李樹立

摘要：隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的課堂也在有著改變，初中生的學(xué)習(xí)效果跟生活都有著緊密的聯(lián)系，老師可以把學(xué)習(xí)與生活結(jié)合在一起，更容易讓學(xué)生在生活中找到有效的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的自身學(xué)習(xí)能力。美國教育學(xué)家約翰.杜威曾經(jīng)說過“教育既是生活”，教育和生活，表面上看是沒有什么關(guān)系的，但在很多問題上都能體現(xiàn)出教育其實和生活是分不開的。而對于初中語文生活化的教學(xué)方式，更是值得研究的。

關(guān)鍵詞：初中語文;實踐教學(xué);生活元素;學(xué)習(xí)興趣

初中作為學(xué)生在學(xué)習(xí)生涯中重要的學(xué)生階段，在這一重要時期，老師的培養(yǎng)重點就是要在對于學(xué)生的學(xué)習(xí)上給出更多的指導(dǎo)，讓學(xué)生明白，成績的好壞并不重要，重要的是學(xué)生要學(xué)會在學(xué)習(xí)中懂得思考，在遇到問題時，學(xué)會運用思考生活中的常識去解決問題。很多人會覺得，數(shù)學(xué)，生物等在生活中的運用比較廣泛，與生活的聯(lián)系也更密切，殊不知，語文教學(xué)與生活也有著更為密切的聯(lián)系，其重要程度并不比數(shù)學(xué)，生物等學(xué)科差。比如說，當(dāng)學(xué)生在寫作文的時候，首要要考慮的就是結(jié)合生活，運用在生活中收獲的常識，這樣可以幫助學(xué)生更好的豐富作文內(nèi)容。把生活中收獲的常識帶進(jìn)課堂，讓教學(xué)深入實踐。

一、提高課堂質(zhì)量，讓學(xué)生融入到課堂的教學(xué)過程中

在對于初中語文這門學(xué)科中，相較于其他學(xué)科來說，語文是比較容易的，沒有那么多需要做的試驗，也沒有那么多的方程式要解，只需要學(xué)生在上課的時候好好聽講，把需要背誦的課文記住，在考試的時候就很容易得分，所以，學(xué)生會覺得語文太過于簡單，就不會那么用心學(xué)習(xí)。老師如果想要學(xué)生重視語文，那么，首先老師要做到的就是改變，把原本沉悶的課堂變的有意思，把學(xué)習(xí)的氣氛烘托起來，這樣更有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師也可以主動和學(xué)生成為朋友。比如，在教學(xué)的時候，老師可以結(jié)合多媒體技術(shù)，給學(xué)生播放一小段有趣的視頻，讓學(xué)生的狀態(tài)可以一直跟隨老師的教學(xué)，讓學(xué)生覺得其實語文也不是那么無趣。

二、通過身邊的實例來提高學(xué)生的寫作能力

考試中，作文是分?jǐn)?shù)最高的，想要考高分，首先是寫好作文，但是對于很多學(xué)生來說，寫作文是一件非常讓人頭疼的事情，很多學(xué)生對于知識的儲備和生活實踐的不足，不知道寫什么，不知道該怎么寫，導(dǎo)致學(xué)生的寫作水平很難得到提升，在考試的時候就很容易吃虧。那么，老師為了幫助學(xué)生提高寫作水平，就要利用課堂上的時間，可以給學(xué)生講講別人寫的好的作文，和學(xué)生一起分析人家的寫作都運用了哪些寫作手法，整篇作文的亮點在哪里。讓學(xué)生嘗試的寫一寫，寫完后老師在做出點評和鼓勵，讓學(xué)生知道自己的不足和優(yōu)勢，給予學(xué)生寫作的動力，達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。

三、在課堂上多引用生活中的例子，讓學(xué)生用知識解決生活中的問題

如今的學(xué)生都很古靈精怪，喜歡冒險，喜歡刺激，在教學(xué)中，老師就可以利用學(xué)生活躍的思維進(jìn)行教學(xué)。比如，在學(xué)習(xí)對于成語理解的時候，老師就可以講一個小故事，讓學(xué)生通過故事內(nèi)容聯(lián)想到是哪個成語。然后利用猜到的成語進(jìn)行即興創(chuàng)作，例如：“鑿壁借光”，老師可以先把這個成語的小故事講出來，讓學(xué)生通過對故事的理解，自己也可以照例編寫一個故事出來，老師也可以參與其中，和學(xué)生互動。老師還可以將生活中的素材結(jié)合進(jìn)教學(xué)當(dāng)中，比如說看見生活中發(fā)生的正能量和發(fā)生的有趣事情，或是聽別人講述自己的事情，把所見所聞用自己的方式，用運于在作文里。老師也可以通過多媒體技術(shù)給學(xué)生看一些關(guān)于古詩詞的視頻，看看在詩詞的故事中 ，都有哪些人物，他們在故事中都發(fā)生了什么，在講述的過程，通過看到的情景進(jìn)行充分的理解，感受其中人物的情感，加深學(xué)生的理解。這樣更能增加學(xué)生的興趣，烘托課堂的氣氛，讓學(xué)習(xí)效果加倍。

四、開拓生活化教學(xué)方式

初中語文教學(xué)可以生活化，因為教學(xué)和生活是整體，而不是兩部分，學(xué)生可以通過生活豐富語文教學(xué)，也可以通過語文教學(xué)講述生活。通過生活化讓語文教學(xué)變得更加生動形象。例如：老師可以給學(xué)生講一講，“在黃山上有一種“挑夫”人的存在，很多人不明白什么是“挑夫”人，他們的主要工作就是背著背簍，挑著不同的東西在黃山中穿梭，有的人是背用于做游客腳下臺階的青石，一塊青石重達(dá)上百斤，他們用自己瘦弱的肩膀扛起青石的那一刻，他們不僅僅扛起的是青石，更是家庭的重?fù)?dān);雖然工作很辛苦，但依然保持著對生活的樂觀精神?！睂W(xué)生可以寫一篇聽后自己的感想，通過在“挑夫”身上學(xué)到的樂觀精神，感受生活中不管怎么樣的磨難都可以樂觀面對。

結(jié)束語：

總而言之，關(guān)于初中語文教學(xué)與生活結(jié)合下，可以更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，老師要通過在改變教學(xué)方式的成效中，領(lǐng)悟到教學(xué)不單純只是教育知識，而是應(yīng)該勇于創(chuàng)新，把生活和教學(xué)結(jié)合起來，讓學(xué)生在生活的實踐中提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅勇敏.生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].文科愛好者（教育教學(xué)），2021（04）：44-45.

[2]崔敏. 生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用探析[A].教育部基礎(chǔ)教育課程改革研究中心：2021：3.

[3]孫迎春.淺析生活化教學(xué)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略[J].作文成功之路，2021（24）：61-62.