戚衛(wèi)磊

摘要：在新課程改革背景環(huán)境下，高中英語課堂教學(xué)工作的有效開展，要立足高中生的身心發(fā)展特點(diǎn)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，使高中生能積極、主動(dòng)地參與英語知識(shí)學(xué)習(xí)及思考中，使高中生英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)得到有效的培養(yǎng)及發(fā)展。在對(duì)高中英語課堂教學(xué)問題研究過程中，注重立足英語課堂教學(xué)實(shí)效性，使高中生對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行主動(dòng)學(xué)習(xí)及思考，促進(jìn)英語知識(shí)內(nèi)化，促進(jìn)高中生更全面的發(fā)展及進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：新課改;高中英語;寫作教學(xué);實(shí)效性

1科學(xué)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，促使課堂教學(xué)效率的持續(xù)上升

課堂教學(xué)方法應(yīng)該是獨(dú)特而富有生命力的，只有適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行布置，整體的課堂教學(xué)，才會(huì)得以全面的發(fā)展和運(yùn)行高效課堂的構(gòu)建才能真正達(dá)成。新課程標(biāo)準(zhǔn)在不斷更新教學(xué)方法，以獨(dú)特的形式出現(xiàn)，在各學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)踐中，讓課堂教學(xué)的方方面面緊密地結(jié)合在一起，形成更加高效的教學(xué)機(jī)制，深深地觸動(dòng)學(xué)生的靈魂，讓學(xué)生的自主感悟和體驗(yàn)，越來越深刻和明顯，始終保持最佳的狀態(tài)進(jìn)行課程的開發(fā)和探索。因?yàn)椴煌恼n型有不同的教學(xué)方法，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵。只要能激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，有助于學(xué)生思維能力培養(yǎng)和所學(xué)知識(shí)的掌握和運(yùn)用，都是好的教學(xué)方法。為此，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，結(jié)合本班學(xué)生情況，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)起來有興趣，易于接受，教師切忌滿堂灌和滿堂問。教師精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)是提高課堂效率的保障。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)考慮到活動(dòng)的趣味性和實(shí)效性，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)來制定，要遵循教學(xué)規(guī)律，本著從易到難，從簡到繁，做到活動(dòng)目標(biāo)明確，形式多樣，形成梯度，確保教學(xué)活動(dòng)落到實(shí)處，收到實(shí)際效果。

2適時(shí)解惑，以解惑促發(fā)展

自主學(xué)習(xí)，是發(fā)展高中學(xué)生英語核心素養(yǎng)、提升高中英語教學(xué)效益的一條基本路徑。但是，在自主學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不可避免地、或早或晚、或多或少總是會(huì)遇到一些現(xiàn)實(shí)困難、陷入一些現(xiàn)實(shí)困境。當(dāng)學(xué)生遇到困難、陷入困境時(shí)，首先，他們會(huì)想方設(shè)法自主解決。然而，不同的學(xué)生，受制于不同認(rèn)知能力，他們解決困難、擺脫困境的能力也不盡相同。有些困難、有些困境，即便是學(xué)生費(fèi)盡周折、絞盡腦汁，仍然無法解決。在這樣的時(shí)候，這些學(xué)生就非常需要幫助，需要教師適時(shí)解惑。教師的適時(shí)解惑，不僅能夠助力學(xué)生解決困難、助力學(xué)生擺脫困境，還能夠助力學(xué)生學(xué)習(xí)能力、思維品質(zhì)的發(fā)展。例如，為了方便給每一位學(xué)生解疑釋惑，高中英語教師可以專門創(chuàng)建一個(gè)微信群、或釘釘群。當(dāng)學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)英語的過程中，遇到一些不懂的問題時(shí)，可以在微信群、或釘釘群中求助于老師、或求助于其他同學(xué)。此外，教師也可以在課堂中，留出10分鐘左右的時(shí)間，專門為學(xué)生解惑答疑。學(xué)生在課余時(shí)間遇到的不懂的、不會(huì)的，都可以在這段時(shí)間內(nèi)請(qǐng)教老師。顯而易見，教師的適時(shí)解惑，能夠及時(shí)清除影響學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展“障礙”，能夠讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)之路變得更加通暢，能夠顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

