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        淺析如何提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣

        2021-02-24 04:04:19李蔚
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年48期
        關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)中職教育

        李蔚

        摘要:本文作者立足于自身的教學(xué)實(shí)踐感悟,以“中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題”和“激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略”兩個方面入手,對于提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣的途徑進(jìn)行了研究與探索。

        關(guān)鍵詞:中職;計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ);教育

        提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣,不僅有助于學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)和生活中良好的應(yīng)用計(jì)算機(jī)知識,還有助于在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的課程中鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力。那么教師們到底應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的興趣呢?筆者認(rèn)為可以嘗試從以下幾個方面入手。

        一、中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)中的問題

        教師在進(jìn)行課堂教學(xué)的時候往往是以教學(xué)為主,從自身的看問題的方式出發(fā),有時候會有超出學(xué)生認(rèn)識水平、計(jì)算機(jī)能力的問題出現(xiàn)。教師應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā),明確學(xué)生的認(rèn)知,營造切合學(xué)生生活的教學(xué)實(shí)例、建立合適的教學(xué)場景促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)和理解。想要構(gòu)建高效的課堂,教師還應(yīng)該積極的引導(dǎo)學(xué)生主動的去解決問題,課堂的時間是有限的,不能一一將學(xué)生的所有問題全部解決,教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生自覺的去向周圍的同學(xué)、老師提問,這樣教師在課堂上就可以講解更有難度的計(jì)算機(jī)知識,從而促進(jìn)課堂教學(xué)的效率。

        二、激發(fā)中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)興趣的策略

        (一)積極評價學(xué)生

        教師在對學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力進(jìn)行評價的時候,不應(yīng)該將學(xué)生與其他學(xué)生進(jìn)行對比,應(yīng)該站在學(xué)生的計(jì)算機(jī)能力基礎(chǔ)上進(jìn)行評價,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步,及時的進(jìn)行評價,提高學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的自信心。

        例如在進(jìn)行“我的電腦我連接”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候,筆者為了了解學(xué)生學(xué)生對于電腦基本操作的熟悉程度,給學(xué)生們發(fā)了一個調(diào)查問卷,筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)對于電腦的基本操作都比較了解和熟練,但是有些同學(xué)因?yàn)榧揖车仍?,尚未接觸過電腦,因此對電腦毫無了解。筆者在了解到這個情況之后,先是夸獎了有基礎(chǔ)的學(xué)生,并且表示會帶他們學(xué)習(xí)更多的有趣的電腦知識。對于沒有基礎(chǔ)的同學(xué),筆者則表示在以后的學(xué)習(xí)中將會主動的對這些學(xué)生進(jìn)行幫助,幫助他們快速的認(rèn)識計(jì)算機(jī)、學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識。

        (二)建立合適的教學(xué)情景

        在情境教學(xué)中,學(xué)生可以快速的融入課堂學(xué)習(xí)的氛圍中,快速的由課下玩耍的狀態(tài)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)時的狀態(tài),從而促進(jìn)課堂教學(xué)時的效率。教師在設(shè)置情境的時候應(yīng)該注意從學(xué)生的角度出發(fā),創(chuàng)建迎合他們生活經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境,從而提高學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的親切感,讓他們樂于學(xué)習(xí)。

        例如在進(jìn)行“創(chuàng)建環(huán)保宣傳海報(bào)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候,筆者就首先為學(xué)生展示了幾張圖片:工廠亂排亂放導(dǎo)致河水被污染,公園的綠草坪上都是游客亂丟的垃圾,垃圾沒有分類就隨意的丟進(jìn)垃圾分類的垃圾桶中。然后筆者接入講課的正式內(nèi)容“創(chuàng)建環(huán)保宣傳海報(bào)”。學(xué)生在觀看圖片的時候就能明白和理解課程內(nèi)容的重要性,這有助于幫助學(xué)生更好的集中注意力學(xué)習(xí)這一節(jié)內(nèi)容,也有助于學(xué)生將生活與課堂中所學(xué)的知識練習(xí)起來,進(jìn)而有助于學(xué)生將這節(jié)所學(xué)到的知識運(yùn)用在日常的生活中。

        (三)小組合作促進(jìn)學(xué)習(xí)

        教師在進(jìn)行小組分配的時候力求做到學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)能力優(yōu)、中、差合理均衡搭配,讓學(xué)習(xí)好的學(xué)生帶動其他學(xué)生,促進(jìn)學(xué)生們的共同進(jìn)步,進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的參與意識,促進(jìn)學(xué)生的合作精神。

