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        小學(xué)英語與各學(xué)科融合的研究與實(shí)踐

        2021-02-23 04:55:14趙曉靜
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期
        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語

        趙曉靜

        摘要:小學(xué)英語的跨學(xué)科融合是嘗試,是創(chuàng)新,更是挑戰(zhàn)。從英語與各學(xué)科融合的實(shí)踐實(shí)際出發(fā),分析各學(xué)科特點(diǎn)及河南省信陽市羊山外國語小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀。從小學(xué)英語開展跨學(xué)科融合的必要性,方法與策略等多方面闡述研究者對開展小學(xué)英語跨學(xué)科融合的認(rèn)知、見解和感悟。

        關(guān)鍵詞:小學(xué)英語;課程融合;學(xué)科特點(diǎn);全面發(fā)展

        引言

        英語作為一門語言學(xué)科,是小學(xué)學(xué)習(xí)階段的必修課程,同各學(xué)科一起擔(dān)負(fù)著促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育任務(wù)。《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》要求教師在教學(xué)中應(yīng)淡化學(xué)科之間的界限,積極促進(jìn)英語學(xué)科與其它學(xué)科之間的相互滲透和聯(lián)系。通過英語實(shí)踐活動(dòng)等方式讓小學(xué)英語與其它學(xué)科課程相融合,打破傳統(tǒng)單一的課堂,構(gòu)建學(xué)科間的聯(lián)系,為學(xué)生提供豐富多樣的語言學(xué)習(xí)環(huán)境,讓學(xué)生通過不同途徑、方式學(xué)習(xí)英語,運(yùn)用英語,為學(xué)生學(xué)習(xí)增添多樣性、趣味性,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

        一、英語與語文學(xué)科融合

        1.以名著故事為主題,提升英語表達(dá)能力。本課題擬以我國名著故事作為課程的主題情境,融入語言的品鑒以及故事人物性格分析來學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容,從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。

        小學(xué)英語故事一般都是有趣且生動(dòng)的,故事發(fā)生都具備良好的發(fā)展過程,有人物、時(shí)間、事件還有故事情節(jié),這一切用英語表述出來都會(huì)顯示出深厚的英語基礎(chǔ),本課題擬以我國名著故事作為課程的主題情境,融入語言的品鑒以及故事人物性格分析來學(xué)習(xí)英語課程內(nèi)容,從而提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。如:語文課文《三打白骨精》學(xué)習(xí)后,可以靈活的運(yùn)用目標(biāo)單詞tall, thin, short, strong,quiet, friendly及句型Who is he/she? His/Her name is ....進(jìn)行英文故事講述,有效地提高學(xué)生的表達(dá)能力。

        文本寫作為練筆,強(qiáng)化英語思維方式。創(chuàng)設(shè)濃厚的教學(xué)氛圍,將歌曲編創(chuàng)作為英語寫作小練筆的一個(gè)跳板,讓學(xué)生在悠揚(yáng)的歌聲和愉悅的課文賞析中形成英語語言思維,以英語思維方式去構(gòu)思寫作內(nèi)容,加強(qiáng)語言輸出。如:《三打白骨精》一課,教師將故事中的人物外貌和性格特征用所學(xué)的內(nèi)容編創(chuàng)成歌詞:I have a friend,he is tall and thin,he’s very clever,he’s monkey king. I have a friend,he is short and fat,he's very lazy,he's Bajie pig. I have a friend,he is strong and tall,he’s very friendly,he’s shashidi ~,a a a,they are wonderful, they are wonderful,they are wonderful!伴著電視劇插曲《猴哥》的曲調(diào)讓學(xué)生唱出來,學(xué)生在腦中形成了更具結(jié)構(gòu)性的文本。借此方式,引導(dǎo)學(xué)生編寫其它選題的chant,對學(xué)生寫作構(gòu)思進(jìn)行示范指導(dǎo)。

        二、英語與信息技術(shù)融合

        英語作為一門語言,而且是我們學(xué)習(xí)的第二門語言,我們?nèi)鄙僮銐虻奈幕尘昂臀幕恋?。所以?chuàng)設(shè)語言的文化背景至關(guān)重要,信息技術(shù)為英語語言環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和應(yīng)用提供了可能。如在實(shí)際的英語課堂教學(xué)中,可以先將與本課相關(guān)的內(nèi)容以動(dòng)畫加音效的形式引入課堂,使孩子們自然的接受英語或英語歌曲,進(jìn)而蒙發(fā)想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語詞匯或句子的興趣。小學(xué)英語與信息技術(shù)融合旨在課堂教學(xué)過程中,把信息技術(shù),信息資源,信息方法,人力資源和課程有機(jī)結(jié)合,共同完成教學(xué)任務(wù)。這里的信息技術(shù)不僅只是簡單的呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容,幫助老師完成演示的一個(gè)工具,而是在創(chuàng)設(shè)文化情境的前提下,激勵(lì)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,促使學(xué)生動(dòng)腦思考,達(dá)到自主學(xué)習(xí)的多元化工具。

        三、英語與體育學(xué)科融合

        1.構(gòu)建雙語課堂教學(xué)框架。使學(xué)生在體育課程及活動(dòng)中快樂地接受英語,學(xué)習(xí)英語,從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,增強(qiáng)英語語感,強(qiáng)化英語的運(yùn)用功能。

        2.完善體育教學(xué)口令。各種體育專業(yè)術(shù)語也用英語來進(jìn)行教學(xué),讓原來學(xué)生覺得枯燥無味的練習(xí)內(nèi)容變得生動(dòng),用英語口令,激起學(xué)生練習(xí)的興趣。

