劉映彤

摘要：班級(jí)活動(dòng)是班主任育人工作的重要部分。班級(jí)活動(dòng)是班主任進(jìn)行德育教育的沃土。班級(jí)活動(dòng)要關(guān)注活動(dòng)內(nèi)容的前后關(guān)聯(lián)。在小學(xué)班級(jí)的管理工作之中，教師不能組織單一機(jī)械式的實(shí)踐性活動(dòng)，而是應(yīng)該不斷創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的組織方式以及組織模式，充分保障班級(jí)學(xué)生能夠以積極的態(tài)度融入到教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中，并在不同的實(shí)踐中得到自身綜合能力的多元化發(fā)展。為此，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師應(yīng)該首先對(duì)實(shí)踐活動(dòng)的組織策略進(jìn)行系統(tǒng)的研究，以此強(qiáng)化自身的組織職能。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班級(jí);實(shí)踐活動(dòng);組織;發(fā)展

引言

小學(xué)生正處于身體發(fā)育、學(xué)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，他們精力充沛，求知欲強(qiáng)。開展多種有組織的班集體活動(dòng)，可以加強(qiáng)身體鍛煉，增強(qiáng)學(xué)長(zhǎng)體質(zhì)。通過各種活動(dòng)，可以增長(zhǎng)知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)能力。在活動(dòng)中，他們通過各種感官去感受事物，也可接觸各種人與事從中獲得知識(shí)，開闊視野，增強(qiáng)思考能力。通過班級(jí)集體活動(dòng)能夠促進(jìn)學(xué)生良好個(gè)性的形成，學(xué)生的個(gè)性品質(zhì)、興趣、才能等在集體活動(dòng)中能得到表現(xiàn)，也在活動(dòng)中得到鞏固、發(fā)展和調(diào)整。

一、增加師生互動(dòng)交流

小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有情趣的集體活動(dòng)。集體觀念、集體的義務(wù)感、責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、為集體服務(wù)的能力，在集體活動(dòng)中都將得到發(fā)展。班級(jí)的共同努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。這種管理形式雖然具有一定的效力，但極容易引發(fā)學(xué)生的逆反心理或是帶給學(xué)生嚴(yán)重的心理壓力，不利于學(xué)生的身心健康成長(zhǎng)。因此，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師應(yīng)該首先通過組織師生交流活動(dòng)的方式在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生與教師之間的良性互動(dòng)，以此在活動(dòng)中向?qū)W生展示親切的教師形象，轉(zhuǎn)變教師在學(xué)生心目中嚴(yán)肅的形象，使其能夠以更加信賴與依靠班主任教師的關(guān)系更好地服從教師的管理。

二、組織班級(jí)集體活動(dòng)

班級(jí)活動(dòng)是建設(shè)良好班集體的重要組成部分和最重要的內(nèi)容。班級(jí)的共同努力目標(biāo)要靠班級(jí)每個(gè)成員參與共同的活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。班集體的形成，需要通過一系列教育活動(dòng)，而集體活動(dòng)的有效開展，可促使集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、集體紀(jì)律的增強(qiáng)、同學(xué)友誼的發(fā)展，因而也在一定程度上標(biāo)志著集體的形成、發(fā)展、鞏固。小學(xué)生天性好動(dòng)，喜歡參加各種生動(dòng)活潑、富有情趣的集體活動(dòng)。集體觀念、集體的義務(wù)感、責(zé)任感、集體的榮譽(yù)感、為集體服務(wù)的能力，在集體活動(dòng)中都將得到發(fā)展。構(gòu)建和諧的班集體同樣是小學(xué)班級(jí)管理工作中班主任教師重要的教學(xué)任務(wù)。只有真正構(gòu)建起團(tuán)結(jié)和諧的班級(jí)環(huán)境，才能使班級(jí)學(xué)生的個(gè)體意識(shí)在集體中得到協(xié)調(diào)，使學(xué)生能夠在班集體的整合作用下更好地完成一系列實(shí)踐，并為學(xué)生的心理健康成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的集體環(huán)境。教師可以利用競(jìng)賽活動(dòng)的形式，開展與學(xué)習(xí)相關(guān)的競(jìng)賽活動(dòng)，以此激發(fā)出學(xué)生的良性競(jìng)爭(zhēng)心理，促使學(xué)生更積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到有效地提高。在小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師還應(yīng)該充分發(fā)揮出自身的組織職能，讓學(xué)生能夠參與到校園勞動(dòng)活動(dòng)實(shí)踐的過程之中，使學(xué)生能夠真正在活動(dòng)的實(shí)踐過程中積累勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，從而促成學(xué)生勞動(dòng)能力的強(qiáng)化。學(xué)習(xí)始終是學(xué)生在校園生活中的重要實(shí)踐任務(wù)，在小學(xué)班級(jí)的管理工作中組織學(xué)生開展實(shí)踐活動(dòng)，教師還應(yīng)該將促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的高效開展作為活動(dòng)的組織的重要形式，使學(xué)生能夠在活動(dòng)中得到學(xué)習(xí)模式的優(yōu)化。在小學(xué)班級(jí)的管理工作中，教師還應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)意識(shí)，并使學(xué)生具備良好的勞動(dòng)能力，以此使小學(xué)學(xué)生能夠真正投身于未來(lái)社會(huì)實(shí)踐中的勞動(dòng)活動(dòng)之中，強(qiáng)化個(gè)人的勞動(dòng)價(jià)值。