        例如在進(jìn)行“認(rèn)識計(jì)算機(jī)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候,筆者就首先為學(xué)生介紹了計(jì)算機(jī)的組成部分,然后利用了小組合作的形式互相合作促進(jìn)理解。這一部分出現(xiàn)了多個名詞“運(yùn)算器”“控制器”“存儲器”“中央處理CPU”等等。其中存儲器又分為“內(nèi)部存儲器”和“外部存儲器”,“內(nèi)部存儲器”又可分為“只讀存儲器”“隨機(jī)存儲器”。學(xué)生們對這些名詞較為陌生,在筆者講解過后仍存在理解偏差,筆者就讓學(xué)生以小組的形式解決自己的問題。學(xué)生們都在小組中積極的進(jìn)行討論,最后學(xué)生們都解決了自己的問題,提高了課堂教學(xué)的有效性。

        (四)多設(shè)疑問,促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

        學(xué)生在教師的引導(dǎo)下從思考問題、解決問題、延伸問題,一步步的進(jìn)行更加深入的學(xué)習(xí),這有助于促進(jìn)學(xué)生對于計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)知識的思考,提高學(xué)生解決問題的能力,有助于在課堂教學(xué)的過程中提高學(xué)生的感知力和注意力。

        例如在進(jìn)行“使用控制面板管理系統(tǒng)”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候,筆者就先對學(xué)生提出一個問題“什么是控制面板”,學(xué)生們通過觀察控制面板的界面,通過了解書本上的內(nèi)容回答道“控制面板就是控制系統(tǒng)的地方”“控制面板可以用來操作基本的系統(tǒng)設(shè)置”,學(xué)生在對控制面板有了簡單的了解之后,筆者又進(jìn)行提問“怎么樣使用控制面板管理系統(tǒng)呢?”。學(xué)生們又開始對這個問題進(jìn)行探索。通過筆者一步步的提問,學(xué)生們通過自學(xué)一步步的回答,筆者在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善和總結(jié)。在這個過程中促進(jìn)了學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識,有助于培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和自學(xué)能力。

        (五)營造輕松的課堂氛圍

        教師在進(jìn)行計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)的時候應(yīng)該注意以創(chuàng)造輕松的、和諧的課堂氛圍,對待學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該溫和友愛,減輕教師與學(xué)生之間的距離感。有一些教師在進(jìn)行教學(xué)的時候過于嚴(yán)肅,這樣學(xué)生在問問題的時候會害怕被訓(xùn)斥而不敢與教師進(jìn)行交流,從而不利于學(xué)生的進(jìn)步。在過于嚴(yán)肅的課堂環(huán)境下,學(xué)生們將難以自由的進(jìn)行發(fā)散思維,難以進(jìn)行創(chuàng)新。

        例如在進(jìn)行“制作自我介紹演示文稿”這一部分內(nèi)容的教學(xué)的時候,筆者就先讓學(xué)生們站起來自己介紹一下自己,說一下自己的興趣愛好、特長,在這個過程中學(xué)生們都十分的積極主動,創(chuàng)造出了較好的課堂效果,營造和較為輕松和諧的課堂氣氛,促進(jìn)了同學(xué)們之間的交流。之后筆者再教授學(xué)生如何進(jìn)行自我介紹演示文稿的制作,學(xué)生們都積極的進(jìn)行了學(xué)習(xí)。

        三、總結(jié)

        總而言之,提高中職學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)學(xué)習(xí)的興趣十分重要。首先教師應(yīng)該積極評價學(xué)生,以良好的溫和的態(tài)度,促進(jìn)教師與學(xué)生之間的關(guān)系。教師還應(yīng)該建立良好的、合適的教學(xué)情境,依據(jù)所講述的內(nèi)容利用多媒體進(jìn)行過情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生快速了解所學(xué)的內(nèi)容。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該適當(dāng)?shù)陌l(fā)出疑問,以問題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一步步的探索和學(xué)習(xí)。教師還應(yīng)該為學(xué)生營造較為輕松的課堂氛圍,讓學(xué)生能夠自由的發(fā)揮,勇敢的提問,解決自己的問題。

        參考文獻(xiàn):

        [1]裴文俊.中職《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程中計(jì)算思維培養(yǎng)的思考和實(shí)踐——以Excel函數(shù)教學(xué)為例[J].中國教育信息化,2019(19):70-73.

        [2]張明全.關(guān)于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學(xué)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的探索[J].計(jì)算機(jī)產(chǎn)品與流通,2019(09):214.

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