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        培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的初中生物教學(xué)策略

        2021-02-23 19:04:04師艷華
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年43期
        關(guān)鍵詞:生物教學(xué)初中生物核心素養(yǎng)

        師艷華

        摘要:在最近幾年中,新教育理念不斷的開始實(shí)施,同時(shí)我國社會各界對學(xué)生們核心素養(yǎng)要求也逐漸地增加。因此,在當(dāng)前階段中,對初中學(xué)生開展生物教學(xué)的過程中,不光要將其理論知識進(jìn)行教學(xué),還需要老師在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中將學(xué)生們的核心素養(yǎng)進(jìn)行高效的培養(yǎng),從而讓學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中將自身的價(jià)值觀念、人生觀念、世界觀念、思維能力以及情感態(tài)度等等素養(yǎng)進(jìn)行高效的提升,進(jìn)而使其得到更為全方位地提升。并且,在初中階段的生物教學(xué)中,將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)充分地結(jié)合在教學(xué)過程中,不但可以使學(xué)生們學(xué)習(xí)能力得到高效的提升,還可以使學(xué)生在這一過程中將生物學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行高效的提升,可謂是一舉兩得。

        關(guān)鍵詞:初中生物;生物教學(xué);核心素養(yǎng)

        伴隨著新教育理念不斷的滲透在現(xiàn)階段的教學(xué)中,老師的教學(xué)方式也正在隨著新教育理念的實(shí)施而發(fā)生著改變,學(xué)校身為我國極為重要的教育機(jī)構(gòu),在對學(xué)生們進(jìn)行教育的過程中不能只是對學(xué)生進(jìn)行知識層面的教育,還需要在對學(xué)生們進(jìn)行教育的過程中對學(xué)生們核心素養(yǎng)進(jìn)行高效的培養(yǎng),從而使學(xué)生們在以后的學(xué)習(xí)或者是工作都可以將自身的價(jià)值發(fā)揮出來?;诖?,本文針對現(xiàn)階段初中生物教學(xué)過程中,怎樣將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效地培養(yǎng)做出了簡要的分析。

        一、以學(xué)生為主體

        在新教育理念中明確指出,在對學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)的過程中需要將學(xué)生們放在課堂的主體位置上,其原因就是每一個(gè)學(xué)生之間都存在差異化的特點(diǎn),如果運(yùn)用“大鍋燴”的教學(xué)方式是無法將學(xué)生的特點(diǎn)充分地發(fā)揮出來的。因此,在初中這個(gè)階段的生物教學(xué)中,老師一定要將學(xué)生放在教學(xué)主體位置上,尊重每一個(gè)學(xué)生之間的差異化特點(diǎn),為學(xué)生們開展自由民主的教學(xué),從而使學(xué)生們在這一過程中可以得到心靈層面的升華。與此同時(shí),在對初中這個(gè)階段的學(xué)生們進(jìn)行生物知識的教學(xué)時(shí),還需要將所教學(xué)的知識面向?qū)W生們的生活,在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)出更加具有生活化的學(xué)習(xí)情境,從而使學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以將自身所學(xué)知識充分的運(yùn)用在生活中,幫助其將生活中的問題進(jìn)行解決。除此之外,在對初中這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的過程中,老師還需要注重和學(xué)生之間的關(guān)系,在對其教學(xué)時(shí),盡量將自身的身份進(jìn)行轉(zhuǎn)變,從課堂的主導(dǎo)者,轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的朋友、指導(dǎo)者以及服務(wù)者,從而老師和學(xué)生之間的關(guān)系得到高效的提升,在這樣的基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。這樣的話不但可以使學(xué)生在這一過程中將自身的學(xué)習(xí)能力高效的提升,還可以使學(xué)生在這一過程中將自身的核心素養(yǎng)進(jìn)行提升。

