唐玉雪

摘要：近年來，隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，越來越多的教師為了能夠更好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需要和滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，開始不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，尤其是在信息技術(shù)這門學(xué)科上來說，在它上面的表現(xiàn)尤為突出，但是尚未完善的教學(xué)方式在發(fā)展過程中也會(huì)出現(xiàn)一些問題，例如：學(xué)生的上課積極性不高，一些教師的觀念錯(cuò)誤等，這使得建立高效的信息技術(shù)課堂顯得十分重要。本來就構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性以及如何構(gòu)建高效課堂做論述。

關(guān)鍵詞：高效課堂;初中信息技術(shù);策略;必要性

高效的信息技術(shù)課堂不僅可以促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的發(fā)展與知識(shí)體系框架的搭建，還可以督促教師不斷地學(xué)習(xí)先進(jìn)的技術(shù)，讓學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)自己的不足，并為之努力學(xué)習(xí)，教師還可以通過學(xué)生的實(shí)際操作來驗(yàn)證一節(jié)課的教學(xué)成果，方便教師明確下一步的教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

一、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的必要性

近年來，信息技術(shù)的發(fā)展推動(dòng)了各行各業(yè)的發(fā)展，尤其是對(duì)于教育行業(yè)來說，教師可以利用先進(jìn)的信息技術(shù)搜索要上課的資料、學(xué)習(xí)其他老師先進(jìn)的教學(xué)方法與技術(shù)，在實(shí)踐中促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，加之一些教師對(duì)于基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)還不能很好地掌握與利用，這需要教師、學(xué)校、社會(huì)等各方面的努力，不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)與知識(shí)能力的同時(shí)，讓教師在實(shí)踐活動(dòng)中不斷摸索、改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展。

二、構(gòu)建初中信息技術(shù)高效課堂的策略

2.1 設(shè)計(jì)多元化的教學(xué)方式，追求課堂的精彩

教學(xué)形式的實(shí)施直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，間接地還會(huì)影響其他老師主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)，使教學(xué)形式在教師的不斷實(shí)踐加學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋中得到更好的發(fā)展，無論是對(duì)于老師來說還是對(duì)于學(xué)生來說，一個(gè)好的教學(xué)方式不僅會(huì)使課堂氣氛變得活躍，還會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，會(huì)激發(fā)教師不斷地進(jìn)行創(chuàng)新，在實(shí)踐中不斷地摸索，把每一節(jié)課都當(dāng)成是一次鍛煉，使教學(xué)形式更好地服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的全面的發(fā)展。

比如在進(jìn)行四川教育出版社七年級(jí)《配樂詩(shī)朗誦》的教學(xué)時(shí)，教師在帶領(lǐng)學(xué)生們認(rèn)識(shí)錄音機(jī)以及配樂的流程之后，可以讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行配樂，小組配樂的主題可以是之前學(xué)過的古詩(shī)或者自己在網(wǎng)上搜索的詩(shī)朗誦內(nèi)容，小組成員分工明確，使配樂順利進(jìn)行下去，配樂完成之后，上傳到班級(jí)內(nèi)的電子郵箱，學(xué)生與教師一起評(píng)選出優(yōu)秀的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后學(xué)們總結(jié)配樂的一般流程以及配樂過程的注意事項(xiàng)和方法，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2精心準(zhǔn)備教學(xué)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

信息技術(shù)這門學(xué)科同別的學(xué)科有很大的區(qū)別，它是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力、思維發(fā)展和學(xué)習(xí)現(xiàn)代新的信息技術(shù)等方面發(fā)揮著巨大的作用，因此教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)時(shí)，要突破傳統(tǒng)的教育理念，跳出應(yīng)試教育的火圈，根據(jù)信息技術(shù)這門學(xué)科的特點(diǎn)和學(xué)生的好奇心進(jìn)行課程的安排，使每一位學(xué)生都能從理論和實(shí)踐的基礎(chǔ)上感受現(xiàn)代信息技術(shù)的厲害。

比如在進(jìn)行四川教育出版社八年級(jí)《WPS的輔助功能》的教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)“賽車”的行動(dòng)軌跡案例，通過賽車在直行道、彎型道和環(huán)型道等不同賽道情況的比賽場(chǎng)景，通過多媒體的形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生知道WPS除了可以進(jìn)行文字的創(chuàng)作、圖形的變化等內(nèi)容在，還可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？

2.3創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，豐富課堂教學(xué)

教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要充分考慮到每一位學(xué)生的不同，使每一位學(xué)生都能在小組配合時(shí)發(fā)揮作用。團(tuán)結(jié)合作既是學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，也是新課改形勢(shì)下教學(xué)中常用的教學(xué)方式。合作學(xué)習(xí)可以使復(fù)雜的問題在多人面前變得簡(jiǎn)單，可以更好、更快地實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的目標(biāo)。在面對(duì)復(fù)雜的問題時(shí)，一個(gè)人的力量可能會(huì)變得微不足道，但小組合作會(huì)使力量變大、變強(qiáng)，每一個(gè)小組成員相互信任、團(tuán)結(jié)協(xié)作，才能更好地解決問題。

比如在進(jìn)行四川教育出版社九年級(jí)《讓機(jī)械人送餐》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用上一節(jié)課學(xué)過的《制作行走的機(jī)器人》的知識(shí)，讓學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，首先教師要引導(dǎo)學(xué)生思考如何實(shí)現(xiàn)機(jī)器人送餐的過程：前進(jìn)—右轉(zhuǎn)—前進(jìn)—放餐盤—后退—左轉(zhuǎn)—前進(jìn)等過程、角度傳感器的計(jì)數(shù)與初始位置等內(nèi)容，每個(gè)小組成員在實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真學(xué)習(xí)操作屬于自己角色部分的內(nèi)容，在不斷的實(shí)驗(yàn)和教師的幫助下，一些小組順利地完成了實(shí)驗(yàn)，并幫助其他小組，使全班學(xué)生在活躍的氛圍中鍛煉了自己的動(dòng)手能力，為合作意識(shí)奠定了一定的基礎(chǔ)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高效課堂的建立不僅可以使課堂氣氛變得活躍，還能使教師在不斷地實(shí)踐中摸索、改進(jìn)教學(xué)方式，促進(jìn)教師與學(xué)生的共同發(fā)展，因此教師在授課前后，不僅要注意在教學(xué)生理論知識(shí)的同時(shí)，還要善于引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，抓住學(xué)生的好奇心和信息技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)進(jìn)行備課、授課等，使學(xué)生能力提升的同時(shí)，教師的專業(yè)素質(zhì)也在無形中得到提升。

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