黃婧

摘要：在中國九年義務教育和班級管理工作中，教師是主力軍，教育管理是最好的輔助軍，只有教師和教育管理相結合才可以使他們的學生更好的接受品德教育，更好的認識到自己的行為是否規(guī)范，準確的認識到他們所學的品德教育的重要性。

關鍵詞：新時期;中小學;教育管理發(fā)展

引言：

學生在每一個階段都是成長的階段，成長不僅包括年齡的增長、身體的強壯、身高的長高，更包涵了思想道德素養(yǎng)的成長和思維意識的成長，學生在每個階段都要有進步，要一步步通向成人、成才、成功的道路。就是說無論是教育還是其他的國家工程都要堅持由人為出發(fā)點，把人的建設作為核心地位，幫助學生成為對社會有用的人，對國家有貢獻的人。

一、新時期中小學教育管理發(fā)展問題研究

在學生的教育過程中，教師很容易自己很認真的講課，而忽略了學生的感受和聽課效果，不知道學生到底聽懂了沒有，不知道自己講的到底到不到位，這都是教師講課過度重視輸出而不注重效果的結果。教師應該把學生作為主角，把課堂交給學生，讓學生主導課堂，讓學生感受教師的角色，更加的尊重教師，增強他們的責任感和自主意識，這樣他們會更加的愿意去思考，去分享所學習的內(nèi)容，從而達到他們自己發(fā)現(xiàn)自己問題，自己解決自己的問題的目的。

二、中小學教育管理的發(fā)展動態(tài)

中小學生教育文化是中國教育的內(nèi)在要求和全面教育的深刻體現(xiàn)，中小學生在學校中是一個個獨立的人格，每個學生都是有思想和態(tài)度的，不要試圖讓所有學生同一化，要發(fā)展學生的個性和興趣，這是小學教育特色文化的教育內(nèi)容，是其教育理念。教師要充分了解學生，幫助學生更好的成長，學生成長是教育發(fā)展的最終和最高目標，小學生就是在成長中學習，在學習中成長，這是相輔相成并且不可分離的。要培養(yǎng)健全的人格，要培養(yǎng)積極向上的心態(tài)，學生離不開成長教育文化的學習，教師也必須做小學成長教育特色文化的教育輸出，這也是互相融合的，只有這樣才能促進學生的健康成長。教育特色管理有利于促進學生的全面發(fā)展，幫助學生更好的獲得知識;有利于提高教師教學水平和教學能力，為教育方式提供新思維;有利于促進教育的現(xiàn)代化發(fā)展，幫助實現(xiàn)連續(xù)進步。

三、中小學教育管理的發(fā)展新要求

（1）以紀律管班。在民主、平等的原則上和同學們一起共同協(xié)商班級管理公約。

從課堂紀律、作業(yè)完情況、教室、宿舍衛(wèi)生、午晚修紀律到與人交往，都要依靠班干部和家長嚴格執(zhí)行，做到以制度管人。走學生當中，與學生交談，關注內(nèi)向，孤獨的學生。做到以班級文化活動調節(jié)學生心理。加強與心理老師的聯(lián)系，利用心理課組織相關活動，培養(yǎng)學生的信心。合理分桌、分組。做到積極活躍學生帶動內(nèi)向、自卑學生的目的。班級成立班級俱樂部，有相同興趣的學生找到自己在班級存在的價值。如寫作小組、文藝小組、籃球男女隊、羽毛球小組、乒乓球小組、繪畫小組、烹飪小組。讓同學們在輕松的環(huán)境中學習和成長，減負提效。

（2）教師要在班級教學管理時，培養(yǎng)學習思維，提高學習能力。

教師的教學管理是具有實踐性的，教師的教學管理在展開后，其對于學生的影響也是深遠的，因為學生思維意識中的素質學習屬于一個全新內(nèi)容。要繼續(xù)深入到學生素質教育的實踐與研究當中，為學生的素質教育的進一步發(fā)展提供動力。策劃班級特色游戲活動，走不同尋常路，把學校和家庭聯(lián)系到一起，讓家長參與到學生學習的每一個環(huán)節(jié)中。學生每天早讀前自行安排背誦語文課文，每天中午進教室默寫古詩詞，每周周末自動讀背課文。最終以語文影響其他科目，達到以點帶面帶動全科進步的目標。

（3）教師應該加強對自身的教育管理的培育

堅持班級每學期做一次美食節(jié)，燒烤、野炊、野餐，以此增強學生、家長和老師彼此的了解。堅持每周回家做一道菜孝敬父母，家長拍照發(fā)班群，然后每月評出優(yōu)秀選手，以此加深溝通，實現(xiàn)線上家校合作。加強教育合作，將教育合作提升到班級文化建設的新高度。每年期末召開家長會。做到學期前期努力、期中進步、期末表彰表揚，改變以往家長會開成告狀會，給家長樹立信心幫學生樹立信心。成立家長學生老師交流群。按照“家長發(fā)起，學生發(fā)聲，老師協(xié)調”的模式。期中邀請部分家長到學生開講座，列席家長班主題班會。讓家長談和學生談生活，談父母恩，讓學生學會在家長的立場上思考問題。

總結：

教師要從大方向上帶領好正確的方向，做到勤儉節(jié)約珍惜糧食;學習上要做到誠信考試。學生需要通過課堂學習和課外實踐，才可以獲得教育特色管理的滋養(yǎng)，教師要與學生共同努力，實現(xiàn)教育管理理念在當代教育中的運用和學習，實現(xiàn)學生的教育和全面發(fā)展。

文獻參考：

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[2]李軍鋒，任世鵬.軟件可靠性及其測試分析[J].軟件導刊，2010，（8）.

[3]陳青.軟件回歸測試過程自動化管理方法的研究與實現(xiàn)[J].飛行器測控學報，2010，（4）.

[4]靖薇.淺談多媒體教學管理[J].中國電力教育，2010，（3）.