三、組織德育教學(xué)活動(dòng)

小學(xué)的德育教學(xué)中存在教師教學(xué)方法呆板的問題，教師主要采取對(duì)學(xué)生說(shuō)教的方式導(dǎo)致教師的教學(xué)效果比較低。并且，現(xiàn)在很多家庭對(duì)于孩子都是嬌生慣養(yǎng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候缺乏家庭責(zé)任感和社會(huì)責(zé)任心。在小學(xué)階段的班級(jí)管理工作中除了重視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)管理工作之外，教師還應(yīng)該將德育教育作為重要的教學(xué)方向，以此使學(xué)生能夠形成更加良好的道德價(jià)值觀念，通過規(guī)范學(xué)生意識(shí)與行為的方式使其能夠更加良好地融入到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中去，真正地做到服務(wù)社會(huì)與奉獻(xiàn)社會(huì)。在傳統(tǒng)的道德知識(shí)學(xué)習(xí)過程中，教師都是對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)校德育過程要通過學(xué)生自身的影響，內(nèi)化為學(xué)生的行為。學(xué)生生活在學(xué)校、家庭、社會(huì)之中，為此，要從全方面多層次構(gòu)建德育教育網(wǎng)絡(luò)，才能夠影響學(xué)生，學(xué)校家庭社會(huì)形成德育教育的合力，可以發(fā)揮多方面德育力量起到的德育作用也更大。為了更好地提高學(xué)生學(xué)習(xí)道德知識(shí)的積極性，教師可以采取多樣化的教學(xué)方式，促進(jìn)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂學(xué)習(xí)的氛圍中，這樣教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的教學(xué)效果才能夠得到有效的提高。為此，小學(xué)班主任教師應(yīng)該通過組織學(xué)生開展德育活動(dòng)的方式，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中直接體驗(yàn)德育價(jià)值與德育觀點(diǎn)，以此使學(xué)生真正內(nèi)化德育觀點(diǎn)于自身的意識(shí)形態(tài)之中，促成學(xué)生良好道德價(jià)值觀念的建立。

結(jié)語(yǔ)

只有真正制定出符合小學(xué)班級(jí)教育目標(biāo)的實(shí)踐活動(dòng)組織策略，才能真正在教學(xué)中不斷創(chuàng)新活動(dòng)的組織形式，開發(fā)出更為多元的實(shí)踐活動(dòng)模式，使得學(xué)生能夠在積極參與活動(dòng)的過程中真正得到多元化的能力發(fā)展，促成學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面提高。在小學(xué)階段的教學(xué)中，德育教學(xué)容易被忽視，即使教師對(duì)學(xué)生開展了德育教學(xué)，也沒有取得實(shí)質(zhì)性的效果，這對(duì)于學(xué)生未來(lái)的發(fā)展有非常不利的影響。

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