龐思彤

摘要：新課標(biāo)用“經(jīng)歷”“體驗”“探索”三個行為動詞 ，闡述過程目標(biāo)。本文主要探討“玩索課堂”模式，玩索課堂既可以看作是一種理念，又可以看作是一種方法，倡導(dǎo)在玩的狀態(tài)學(xué)習(xí)，在“一備二探三提升”策略中，不斷解放學(xué)生和教師，達(dá)到一種和諧的狀態(tài)。

關(guān)鍵詞：玩索模式;小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué)活動

新課程標(biāo)準(zhǔn)下引入新的教學(xué)模式是時代所趨，是教師專業(yè)發(fā)展和學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的必然需求，“玩索模式”在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運用，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的興趣發(fā)展、活動參與以及思維發(fā)展，要基于學(xué)生動手操作、思維經(jīng)歷和學(xué)習(xí)探索經(jīng)驗開展。基于此，玩索模式小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動的設(shè)計可以采取如下手段。

一、教學(xué)前做好準(zhǔn)備工作

玩索模式小學(xué)課堂數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計，要做好課前的準(zhǔn)備。俗話說，機(jī)會是留給有準(zhǔn)備的人的，教學(xué)工作也是一樣，小學(xué)數(shù)學(xué)教師想要提升數(shù)學(xué)課堂的活力就必須在課前有充分的準(zhǔn)備。首先，明確具體的教學(xué)目標(biāo)。比如分?jǐn)?shù)的教學(xué)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時，不能簡單地設(shè)置動作與技能目標(biāo)，同時要增加情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，在充滿活力的數(shù)學(xué)課堂中，學(xué)生才能積極主動地學(xué)習(xí)，從而提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。其次，正確選擇課內(nèi)課后學(xué)習(xí)資源。在傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中，教師多是傳授書本上固有的知識，由于教學(xué)資源和設(shè)備的限制，拓展學(xué)習(xí)幾乎成為不可能。但是在現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)社會，學(xué)校的教學(xué)工具先進(jìn)，教學(xué)資源豐富，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要利用好互聯(lián)網(wǎng)這個大平臺，在教學(xué)前通過網(wǎng)絡(luò)手段選擇適合學(xué)生的教學(xué)資源。例如小學(xué)數(shù)學(xué)教師在準(zhǔn)備乘法的教學(xué)時，可以選擇通過制作PPT，將豐富的學(xué)習(xí)資源融入到PPT中。乘法在小學(xué)數(shù)學(xué)中是比較難的知識點，教師可以選擇動漫，漫畫或者繪本等充滿童趣的方式來輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而喚醒課堂內(nèi)在生命力。再次，精準(zhǔn)找到教學(xué)切入點。備課在一定程度上是一個了解學(xué)生的過程，在雙減政策驅(qū)動下，備課不再是簡單地撰寫教案設(shè)計，而是要通過教師對學(xué)生的了解來精準(zhǔn)選擇教學(xué)切入點。例如小學(xué)教師在準(zhǔn)備分?jǐn)?shù)的教學(xué)時，要根據(jù)學(xué)生的特點來尋找切入點，學(xué)生的狀態(tài)和知識儲備是設(shè)定教學(xué)重難點的基礎(chǔ)。這個學(xué)生對事物觀察仔細(xì)，這個學(xué)生頭腦靈活，這個學(xué)生愿意試錯等等特點都是教師切入點選擇的基礎(chǔ)。

二、營造歡樂的課堂教學(xué)氛圍

小學(xué)數(shù)學(xué)教師在對課堂教學(xué)做了精心準(zhǔn)備之后，就要著重提升課堂氛圍了。一堂課的氛圍對課堂內(nèi)在活力和生命力的提升是至關(guān)重要的。

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教師的首要任務(wù)是教學(xué)，但是在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中要注重觀察學(xué)生心理。有的學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中會產(chǎn)生心理壓力，這不利于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)，也會影響其他科目的學(xué)習(xí)。有的學(xué)生由于數(shù)學(xué)難度較大而產(chǎn)生厭學(xué)心理，這種心理不管是在學(xué)習(xí)還是生活中都非常忌諱的。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，首先要解決學(xué)生的心理問題，聽取學(xué)生的內(nèi)心訴求，營造愉快輕松的課堂氛圍，減輕學(xué)生的壓力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，推動數(shù)學(xué)課堂效率的提升。

（二）數(shù)學(xué)活動與繪本教學(xué)的融合

基于玩索模式小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動的設(shè)計，要融入數(shù)學(xué)活動。數(shù)學(xué)繪本融入小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，要基于數(shù)學(xué)教材選擇內(nèi)容，針對每節(jié)課的知識點選擇合適的繪本內(nèi)容，這樣既不會浪費時間，也能在趣味、豐富的課堂中進(jìn)行正常的教育教學(xué)活動。比如一年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容中教師可以基于“數(shù)”“位置”等教學(xué)內(nèi)容，選擇相應(yīng)內(nèi)容的數(shù)學(xué)繪本，如“數(shù)的多少”可以采用 “猴子摘桃”繪本內(nèi)容，“位置”的學(xué)習(xí)可以選擇“動物世界”繪本素材，“1——5的加減法”可以選擇“小汽車”繪本素材，繪本內(nèi)容與教材一一對應(yīng)，可以有效地實現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。

又如：“百以內(nèi)數(shù)的加法”的整理與復(fù)習(xí)，教師利用數(shù)學(xué)繪本《趣味數(shù)學(xué)故事書——參加義賣會》進(jìn)行數(shù)學(xué)繪本教學(xué)，學(xué)生在繪本內(nèi)容的繪聲繪色中熱情高漲，更加積極的參與數(shù)學(xué)課堂活動，在思考問題的過程中體驗和感悟繪本中展示的直接經(jīng)驗，在數(shù)學(xué)繪本、生活經(jīng)驗和數(shù)學(xué)知識的有效融合中，將數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)化為自己的間接經(jīng)驗，達(dá)到鞏固知識、學(xué)以致用的效果，不斷提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

結(jié)束語

總之，玩索模式小學(xué)課堂數(shù)學(xué)活動的有效射擊，教師要做好課堂環(huán)節(jié)的創(chuàng)新設(shè)置和學(xué)生有效學(xué)法的指導(dǎo)，培養(yǎng)其自主意識和探究能力。這樣，學(xué)生在科學(xué)有效的方法指導(dǎo)下進(jìn)行的學(xué)習(xí)才是有效的，必將是高效的數(shù)學(xué)課堂，也必將進(jìn)一步喚醒數(shù)學(xué)課堂內(nèi)在生命力。

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