陳彥

摘要：隨著教育的不斷發(fā)展，對教學(xué)的要求越來越高，為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，教師在進(jìn)行歷史的教學(xué)活動時(shí)，要注重去不斷的進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化。核心素養(yǎng)也是課堂教學(xué)中的關(guān)鍵，教師要采用更加有效的方式進(jìn)行教學(xué)。歷史學(xué)科是對學(xué)生進(jìn)行核心素養(yǎng)培養(yǎng)的重要途徑，通過對學(xué)生的培養(yǎng)能夠促使學(xué)生在課堂中更有效地掌握所學(xué)知識，提高歷史課堂的質(zhì)量。本文就立足核心素養(yǎng)強(qiáng)化高中歷史教學(xué)進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;歷史教學(xué)

歷史是學(xué)生進(jìn)入高中階段所要學(xué)習(xí)的重要課程，學(xué)生在進(jìn)行歷史的學(xué)習(xí)時(shí)會覺得與自己的生活關(guān)系不大，因此，會降低對歷史學(xué)習(xí)的重視程度。在歷史課堂中，教師必須要采用更加有效的方式去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的歷史知識，在課堂中去引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)重視。同時(shí)，教師在課堂中要充分重視對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，進(jìn)一步的培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，推動學(xué)生在歷史的學(xué)習(xí)中不斷發(fā)展。

一、在歷史課堂中立足核心素養(yǎng)的重要性

1.1增強(qiáng)學(xué)生的愛國情懷，提高學(xué)生文化自信

在歷史教學(xué)中，教師能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受如今的和平年代是怎么來的，能夠讓學(xué)生了解到先輩們的不畏犧牲、勇敢向前的強(qiáng)大品質(zhì)。教師在進(jìn)行相關(guān)的歷史故事的講解時(shí)，有效的滲透核心素養(yǎng)能夠培養(yǎng)學(xué)生的民族自信心，能夠讓學(xué)生感受到祖國人民的強(qiáng)大。同時(shí)，通過歷史的教學(xué)，能夠引導(dǎo)學(xué)生去感受中國源遠(yuǎn)流長的文化，在課堂中立足核心素養(yǎng)，能夠進(jìn)一步的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史的探索，不斷地提高學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生能夠在歷史課堂中不斷發(fā)展。

1.2能夠不斷地提高學(xué)生的素養(yǎng)，形成正確的價(jià)值觀

高中階段的學(xué)生對一些事物的判斷能力還有待提高，同時(shí)，這個(gè)階段的學(xué)生的價(jià)值觀需要去不斷地引導(dǎo)，促使學(xué)生能夠提高素養(yǎng)。在歷史的教學(xué)中，教師充分的立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，能夠引導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行歷史知識的學(xué)習(xí)時(shí)提高自身的品質(zhì)，帶領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)先輩們的強(qiáng)大的精神品質(zhì)，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷地提高自己，去形成正確的價(jià)值觀。教師在課堂中立足核心素養(yǎng)能夠在一定程度上推動學(xué)生的發(fā)展，能夠進(jìn)一步培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的高中生。

二、立足核心素養(yǎng)，強(qiáng)化高中歷史教學(xué)的措施

2.1培養(yǎng)學(xué)生的史料觀，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

在歷史的學(xué)習(xí)中需要進(jìn)行大量的史料的學(xué)習(xí)，學(xué)生的史料觀是非常重要的。教師可以通過歷史的一些材料去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歷史知識的推理，進(jìn)而得出相應(yīng)的結(jié)論。通過這樣的教學(xué)方式，能夠有效的幫助學(xué)生加深對知識的理解，同時(shí)，對學(xué)生的史料觀進(jìn)行培養(yǎng)能夠在一定程度上提高學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)能力，促使學(xué)生在繼續(xù)寧歷史知識的作答時(shí)能夠積累經(jīng)驗(yàn)，并能夠提高作答的質(zhì)量，從而，將歷史課堂的效果充分的展示出來。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版高中歷史《中華文明的起源與早期國家》的教學(xué)活動時(shí)，教師可以在課堂中通過講解當(dāng)時(shí)的一些戰(zhàn)爭故事進(jìn)行知識的導(dǎo)入，讓學(xué)生能夠在相關(guān)的故事中進(jìn)行知識的了解，然后，教師通過故事的講解能夠進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生在歷史課堂的熱情，這樣能夠促使學(xué)生更加認(rèn)真。同時(shí)，教師可以在課堂中向?qū)W生講解古代文明，讓學(xué)生了解中華文化的源遠(yuǎn)流長，不斷地提高學(xué)生的文化自信，促使學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中不斷地提高民族自信，豐富學(xué)生的情感，進(jìn)而將歷史課堂的內(nèi)容變得更加豐富，不斷地提高歷史課堂的質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生不斷發(fā)展。

2.2組織開展有效活動，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

教師在進(jìn)行歷史的日常教學(xué)活動時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生在課堂中進(jìn)行互動，能夠促使學(xué)生變得更加的積極，進(jìn)而去培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。歷史學(xué)科中包含著大量需要學(xué)生進(jìn)行自主探究的問題，培養(yǎng)學(xué)生的這種能力時(shí)非常重要的。教師要立足核心素養(yǎng)去引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以適當(dāng)?shù)拈_展一些活動，引導(dǎo)學(xué)生在參與活動的過程中不斷地提高自身的歷史能力，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行高效的學(xué)習(xí)。

例如，在進(jìn)行統(tǒng)編版高中歷史《改革開放以來的巨大成就》的教學(xué)活動時(shí)，教師在課堂講解完所學(xué)的知識后，可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生留一些時(shí)間進(jìn)行記憶，然后，在課堂中可組織學(xué)生進(jìn)行知識競賽，在活動過程中，將學(xué)生進(jìn)行合理的劃分，教師提出一些相關(guān)的問題讓學(xué)生以搶答的方式進(jìn)行，學(xué)生在組內(nèi)商量好以后進(jìn)行回答。通過這樣能夠有效的激發(fā)學(xué)生的探究能力，能夠引導(dǎo)學(xué)生對知識進(jìn)行更多的思考和學(xué)習(xí)，同時(shí)，通過活動的開展能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，讓學(xué)生明白小組合作的重要性，在歷史課堂中不斷的培養(yǎng)學(xué)生的素養(yǎng)。因此，教師在進(jìn)行歷史的相關(guān)教學(xué)時(shí)，要注重立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，促使學(xué)生在掌握歷史知識的同時(shí)能夠不斷地促進(jìn)自身的全面發(fā)展，有利于學(xué)生能夠不斷地成長。

結(jié)束語：

歷史學(xué)科是學(xué)生進(jìn)一步了解國家與世界的有效途徑，通過對歷史的學(xué)習(xí)能夠不斷培養(yǎng)學(xué)生的民族自信，教師對學(xué)生進(jìn)行歷史的教育不僅是對學(xué)生歷史知識的傳授，更要注重立足核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，不斷地去優(yōu)化自身的教學(xué)方式，將更多的情感與精神傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生能夠在歷史的學(xué)習(xí)中不斷的成長。

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