3引導(dǎo)學(xué)生在課堂上做好互動(dòng)交流，營造良好的課堂教學(xué)氛圍

為了提升高中英語課堂教學(xué)有效性，教師要注重營造良好的課堂學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流，從而對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)及理解。高中英語課堂教學(xué)中，在新課程改革背景下，要注重聯(lián)系高中生英語學(xué)習(xí)能力、學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行溝通和交流，營造開放性的學(xué)習(xí)氛圍，促使英語課堂氛圍更活躍。對(duì)此，教師要改變講授式的教學(xué)方法，注重加強(qiáng)師生、生生之間的互動(dòng)交流，對(duì)英語知識(shí)進(jìn)行探究性的學(xué)習(xí)及思考。例如，在教學(xué)“Holidays”這篇文章時(shí)，聯(lián)系文章的主題內(nèi)容，主要圍繞假期展開教學(xué)。對(duì)此，教師在開展教學(xué)引導(dǎo)時(shí)，可以組織學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，引導(dǎo)高中生就“Holidays”內(nèi)容進(jìn)行交流，說一說自己在假期時(shí)都做了什么？通過將英語教學(xué)與學(xué)生的生活進(jìn)行有效聯(lián)系，調(diào)動(dòng)高中生英語學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，從而調(diào)動(dòng)高中生英語學(xué)習(xí)興趣，使高中生主動(dòng)參與英語課堂學(xué)習(xí)中。在學(xué)生互動(dòng)交流中，使高中生聯(lián)系英語閱讀的內(nèi)容，并對(duì)文章中涉及的句型、句式進(jìn)行利用，提升高中生英語語言的表達(dá)能力。同時(shí)，在引導(dǎo)高中生開展互動(dòng)交流教學(xué)時(shí)，教師可以借助趣味性活動(dòng)，引導(dǎo)高中生以小組為單位，開展趣味性教學(xué)活動(dòng)，使英語課堂充滿歡樂，有效激發(fā)高中生的英語學(xué)習(xí)興趣，使高中生感受英語學(xué)習(xí)的快樂，促進(jìn)高中生更好的學(xué)習(xí)及發(fā)展。

4運(yùn)用激勵(lì)性方式構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，順利增強(qiáng)學(xué)生參與英語的自信

課堂教學(xué)內(nèi)容得以延伸和拓展多元化的課堂評(píng)價(jià)，脫穎而出，成為增強(qiáng)學(xué)生自信心的強(qiáng)大力量和源泉。在高中英語課堂教學(xué)實(shí)踐中，教師為了保證學(xué)生的綜合性發(fā)展和進(jìn)步，需要運(yùn)用激勵(lì)性的方式，不斷的建立學(xué)生喜歡的評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)，以滿足學(xué)生對(duì)英語課程的需求，成功的開啟學(xué)生自主學(xué)習(xí)的大門，客觀的看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，并進(jìn)行科學(xué)化的判斷和引領(lǐng)，讓學(xué)生內(nèi)心的自信心，得以持續(xù)的增強(qiáng)，以提高課堂教學(xué)的效率。比如：形成性評(píng)價(jià)和中結(jié)性評(píng)價(jià)，當(dāng)然在評(píng)價(jià)的過程中，教師要注重評(píng)價(jià)的方式。在學(xué)生表達(dá)出現(xiàn)錯(cuò)誤或是無語倫次的時(shí)候，教師不能諷刺和挖苦學(xué)生，要注意用詞，最好要用溫柔和語言去糾正，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的不足。而對(duì)于學(xué)生提出新的觀點(diǎn)和看法就要善于表揚(yáng)和鼓勵(lì)，提升學(xué)生的自信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還有在評(píng)價(jià)的過程中，也要用肯定眼神和肢體語言相融合的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通并給予鼓勵(lì)，只有合理的評(píng)價(jià)體系學(xué)生才會(huì)主動(dòng)和愿意學(xué)習(xí)英語。

5結(jié)束語：

綜上所述，作為高中英語教師，要針對(duì)上述教學(xué)方法耐心的思考和總結(jié)，敢于打破常規(guī)的教學(xué)模式，制定具體方案，運(yùn)用現(xiàn)代化的手段進(jìn)行課程的整合，促使學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握和理解，真正符合自身的發(fā)展，以不斷的推動(dòng)高中英語課堂教學(xué)的全面運(yùn)行。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉秀.”輸出驅(qū)動(dòng)-輸入促成”理論視覺下高中英語寫作教學(xué)[J].中學(xué)生英語，2019（34）.

周口市教育科學(xué)“十四五“規(guī)劃”課題名稱：《新課程英語高考寫作的發(fā)展研究》

課題批準(zhǔn)號(hào)：2021ZKYB037