毛涵宇

摘要：幼兒階段的教育會對幼兒的一生產(chǎn)生重大的影響，需要教師和家長一同努力，為幼兒提供更好的教育環(huán)境、生活氛圍，并且在學習與生活中做幼兒的好榜樣，潛移默化中幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣，促進幼兒的健康成長。基于此，下文將對學前教育中幼兒的行為習慣培養(yǎng)策略展開詳細的分析。

關(guān)鍵詞：學前教育;幼兒行為習慣;培養(yǎng)策略

1 幼兒良好行為習慣的內(nèi)涵和內(nèi)容

幼兒的良好行為習慣主要是指符合幼兒的身心發(fā)展要求，并在生活衛(wèi)生、道德品質(zhì)和學習等多方面所表現(xiàn)出來的自動化、自然化、穩(wěn)固的行為，主要分為良好品德習慣、良好生活習慣、良好衛(wèi)生習慣和良好學習習慣，良好的行為習慣是能夠幫助幼兒更好參與和適應社會生活、開展人際關(guān)系、進行知識學習的必要條件。

2 培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的重要作用

在幼兒階段的培養(yǎng)是需要講究方法策略的，需要根據(jù)幼兒表現(xiàn)出來的性格特點，以及當時的階段特性來決定。幼兒時期的行為會逐漸養(yǎng)成習慣，習慣的養(yǎng)成一般會影響到幼兒日后的性格變化，并且幼兒在成長過程中的道路都會緊緊伴隨著行為習慣以及性格的成長，會對幼兒之后的人生都產(chǎn)生非常重大的影響，從一定程度上來說這影響了幼兒的一生。并且在幼兒時期更有利于行為習慣的養(yǎng)成，能夠幫助幼兒打下一個良好的成長基礎(chǔ)，因此幼兒階段更要重視良好行為習慣的養(yǎng)成，幫助幼兒獲得更好的成長。

3 學前教育中幼兒的行為習慣培養(yǎng)策略分析

3.1 更新教育理念

伴隨著社會的發(fā)展與進步，對于人才培養(yǎng)質(zhì)量以及核心素養(yǎng)都提出了更高的要求。其中，良好的行為習慣不僅是衡量人才的重要標準，更需要充分把握住幼兒學前教育這一關(guān)鍵時機，將良好的行為習慣深深根植于幼兒的頭腦當中，為其今后的成長成才打下堅實的基礎(chǔ)。對此，必須從幼兒學前教師更新教學理念開展，逐步推進教學方向和教學方法的創(chuàng)新改革，方可突出學前教育在培養(yǎng)幼兒行為習慣中的重要作用。首先，幼兒教師要加強對行為習慣培養(yǎng)的重視程度，將行為習慣養(yǎng)成教育融入到整個教育教學過程當中。比如，時常告訴幼兒什么是對，什么是錯，應該怎樣做等等，實現(xiàn)各種行為標準的全面滲透。其次，教師要時常與幼兒進行對話交流，建立起溫馨和諧的師生關(guān)系。在這個過程當中實現(xiàn)行為習慣的點滴滲透，而不是將其強行灌輸給幼兒，避免幼兒產(chǎn)生逆反心理。最后，教師要結(jié)合幼兒的年齡特點、成長需求以及興趣喜好，探索極具生動性、趣味性和娛樂性的教學方法，讓幼兒在一種非常輕松和諧的氛圍當中快樂地學習與成長，從而在潛移默化中養(yǎng)成良好的行為習慣。

