí)，也能夠去總結(jié)所學(xué)習(xí)到的舊知識(shí)，串聯(lián)所有知識(shí)就是新?！抖噙呅渭捌鋬?nèi)角和》是八年級(jí)課本里的重要內(nèi)容，更是初中立體幾何教學(xué)的基礎(chǔ)。多邊形在學(xué)生的知識(shí)體系中存在著許多未知性，就是在引入知識(shí)時(shí)，可以首先使用互聯(lián)網(wǎng)來進(jìn)行展現(xiàn)。教師可以將一大幅用圖形組成的畫作放在大屏幕上讓學(xué)生去思考其中的圖形與角度，課本里的圖形較為簡(jiǎn)單，互聯(lián)網(wǎng)可以展現(xiàn)出復(fù)雜的圖形。而后在不斷探索的過程中，同時(shí)也可以用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行整合多邊形和其內(nèi)角和，教一些典型代表的多邊形內(nèi)角和歸納，為學(xué)生提供總結(jié)的結(jié)果，可以大大提高學(xué)習(xí)效率。

三、實(shí)踐感知新真理，促進(jìn)課程高效教學(xué)

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，理論的教學(xué)課堂有許多知識(shí)，由于課本里的知識(shí)體系較為繁多，不一樣方式展現(xiàn)出來的知識(shí)更有價(jià)值。實(shí)踐的教學(xué)課堂是指豐富多彩的教學(xué)過程，聚焦于學(xué)生親身體驗(yàn)知識(shí)的存在，各種各樣的方式方法層出不窮。有效率的教學(xué)課堂十分注重理論與實(shí)踐的融合，因?yàn)閷W(xué)生最終做題的過程就是一個(gè)實(shí)踐去踐行理論知識(shí)的過程。初中數(shù)學(xué)的知識(shí)包羅萬象，有許多學(xué)生從未接觸到的內(nèi)容，更多的是學(xué)生平常比較熟知的知識(shí)點(diǎn)。將互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用在教學(xué)實(shí)踐的過程中，課堂上可以玩一些游戲，可以用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來完善一節(jié)課程，教學(xué)的過程會(huì)更加便捷，效率更高。

在學(xué)習(xí)《弧長(zhǎng)和扇形面積》時(shí)，這是典型的數(shù)形結(jié)合問題，也是考綱中的重要部分。要想精準(zhǔn)的定位弧長(zhǎng)以及扇形面積，要對(duì)每個(gè)圖形進(jìn)行剖析，由圖到數(shù)的轉(zhuǎn)換就是知識(shí)學(xué)習(xí)的目的。課本里的圖形較為陳舊，一些和新時(shí)代相關(guān)的內(nèi)容，教材不能夠及時(shí)跟進(jìn)。故而在教學(xué)的過程中，教師更應(yīng)該采取互聯(lián)網(wǎng)收集大數(shù)據(jù)的作用，盡可能讓弧長(zhǎng)和扇形呈現(xiàn)不同的模樣，學(xué)生可以計(jì)算和感受不一樣的圖形。在一節(jié)課還剩10來分鐘時(shí)，教師可以用隨堂考驗(yàn)的方式來考察學(xué)生學(xué)習(xí)到的情況。學(xué)生可以在及時(shí)訓(xùn)練的過程中來檢驗(yàn)自我的學(xué)習(xí)情況，在實(shí)踐中體會(huì)知識(shí)的凝練。

結(jié)語(yǔ)：

簡(jiǎn)單題目與困難題型的揉和，理論知識(shí)與實(shí)踐行動(dòng)的結(jié)合，都需要真實(shí)地踐行在教學(xué)的課堂上，通過行動(dòng)表達(dá)去提高數(shù)學(xué)的教學(xué)效率?；ヂ?lián)網(wǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的課堂輔助體現(xiàn)在教學(xué)的方方面面，拓寬了學(xué)生的知識(shí)面，提供了一定的教學(xué)工具，讓教學(xué)的過程更加豐富多彩。

參考文獻(xiàn)：

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