羅金

摘要：個人的能力有限，所以必須充分發(fā)揮集體的智慧。小組長是小組學(xué)習(xí)的組織者，他要對每個成員的優(yōu)、缺點(diǎn)了如指掌，安排任務(wù)才會做到有的放矢。同時(shí)，小組長也是學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的檢測者

關(guān)鍵詞：合作;寫作;信心培養(yǎng);鼓勵

物理是五基學(xué)科中較難的一科，對于學(xué)生尤其是我們這種城鄉(xiāng)結(jié)合部地區(qū)的學(xué)生而言更是難上加難。因此，找到一種高效的物理學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生對物理產(chǎn)生一定的興趣顯得迫在眉睫。下面結(jié)合我個人的教學(xué)，談?wù)剬@個問題的看法：

一、高效的學(xué)習(xí)離不開合作

當(dāng)今社會是一個急速發(fā)展的社會，信息量之大，讓人目不暇接，個人的能力畢竟有限，所以必須充分發(fā)揮集體的智慧。學(xué)生學(xué)習(xí)、生活在一個小組當(dāng)中，彼此非常了解。每個人的優(yōu)缺點(diǎn)都了如指掌，只要能夠充分地調(diào)動學(xué)生，合作學(xué)習(xí)并不難。我上 的初2017級1班的第6小組當(dāng)中，王榮電腦非常的熟練，楊敏思維敏捷、龍巧善于總結(jié)、劉晶長于表達(dá)、楊宇杰反應(yīng)奇快，他們都有自己鮮明的特點(diǎn)，老師的預(yù)習(xí)任務(wù)布置下去后，這個小組的同學(xué)每次都能高質(zhì)量完成，而且常有意外的收獲，知識量之全，讓其它小組的同學(xué)由衷的佩服。

二、教師的鼓勵，讓學(xué)生更自信

學(xué)生不主動，是推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)最大的絆腳石。有句話我非常地認(rèn)可：“好的孩子，都是夸出來的。”在這些年的教學(xué)生涯中，我逐漸體會到了這句話的重要性。剛開始接手的初2017級3班，這個班的學(xué)生基礎(chǔ)比較差，學(xué)生對物理缺乏信心，學(xué)生的自信力、表現(xiàn)力都不夠。開始上課請學(xué)生回答問題，學(xué)生幾乎沒有舉手的，課堂顯得非常的沉悶。經(jīng)過一段時(shí)間的相互了解，我上課的時(shí)候時(shí)不時(shí)的小幽默一下，對于個別有膽量來回答問題的學(xué)生我總是第一時(shí)間進(jìn)行大力地表揚(yáng)，號召其他同學(xué)向她學(xué)習(xí)。慢慢地，回答問題的學(xué)生有所增加，后來，我評講練習(xí)冊基本都是拋給小組，讓小組內(nèi)不同的同學(xué)都來嘗試講解，有相當(dāng)部分學(xué)生現(xiàn)在能夠面對同學(xué)，清楚明白地闡述自己的觀點(diǎn)，這是令我非常欣慰地。

三、建立完善的學(xué)習(xí)組織，是推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的保障

（一）要精心的挑選好小組長

小組長是小組學(xué)習(xí)的組織者，他要對每個成員的有缺點(diǎn)了如指掌，安排任務(wù)才會做到有的放矢。同時(shí)，小組長也擔(dān)任了目標(biāo)達(dá)成的檢測者。所以，選好組長是很關(guān)鍵的。

（二）分工與合作并舉，確保學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成

每個小組成員根據(jù)自己的特點(diǎn)，分擔(dān)一定的任務(wù)。寫作能力強(qiáng)的承擔(dān)語言的組織;表達(dá)能力強(qiáng)的負(fù)責(zé)解答別組的質(zhì)疑等。

（三）明確學(xué)習(xí)的步驟，讓學(xué)生做到心中有數(shù)

每次提前布置學(xué)習(xí)任務(wù)，留下充足的時(shí)間準(zhǔn)備。具體教學(xué)中每組依次呈現(xiàn)知識講解，規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成展示。其它小組的成員糾錯或質(zhì)疑，若遇到疑難點(diǎn)學(xué)生無法達(dá)成一致時(shí)，小組記錄員梳理記錄，課后查資料再次解決。

四、合理的評價(jià)機(jī)制是提升學(xué)習(xí)興趣的基石

（一）設(shè)立多元的評價(jià)體系

我校人事師培處，在小組建設(shè)培訓(xùn)過程中，就把優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組的評選辦法進(jìn)行了公布，學(xué)生根據(jù)這些細(xì)則，在平時(shí)的課堂當(dāng)中就積極參與，努力得分，使教師課堂上上課氛圍活躍、輕松。

（二）利用集體晨會，每月對優(yōu)秀進(jìn)行表彰

在每月第一周的晨會中，學(xué)校教務(wù)處、人事師培處聯(lián)合對上月的優(yōu)秀組長、優(yōu)秀組員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)小組進(jìn)行隆重的表彰，學(xué)生受到激勵過后，積極性更高。

（三）教師課堂實(shí)時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評落實(shí)當(dāng)堂評價(jià)

課堂上面，學(xué)生在回答我的問題，或者對同學(xué)的回答質(zhì)疑很有特點(diǎn)的時(shí)候，我會利用言語、動作、表情甚至物質(zhì)作為獎勵，學(xué)生更有激情。

五、提高學(xué)科素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力是小組合作學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)

（一）物理是一門學(xué)科素養(yǎng)很高的自然學(xué)科

物理中的實(shí)驗(yàn)探究會結(jié)合轉(zhuǎn)換法、控制變量法等多種方法，學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究的時(shí)候會涉及多種方法的綜合運(yùn)用，有時(shí)候僅僅一個人的智慧是無法考慮周全的，這就需要小組的其他成員合作;貢獻(xiàn)群體智慧，解決相應(yīng)問題，使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠和說服力。

（二）平常課堂的語言表達(dá)也要體現(xiàn)學(xué)科素養(yǎng)

小組的中心發(fā)言人，代表全組的思考，在表達(dá)的時(shí)候，我會實(shí)時(shí)的點(diǎn)評，學(xué)生回答中的不規(guī)范之處。久而久之，學(xué)生會養(yǎng)成使用具有物理學(xué)科特點(diǎn)的專門用語。后來發(fā)展到，當(dāng)學(xué)生表達(dá)完畢過后，小組的其他成員立即舉手，來糾正剛才同學(xué)的用語不規(guī)范的地方。

（三）利用物理知識解釋生活的現(xiàn)象，也需極高的學(xué)科素養(yǎng)

我在課堂新課開始之前，導(dǎo)入選擇會很多時(shí)候涉及生活中的具體事例，這些事例往往與本節(jié)課的知識有關(guān)。小組的同學(xué)會在新課結(jié)束過后，從不同的角度分析，利用所學(xué)知識來解決所提問題，這就做到了學(xué)以致用。

教育家蘇霍姆林斯基說：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而且，小組合作學(xué)習(xí)，如果教師利用得好，能夠滿足學(xué)生成為發(fā)現(xiàn)者的愿望。這正是學(xué)生積極參與課堂、參與學(xué)習(xí)的力量源泉，我們教師要做的就是要讓這力量源泉取之不盡，用之不竭，愿小組合作學(xué)習(xí)在我校煥發(fā)出更大的活力。

綜上所述，科學(xué)地利用有效資源，改變傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，提倡學(xué)生的自主、合作學(xué)習(xí)已經(jīng)是大勢所趨，這必然會是我們改進(jìn)物理教法，提高教學(xué)效率的一把利劍。