王玲芳

摘要：隨著我國(guó)教育的改革，社會(huì)對(duì)英語(yǔ)的教育也重視了起來(lái)。在高考中，英語(yǔ)也是一門主要科目，占據(jù)著重要地位。在每個(gè)班級(jí)中都會(huì)有優(yōu)等生和后進(jìn)生，尤其是在英語(yǔ)這門學(xué)科上，學(xué)生之間的成績(jī)出現(xiàn)兩極化，差異也是極大的。很多學(xué)生在聽英語(yǔ)教師的教學(xué)時(shí)出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象，跟不上教師的教學(xué)，薄弱環(huán)節(jié)也無(wú)法彌補(bǔ)。長(zhǎng)期下來(lái)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣降低了，學(xué)習(xí)主動(dòng)性也變得缺乏。本文就新課程改革下高中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀展開論述并且提出一些高中英語(yǔ)分層教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：新課程改革;高中英語(yǔ);分層教學(xué);策略

分層教學(xué)，顧名思義，教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力層次進(jìn)行分類教學(xué)，對(duì)不同能力的學(xué)生采取不同的教學(xué)方式，因材施教。學(xué)習(xí)過程由教師和學(xué)生共同完成，學(xué)生占據(jù)著重要地位，學(xué)生為課堂的主人。使用分層教學(xué)不僅可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，也可以體現(xiàn)出學(xué)生為主體的地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生根據(jù)自身的薄弱環(huán)節(jié)來(lái)進(jìn)行有效學(xué)習(xí)。教師與學(xué)生可以共同合作，構(gòu)建一個(gè)和諧的英語(yǔ)課堂。因此高中英語(yǔ)教師在展開教學(xué)時(shí)要使用分層教學(xué)的模式，讓學(xué)生們參與一個(gè)高效課堂。

一、新課程改革下英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

在高中時(shí)期，教育發(fā)展方向依舊是為了面對(duì)應(yīng)試教育，重視的是學(xué)生的卷面成績(jī)。在這樣的背景下，高中英語(yǔ)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)是以自身觀念為主，學(xué)生在課堂上需要緊跟著教師的思維。如果學(xué)生沒有跟上，那么就會(huì)殘留很多的教學(xué)問題。英語(yǔ)是需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的學(xué)習(xí)，并非一朝一夕就可以掌握。大多數(shù)的課堂，教學(xué)活動(dòng)圍繞的是筆試，教學(xué)模式采用的是啞巴英語(yǔ)，學(xué)生在背誦單詞時(shí)就會(huì)出現(xiàn)會(huì)默寫但不會(huì)讀，這樣是不利于學(xué)生的全面發(fā)展的。高考中的英語(yǔ)試卷分為兩部分，一部分是聽力，一部分是筆試。學(xué)生不會(huì)讀，那么聽力成績(jī)就會(huì)很差，大學(xué)英語(yǔ)四六級(jí)同樣也會(huì)是這樣的結(jié)果。長(zhǎng)期下來(lái)，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)就會(huì)有強(qiáng)烈的挫敗感，對(duì)英語(yǔ)就會(huì)產(chǎn)生厭惡的心理。久而久之，學(xué)生們的英語(yǔ)成績(jī)無(wú)法提高。

二、探討新課程改革下高中英語(yǔ)分層教學(xué)的策略

2.1實(shí)施內(nèi)容分層

每個(gè)學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)不同，學(xué)習(xí)能力也是不同的。有的學(xué)生語(yǔ)法方面比較好，有的學(xué)生的英語(yǔ)詞匯量比較多，教師在展開教學(xué)時(shí)要因材施教。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的過程，而高中英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容的范圍也是比較廣泛的，學(xué)生不可能全部吸收。教師可以根據(jù)不同學(xué)生的需求來(lái)進(jìn)行因材施教，成績(jī)差的學(xué)生就多積累詞匯，成績(jī)中等的學(xué)生就多練習(xí)語(yǔ)法，優(yōu)等生就要完善語(yǔ)法，積累高級(jí)詞匯、語(yǔ)法。