3.2 提供良好教育氛圍

為了真正幫助幼兒形成良好的行為習慣還需要教師在教學過程中注重教學氛圍的改善，為幼兒提供一個良好的教育氛圍，更是要將幼兒良好行為習慣的培養(yǎng)作為教學的根本目的，讓幼兒能夠在幼兒園的良好環(huán)境中受到潛移默化的熏陶。幼兒園中幼兒基本都有著自己的學習以及活動區(qū)域，教師可以在這些區(qū)域中貼一些相關(guān)的文明標語或者各種能夠體現(xiàn)文明行為的圖畫。讓幼兒感受到良好的教育氛圍。并且教師一定要加強與家長之間的聯(lián)系，平時多做補充，和家長進行幼兒了解的互通，雙方一同發(fā)力為幼兒創(chuàng)造良好的教育氛圍，無論是園內(nèi)還是家里都能夠讓幼兒受到良好的教育。例如，在幼兒的就餐環(huán)境中張貼一些文明就餐流程的宣傳畫，還有一些簡單的文明標語“飯前要洗手”等，還可以帶幼兒進行相關(guān)的活動模擬，為幼兒提供一個輕松愉快的氛圍還能讓幼兒時時受到良好行為習慣的熏陶。并且教師還可以利用好網(wǎng)絡(luò)資源，為幼兒尋找一些有關(guān)良好行為習慣的動畫短片，然后在幼兒休息的時候給幼兒播放，這樣既能夠引起幼兒的興趣，還能夠逐漸幫助幼兒形成良好行為習慣的認知。總的來說就是在幼兒的成長環(huán)境中時時注意幼兒的教育氛圍，保證良好的教育氛圍對幼兒成長有極大的作用。

3.3 重視家庭教育的合作共促

在幼兒教育中家庭與幼兒園應該是重要的合作伙伴關(guān)系，這樣才能夠促成幼兒教育的高質(zhì)量開展。進而在幼兒園養(yǎng)成教育的開展過程中，既要充分發(fā)揮幼兒教師的教育引領(lǐng)作用，又要能夠借助家長行為和家庭教育環(huán)境的引領(lǐng)和熏陶，以在建構(gòu)和統(tǒng)一養(yǎng)成教育目標與教育策略的過程中，實現(xiàn)幼兒園教育向家庭教育的延伸，助力良性家園共育合力的構(gòu)建，共同促進幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成，促進幼兒綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在注重做好養(yǎng)成教育的過程中，還要通過及時將幼兒園的養(yǎng)成教育計劃和養(yǎng)成教育目標分享給家長，使其能夠配合幼兒園完成對幼兒的養(yǎng)成教育。比如，在鍛煉幼兒的生活自理能力時，教師可以建議家長每天早上早幾分鐘叫幼兒起床，為其預留出自己穿衣和洗漱的時間;在每天晚上洗完腳之后，家長可以指導幼兒自己洗襪子，培養(yǎng)其良好衛(wèi)生習慣的同時，也進一步鍛煉其自理能力……在培養(yǎng)幼兒良好閱讀習慣時，則可以建議家長每天抽出一定的時間來陪伴幼兒進行閱讀，與幼兒進行閱讀交流和互動，并為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)質(zhì)的閱讀環(huán)境，使其能夠?qū)Ｐ挠陂喿x，促進幼兒閱讀興趣的激發(fā)……以借助不同形式的家園活動和親子活動來增進家園聯(lián)系，促成家庭教育的有效性，攜手共助幼兒良好行為習慣的養(yǎng)成。

4 結(jié)束語

綜上所述，良好的行為習慣會使一個人終身受益。在養(yǎng)成習慣的過程中，幼兒會收獲堅韌和毅力，變得自信、自強、自制，在以后的學習和生活中能夠直面挫折，自強不息;在復雜的社會中正確處理人際關(guān)系，快速融入集體，這些品質(zhì)對于幼兒以后的發(fā)展有很大的作用。同時良好的行為習慣也會讓幼兒作息規(guī)律，有利于幼兒健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]吳夢雨.學前教育中幼兒的行為習慣培養(yǎng)研究[J].當代家庭教育，2021（27）：59-60.

[2]黃小英.學前教育中幼兒行為習慣的培養(yǎng)策略探究[J].智力，2021（18）：187-188.

[3]尹秀芳.學前教育中培養(yǎng)幼兒行為習慣芻論[J].成才之路，2021（13）：143-144.