        二、激發(fā)學(xué)生理性思維

        每一個(gè)人的生命都具有極強(qiáng)的開放性,同時(shí)每一個(gè)人的思維也都具有極強(qiáng)的開放性。在對初中這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行生物這門課程的教學(xué)時(shí),就需要針對學(xué)生的思維能力進(jìn)行高效的培養(yǎng)。在實(shí)際教學(xué)中,老師就需要在教學(xué)時(shí)將合理科學(xué)論證結(jié)合在其中,從而使學(xué)生們在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以形成自身的理性思維。所以,在對其進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候,老師需要引導(dǎo)學(xué)生們崇尚并養(yǎng)成自身的理性思維,使學(xué)生們可以將自身所學(xué)的知識進(jìn)行充分的運(yùn)用,站在理性的位置上去看待或者論證與生物學(xué)科相關(guān)的話題,這樣的話,不但可以使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中形成自身的理性思維能力,還可以使學(xué)生在這一過程中提升自身的核心素養(yǎng)。比如,在老師對學(xué)生們進(jìn)行“性別與性別決定”這部分知識點(diǎn)的教學(xué)時(shí),可以在上課之前的導(dǎo)入階段中,將“母親決定了生男孩還是生女孩”這一觀點(diǎn)提出,并且提問學(xué)生們,“你們是不是也是這樣認(rèn)為的?”之后,在對其進(jìn)行這部分知識的教學(xué),將人類的DNA圖展示給學(xué)生們,之后再讓學(xué)生們對之前的論點(diǎn)進(jìn)行分析,從而使學(xué)生們在這一過程中形成自身的理性思維能力。

        三、重視實(shí)驗(yàn)教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

        在對初中階段的學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過程中要想使教學(xué)效果得到有效地提升,就需要在對其進(jìn)行教學(xué)的過程中將實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分地結(jié)合在其中,同時(shí)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)還是生物這門課程的關(guān)鍵基礎(chǔ)。因此,在現(xiàn)階段的初中生物教學(xué)的過程中,老師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)充分地結(jié)合在教學(xué)過程中,運(yùn)用實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行高效的培養(yǎng)。但是初中這個(gè)階段的學(xué)生由于受到自身因素以及外界因素的種種影響,導(dǎo)致其各個(gè)方面的能力還沒有發(fā)展成熟,對生物實(shí)驗(yàn)的技能掌握方面也較為缺乏,可是這個(gè)階段的學(xué)生年齡較小,所以其好奇心就極為強(qiáng)烈。因此,在現(xiàn)階段的生物教學(xué)過程中老師需要將學(xué)生的這部分特點(diǎn)進(jìn)行充分的運(yùn)用,將學(xué)生們逐漸地引入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來,從而使學(xué)生在參加實(shí)驗(yàn)的過程中將實(shí)驗(yàn)的意義以及實(shí)驗(yàn)的技能進(jìn)行充分地掌握,使其興趣得到高效的提升,進(jìn)而使學(xué)生在這一過程中提升自身的核心素養(yǎng)。

        四、提高學(xué)生的探究能力

        在對學(xué)生進(jìn)行生物這門課程的教學(xué)過程中,將科學(xué)探究充分地結(jié)合在其中,可以使學(xué)生在這一過程中充分地將自身的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性激發(fā)出來,從而使學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)的過程中。對學(xué)生們進(jìn)行科學(xué)探究教學(xué),主要是為了使學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中可以養(yǎng)成一個(gè)正確的學(xué)習(xí)觀念,從而使學(xué)生將自身的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行創(chuàng)新。比如,在老師對學(xué)生們進(jìn)行《唾液對淀粉的消化作用》這部分知識的教學(xué)時(shí),老師可以對學(xué)生們進(jìn)行提問,“這個(gè)實(shí)驗(yàn)的目的是什么?可以將什么問題進(jìn)行處理?”等等,之后再引導(dǎo)學(xué)生們對其問題進(jìn)行交流討論,使學(xué)生在這一過程中明確實(shí)驗(yàn)的目的,讓學(xué)生知道唾液淀粉酶能消化食物中的淀粉,通過這樣的方式,使學(xué)生在這一過程中形成探索精神、創(chuàng)新意識以及嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

        五、結(jié)束語

        綜上所述,在對初中這個(gè)階段的學(xué)生進(jìn)行生物教學(xué)的過程中,不能只是為學(xué)生們進(jìn)行理論知識的傳授,還需要將學(xué)生的核心素養(yǎng)進(jìn)行有效培養(yǎng),將這部分內(nèi)容與所教學(xué)內(nèi)容充分地結(jié)合在一起,從而讓生物這門課程的教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)階段生物科學(xué)的發(fā)展內(nèi)容結(jié)合在一起,讓學(xué)生在這些知識的熏陶下提升自身對生物知識的學(xué)習(xí)興趣。

        參考文獻(xiàn):

        [1]茍建輝.初中生物教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo):教師通訊,2020,(4):23-23.

        [2]黃山,徐杰,伍春蓮.初中生物教學(xué)中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)——以“人類的食物”為例[J].教育觀察.2021(07)

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