        3.體育專用名詞的推廣。在實(shí)施雙語教學(xué)時(shí),利用體育課來練習(xí)動(dòng)作單詞,引入肢體語言來解釋,使學(xué)生提高注意力的同時(shí),提高理解能力,在身心愉快的氛圍中接觸新的語言信息,并對所學(xué)知識有一個(gè)更深刻的認(rèn)識。

        四、英語與音樂學(xué)科融合

        唱歌是孩子們最喜歡的活動(dòng)之一。英語歌曲中動(dòng)聽的旋律、輕快的節(jié)奏和生動(dòng)的內(nèi)容都可以極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣,使學(xué)生產(chǎn)生積極參與的動(dòng)力,也促進(jìn)了學(xué)生對歌曲內(nèi)容的記憶。把音樂引入英語課堂,能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,降低學(xué)習(xí)難度,增強(qiáng)記憶效果。如,教授一些名詞時(shí),根據(jù)學(xué)生熟悉的曲調(diào)來創(chuàng)編歌曲:老師邊唱邊問: Can you tell me what it is ? Can you tell me what it is?(你能告訴我這是什么嗎?)學(xué)生一起唱著回答: It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair . It’s a chair .(它是一個(gè)椅子) 再如,教學(xué)“What are...doing?”句型時(shí),讓學(xué)生分組展開創(chuàng)編歌曲擂臺賽。一組學(xué)生用“新年好”的曲調(diào)編了一首歌曲;另一組則用chant的形式編寫了另一首。此外,還可以利用歌曲、兒歌教授語音、語法或向?qū)W生滲透英語文化的教育。

        五、英語與美術(shù)學(xué)科融合

        鮮艷的色彩是刺激兒童視覺感知的最為有效方式。通過實(shí)物顏色的展示,運(yùn)用直觀手段用英語進(jìn)行英語教學(xué),不用母語翻譯,可使英語與客觀事物建立直接聯(lián)系,培養(yǎng)英語思維能力。如:在學(xué)習(xí)顏色單詞時(shí),讓學(xué)生通過涂自己喜歡的顏色,并說出來,提高了各自的審美觀,又加強(qiáng)了英語的學(xué)習(xí)。讓學(xué)生畫出自己喜歡的事物,然后一一介紹。當(dāng)學(xué)生們對顏色有了一定的認(rèn)知后,可以玩一些小游戲來鞏固所學(xué)單詞,常采用TPR進(jìn)行操練,加以鞏固。以“Show me the color pens.”為例:教師發(fā)口令“Show me the red color pen!”學(xué)生們則迅速取出紅色蠟筆,以此類推。通過大量的操練,既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又能活躍課堂氣氛,還能加速形成英語思維自動(dòng)化的習(xí)慣。最后,根據(jù)有聲語言第一性、書面語言第二性的原則,在口語的基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)書面語言的能力。

        六、英語與科學(xué)學(xué)科融合

        課堂上老師一味地講,教學(xué)生應(yīng)該怎樣,死記硬背,雖然能記得住,但是很容易忘記。加深記憶的最好的辦法就是手、腳、眼、腦等各器官都調(diào)動(dòng)起來,這樣才更好地理解和記憶所學(xué)的知識。如:教授Planting Trees (植樹) 時(shí), 剛好又逢植樹節(jié),就可以帶著學(xué)生們一起去路邊、校園內(nèi)種樹, 在整個(gè)過程中,每做一件事,老師都用英語說一遍, 再讓學(xué)生仿照來做。如:Dig a deep hole.(挖一個(gè)深的坑) Then put the sapling in the hole.(把樹苗放進(jìn)坑里面)Then put the earth back and step lightly on it.(然后,把泥土放回,并用腳在上面輕輕地踩)Finally water it.(最后澆水)經(jīng)過這樣邊說邊練,學(xué)生們很開心在野外既可以學(xué)習(xí),又體驗(yàn)了生活,記憶非常深刻。

        七、英語與數(shù)學(xué)學(xué)科融合

        眾所周知,數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)需要數(shù)學(xué)概念和公式的支撐,同時(shí)很多數(shù)學(xué)單位、數(shù)學(xué)公式中都有很多的字幕和數(shù)字組成,并且有著特殊的涵義,比如字母g代表克(gram),字母m表示米(meter)等等,學(xué)生正確理解這些符號可以更加明確數(shù)學(xué)概念,準(zhǔn)確的表達(dá)數(shù)學(xué)關(guān)系。因此在數(shù)學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)中,可以結(jié)合英語單詞幫助學(xué)生記憶,提升學(xué)習(xí)興趣。

        結(jié)束語

        英語跨學(xué)科的融合,使英語教學(xué)更加立體,更加豐富多彩。通過與其它學(xué)科的緊密結(jié)合,構(gòu)建新的學(xué)科結(jié)構(gòu)層次及規(guī)模。引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)體驗(yàn),要讓他們在玩中學(xué)、學(xué)中用,學(xué)用結(jié)合,學(xué)以致用,從而達(dá)到知識內(nèi)化、思維發(fā)展、能力提高的初步成效,讓英語學(xué)習(xí)過程成為學(xué)生的一種享受。

        本文系“2021年度河南省基礎(chǔ)教育研究項(xiàng)目”課題《小學(xué)階段英語跨學(xué)科融合的實(shí)踐與研究》的研究成果,課題立項(xiàng)編號:JCJY210515058。

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