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        生活化教學(xué)如何在初中物理教學(xué)中運(yùn)用

        2021-02-23 04:33:55黃明波
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期
        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué)初中物理教學(xué)策略

        黃明波

        摘要:初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中包含著很多的知識(shí)點(diǎn),并且有很多知識(shí)點(diǎn)抽象難懂,這無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,導(dǎo)致很多學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的失去學(xué)習(xí)興趣。使得現(xiàn)在的初中物理教學(xué)質(zhì)量難以得到提升。為了改善這一情況,教師可以積極的運(yùn)用生活化的教學(xué)模式來拉近學(xué)生和物理知識(shí)之間的距離,使得學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,并且通過生活化的教學(xué)還可以使得一些抽象的物理知識(shí)變得更加的形象化,降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。因此生活化教學(xué)對(duì)于物理教學(xué)而言有著很大的幫助,可以有效的提高課堂教學(xué)質(zhì)量基于此本文針對(duì)生活化教學(xué)在初中物理的應(yīng)用原則做出了分析,并詳細(xì)的闡述了生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略。

        關(guān)鍵詞:生活化教學(xué);初中物理;教學(xué)策略

        引言

        學(xué)生在初中的時(shí)候才剛開始接觸物理這門課程,因此初中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)物理的啟蒙階段,為了能夠有效地幫助學(xué)生深入的理解物理知識(shí),教師應(yīng)該積極地采用生活化的教學(xué)方式,使得物理知識(shí)變得通俗易懂,并且這樣更符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和思維特征,進(jìn)而有效地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。通過生活化的教學(xué)不僅可以提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)效率,同時(shí)還可以讓學(xué)生靈活的將物理知識(shí)運(yùn)用在生活當(dāng)中,解決生活當(dāng)中的各種實(shí)際問題,這符合新課程教學(xué)改革的要求,可以提高學(xué)生的綜合能力,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,教師應(yīng)該正確的運(yùn)用生活化的教學(xué)教學(xué)方式,以此來提高課堂的教學(xué)效果。

        一、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用原則

        第一,適應(yīng)性原則。初中的物理教學(xué)過程當(dāng)中,教師要想應(yīng)用生活化教學(xué)方式,首先需要找到和教學(xué)內(nèi)容符合的生活素材,并且還要考慮到為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活場景是否真的能夠降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,而在教學(xué)當(dāng)中列舉的生活例子是否真正的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于“壓強(qiáng)”方面的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師為學(xué)生列舉的生活例子是在鋼琴的底座下用木板來墊減小壓強(qiáng),而這樣的生活案例并不能真正的幫助學(xué)生理解壓強(qiáng)這一知識(shí)點(diǎn),因?yàn)楹芏鄬W(xué)生并不了解鋼琴的底座,也不了解鋼琴的重量,雖然這個(gè)例子是正確的,但是卻沒有幫助學(xué)生加深對(duì)知識(shí)的理解[1]。所以教師可以用學(xué)生背的書包肩帶的實(shí)際現(xiàn)象,通過加寬書包肩帶來減小壓強(qiáng),這個(gè)生活實(shí)例可以和學(xué)生的生活更加的貼合,學(xué)生理解也會(huì)更加的深入。第二,指導(dǎo)性原則。在開展生活化的教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該通過生活化的問題對(duì)學(xué)生做出正確的引導(dǎo),進(jìn)而學(xué)生積極地投入到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中,并深入的思考物理問題。比如在學(xué)習(xí)“內(nèi)能”這一課時(shí),教師可以讓學(xué)生搜集生活當(dāng)中常見的物體內(nèi)能改變的案例,并讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行積極的展示,將這些例子分類,因?yàn)橛械膬?nèi)能改變是熱傳遞,而有的內(nèi)能改變是做工,使得學(xué)生區(qū)分物理知識(shí)點(diǎn)。

        二、生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用策略

        (一)融入生活生活現(xiàn)象

        在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié),物理教師應(yīng)該主動(dòng)吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進(jìn)而為整節(jié)課的高效教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。所以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié),教師可以加入一些生活的現(xiàn)象,使得學(xué)生積極的投入物理課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中融入一些生活現(xiàn)象,應(yīng)該注重結(jié)合學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象,并且還要充分的尊重學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn),進(jìn)而才能真正的幫助學(xué)生對(duì)物理知識(shí)有更為深入的理解。所以在課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)過程當(dāng)中教師應(yīng)該注重選擇合適的生活現(xiàn)象來作為導(dǎo)入環(huán)節(jié),高效的開展生活化的教學(xué)。比如在學(xué)習(xí)“力的作用是相互的”這一節(jié)的知識(shí)時(shí),教師可以說出日常的生活現(xiàn)象,比如用雞蛋去敲灶臺(tái)蛋殼會(huì)破,;在劃船時(shí)槳向后劃水,而船向前行駛;在溜旱冰時(shí),如果去推別人,自己會(huì)向后運(yùn)動(dòng)。這些都是初中生非常熟悉的生活現(xiàn)象,因此通過生活現(xiàn)象作為課堂導(dǎo)入,可以有效的吸引學(xué)生的注意力,使得學(xué)生對(duì)課堂的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣,進(jìn)而實(shí)現(xiàn)高效的課堂教學(xué)。