比如說在進(jìn)行北師大版本的高一英語(yǔ)必修一Unit 2 Lesson 4《Superhero》的教學(xué)時(shí)，本章節(jié)主要介紹了超人扮演者、著名演員Christopher受傷以后的生活。教師先讓學(xué)生們觀看一些關(guān)于Christopher拍攝的超人系列視頻，接著再介紹這位演員的悲慘遭遇，學(xué)生們可以在腦海中有一個(gè)大概章節(jié)內(nèi)容的了解。教師分組，每個(gè)組有2名英語(yǔ)優(yōu)等生，2-4名中等生，2名后進(jìn)生。教師布置任務(wù)，每個(gè)組自行去翻譯這個(gè)單元里面的文本，遇到不會(huì)的單詞自己去查字典或者問優(yōu)等生以及教師。每個(gè)組的組長(zhǎng)安排組員需要翻譯的段落，安排任務(wù)時(shí)組長(zhǎng)要根據(jù)組員的實(shí)際情況進(jìn)行分配。比如后進(jìn)生去查詢陌生單詞，中等生負(fù)責(zé)段落的翻譯，優(yōu)等生進(jìn)行段落翻譯的整理，語(yǔ)句通順。在這個(gè)過程中，每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)過程中，后進(jìn)生通過查閱字典也可以對(duì)單詞有一個(gè)印象，長(zhǎng)時(shí)間的積累，后進(jìn)生就可以掌握住一些?？紗卧~。翻譯完以后，每個(gè)組中的一個(gè)優(yōu)等生朗讀文本，另外一個(gè)進(jìn)行翻譯。

2.2激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

大多數(shù)的學(xué)生認(rèn)為英語(yǔ)是枯燥無(wú)味的。教師在展開教學(xué)時(shí)，根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況采取一些有趣的教學(xué)手段，設(shè)計(jì)有意思的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)英語(yǔ)的過程中可以主動(dòng)參與進(jìn)去，有一個(gè)好的課堂體驗(yàn)，教師與學(xué)生能夠共同構(gòu)建一個(gè)和諧的英語(yǔ)課堂。

比如說進(jìn)行北師大版本的高一英語(yǔ)必修一Unit 2 《Heros》的復(fù)習(xí)時(shí)，教師讓每個(gè)組搜集資料選擇一個(gè)英語(yǔ)十分鐘的舞臺(tái)劇。每個(gè)小組選擇的主題為中外比較有名的英雄人物的相關(guān)事件，可以用網(wǎng)絡(luò)上的劇本，也可以選擇一個(gè)故事情節(jié)寫劇本。學(xué)生們確定好以后讓教師更改劇本上面的錯(cuò)誤句型、詞匯，接著再根據(jù)正確的劇本來(lái)排練英語(yǔ)舞臺(tái)劇。在排練過程中，每個(gè)學(xué)生都要參與，基礎(chǔ)差的學(xué)生可以選擇一個(gè)臺(tái)詞少的人物，但是要明白本組劇本的內(nèi)容。最后上臺(tái)表演的時(shí)候，每個(gè)組之間相互評(píng)分。評(píng)分高的前三組，教師給予獎(jiǎng)勵(lì)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中英語(yǔ)教師在展開教學(xué)時(shí)要結(jié)合實(shí)際情況，選擇有效的教學(xué)手段，讓學(xué)生能夠有效學(xué)習(xí)。在高中英語(yǔ)的教學(xué)中，使用分層教學(xué)是很有必要的。分層教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，保障學(xué)生們的主體地位，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。分層教學(xué)不僅適用于高中英語(yǔ)課堂，對(duì)于其他的課程的教學(xué)也是有一定的幫助的。高中時(shí)期的教學(xué)是非常重要的，教師如果出現(xiàn)一步錯(cuò)誤，那么學(xué)生的未來(lái)會(huì)受到重大影響，所以教師要注意因材施教，不同學(xué)生不同待遇。

參考文獻(xiàn)：

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