孫曉真
摘要:高爾基先生說:“書籍是人類發(fā)展的階梯?!遍喿x是人類成長的必要條件。要想看書,就得要有閱讀能力。閱讀是積累知識,了解世界最新動態(tài),學習知識最方便的途徑。所以,如何培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,是當今教育工作者的首要研究方向。
關鍵詞:小學語文;閱讀能力;培養(yǎng)研究
語文在小學教育中是最重要的學科,它對學生的全面發(fā)展有著舉足輕重的作用。在經(jīng)濟實力日益增強的今天,國家對人才的培養(yǎng)與訓練提出了更高的要求。在小學語文教育中,為了滿足人才需求,語文教師要注重學生閱讀能力的培養(yǎng)。
1、培養(yǎng)學生閱讀能力的重要性
小學語文教學的重要目標是培養(yǎng)學生的閱讀理解能力,這一目標適用于整個中文教學內(nèi)容。所謂閱讀能力,主要是指對詞匯和文章進行自我理解和識別的能力,閱讀理解能力是一個人的基本學習能力,發(fā)展小學生的閱讀理解能力,就能進一步提高學生的語言能力和整體素質(zhì),這與人才的培養(yǎng)息息相關[1]。
在教學中,教師可以通過引導學生對語文閱讀的理解,進而指導語法知識的學習。學生通過學習中文的閱讀理解能力,提高分析能力和欣賞能力,同時擴大語言,為寫作提供了良好的條件。研究結果表明,提高學生的閱讀理解能力,可以大大減少閱讀訓練中的各種錯誤,還可以應對語文基礎教育的改革機制。自然,還可以創(chuàng)新閱讀訓練,通過改進教育模式來調(diào)整教育結構。
2、當前語文閱讀教學的問題
2.1教師的引導力量不足
在小學語文教育中,培養(yǎng)小學生的閱讀能力,與其學習和發(fā)展有著密切的關系。透過閱讀,學生可以提升自己的價值觀,提高中文學習效率。在教學過程中,由于語文教師受到應試教育的影響,在考試科目上給予了過多的關注,其目的使得學生的應試能力得到提高。許多教師都會按照教學法來指導工作,對一些考試問題反復地講授,所以學生往往對這些內(nèi)容缺乏興趣,這會影響到學生的聽課效果,學生的閱讀興趣也會大大降低。
2.2家庭閱讀氣氛相對不足
在家庭生活中,大多數(shù)家長沒有閱讀的習慣,大多時候都是學生抓緊時間進行學習,旨在讓學生在考試中取得良好的成績,忽視了學生閱讀習慣的養(yǎng)成,缺乏人性化關懷。許多父母認為閱讀不能滿足學生的生活需求,這樣一來,閱讀能力就會下降,學生也會對閱讀失去興趣。
2.3現(xiàn)代媒體縮短了閱讀時間
隨著現(xiàn)代媒體的廣泛應用,極大地減少了學生閱讀材料的習慣,學生的課余時間被電子產(chǎn)品占據(jù)?,F(xiàn)在許多小學生喜歡玩網(wǎng)絡游戲,許多大學生沉浸在網(wǎng)絡虛擬世界中,學生難以解放自己,逐漸迷失自我,迷失方向。由于網(wǎng)絡世界里有很多假信息,小學生們由于年齡較小,辨別意識不強,有些信息是不合理的,容易受到網(wǎng)絡信息的影響,對學生的發(fā)展和成長都是不利的。
2.4師生之間缺乏交流
在小學語文教育中,語文教師通常喜歡一刀切的方式,忽視了學生的聽課感受,在課堂上只注重對知識的傳授,導致師生互動不足。而在溝通中,由于教師對學生的興趣和習慣不夠了解,無法根據(jù)學生的適應性來指導學生閱讀。
3、培養(yǎng)小學生閱讀能力的策略
3.1教師應加強學生輔導
在小學開展中文教學時,對于學生的表現(xiàn)和活動,教師要及時觀察和留意,指導學生有效地閱讀材料,使學生能夠快速閱讀和理解閱讀知識,這一研究發(fā)揮了有益的作用。學童年齡小,意志薄弱,難以抗拒外界的誘惑。老師要注意引導學生建立嚴格的閱讀體系,通過閱讀提高對自我的啟迪,使學生能夠更快地開展閱讀活動。在閱讀之后,每個學生都有自己的體會,教師要充分發(fā)揮引導作用,大大提高學生的閱讀能力[2]。
3.2家庭要建立良好的閱讀氛圍
對小學生的成長而言,家庭對學生的成長至關重要。父母要特別關注學生的健康成長,為家庭學生營造一個良好的閱讀環(huán)境,讓學生理解閱讀,促進學生閱讀能力的發(fā)展和提高。父母要注意培養(yǎng)自己的閱讀習慣,營造濃厚的閱讀氛圍,幫助學生找到自己的閱讀立場,幫助學生樹立正確的閱讀價值觀。小學生的成長離不開家庭教育,好的家庭環(huán)境對學生的身心健康有很大的影響,讓學生在快樂的環(huán)境中成長、學習。與此同時,要注意培養(yǎng)自己的閱讀習慣,給學生樹立一個好的榜樣,讓學生可以參照自己學習,懂得做人做事的原則。
3.3引導學生正確對待現(xiàn)代媒體
當代傳媒的興起,影響著小學生的生活和學習。電視機、手機已成為普通百姓日常生活中不可或缺的東西。那些電子產(chǎn)品改變了學生的生活,假如運用得當?shù)脑?,就會對學生產(chǎn)生有益的影響;使用不當會對學生的生活和學習造成不良影響。如今,許多影視作品都與現(xiàn)實的歷史題材大相徑庭,如果在這種環(huán)境里學習,就會失去對事物的判斷。為此,教師要引導學生回歸經(jīng)典閱讀,從經(jīng)典閱讀中汲取營養(yǎng),提高學生的閱讀能力,使其得到發(fā)展。家教對于學生的成長至關重要。身為學生的家長,一定要特別注意自己的言行,給學生樹立好榜樣。除此之外,當代媒體影響著學生的方方面面,教師要把大量時間花在學生的課外活動上,要充分發(fā)揮現(xiàn)代媒體的作用,提高學生的工作效率,讓學生正確地使用現(xiàn)代媒體,促進自身的閱讀和學習[3]。
3.4加強師生之間的溝通
教師在教育活動中要注意師生的互動,通過良好的互動,有助于教師對學生的閱讀狀況有一個全面的了解,并設計一些學生感興趣的閱讀內(nèi)容,可以立即進入閱讀狀態(tài),極大地提高學生的閱讀效率。老師在課堂上應注意給學生設問題,問題的設置可以引發(fā)學生的思考和學習。在回答問題的過程中,促使學生能夠獨立思考,從而慢慢培養(yǎng)學生的閱讀習慣。除此之外,要注意改變教學方法,關注學生的心理變化,并根據(jù)實際情況對學生進行語文教育活動。
結語
總而言之,在語文教學中,教師要注重語文閱讀教學活動的發(fā)展,提高學生的閱讀能力。根據(jù)學生的學習特點,采用靈活的教學方法,設計科學的教學方案,建立高效的中文閱讀教育課堂,提升中文閱讀水平。
參考文獻:
[1]李曉燕.小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)研究[J].學周刊,2021(31):13-14.
[2]丁群.淺談小學語文教學中學生閱讀與寫作能力的培養(yǎng)[J].當代家庭教育,2021(27):143-144.
[3]花建英.小學語文教學中學生閱讀能力的培養(yǎng)[J].天津教育,2021(27):105-106.