        (二)教學(xué)方式生活化

        在開展生活化的教學(xué)過程當(dāng)中,教師應(yīng)該將自己的教學(xué)方式變得更加的生活化,進(jìn)而才能使得學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去思考和理解物理知識(shí),加深對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師應(yīng)該具有良好的創(chuàng)新意識(shí),積極的創(chuàng)新生活化的教學(xué)方法。比如可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的生活情境,同時(shí)還可以在實(shí)驗(yàn)探究當(dāng)中融入生活化的內(nèi)容,使得學(xué)生能夠積極地展開探究和討論,培養(yǎng)學(xué)生的對(duì)物理知識(shí)的理解,加深對(duì)物理知識(shí)結(jié)構(gòu)的掌握。比如可以讓學(xué)生在課堂上討論為什么用一個(gè)小小的千斤頂能夠撐起一輛汽車?在喝啤酒時(shí)應(yīng)該怎樣用起子更省力?讓學(xué)生探究的這些知識(shí)都是與學(xué)生實(shí)際生活息息相關(guān)的,所以調(diào)動(dòng)了學(xué)生的探究積極性,引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到探究活動(dòng)當(dāng)中,培養(yǎng)學(xué)生的自主探究和學(xué)習(xí)能力。

        (三)在實(shí)驗(yàn)中開展生活化教學(xué)

        在物理的教學(xué)當(dāng)中,實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要的教學(xué)內(nèi)容,可以有效地加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的理解,因此在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,教師應(yīng)該采用生活化的教學(xué)方式,比如在學(xué)習(xí)“汽化和液化”這一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)時(shí),教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考比如:“為什么在冬天從室外進(jìn)入教室內(nèi)時(shí),眼鏡上會(huì)出現(xiàn)一層霧氣?”教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這個(gè)眼鏡呼氣,發(fā)現(xiàn)鏡片上會(huì)出現(xiàn)一層霧氣之后,在引導(dǎo)學(xué)生用手去觸摸霧氣會(huì)發(fā)現(xiàn)出現(xiàn)很小的小水滴,但是小水滴很快就會(huì)消失教師可以讓學(xué)生思考:“為什么呼氣后鏡片上會(huì)有小水滴?使得學(xué)生積極的思考,通過自己學(xué)習(xí)到的知識(shí)來進(jìn)行解答,當(dāng)學(xué)生解答完之后教師還要對(duì)學(xué)生的解答做出總結(jié),就是因?yàn)榘l(fā)生了液化和汽化的兩種現(xiàn)象,呼出的氣體在鏡片上形成小水滴是液化的現(xiàn)象,而當(dāng)小水滴消失的過程,也就是汽化的過程。所以在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程當(dāng)中,教師可以用身邊的常見物品來進(jìn)行簡單的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生去觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象,并積極的探究實(shí)驗(yàn)的原理,進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)氣化和液化理解,這樣的生活化實(shí)驗(yàn)教學(xué)不需要使用專業(yè)的實(shí)驗(yàn)道具,并且簡單易操作,還會(huì)增加課堂的趣味性,讓學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的樂趣[2]。并且還會(huì)讓學(xué)生明確物理知識(shí)和我們的生活有著密切的關(guān)系,很多生活當(dāng)中現(xiàn)象都可以用物理知識(shí)去解釋,有利于學(xué)生形成良好的生活觀察能力,幫助學(xué)生形成物理核心素養(yǎng)。

        結(jié)束語

        在初中物理教學(xué)中,教師應(yīng)該開展生活化的教學(xué),明確生活化教學(xué)的原則,進(jìn)而在物理的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)靈活的運(yùn)用生活素材,提高學(xué)生地物理學(xué)習(xí)效率。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉海成.生活化教學(xué)理念在初中物理教學(xué)中的運(yùn)用[J].新課程研究,2020(09):104-105.

        [2]彭雅琴. 生活化教學(xué)在初中物理教學(xué)中的實(shí)踐研究[D].贛南師范大學(xué),2018.

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