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        科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中有效應(yīng)用策略

        2021-02-23 04:55:14盧娜娜鐘凌云
        科教創(chuàng)新與實(shí)踐 2021年40期
        關(guān)鍵詞:應(yīng)用

        盧娜娜 鐘凌云

        摘要:隨著我國綜合實(shí)力的提升,人們的生活質(zhì)量越來越高,社會公眾對幼兒園教育提出了更高的要求,即科學(xué)啟蒙。幼兒園階段的學(xué)生比較活潑,好奇心旺盛,針對學(xué)生的這些性格特點(diǎn),教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念,嘗試新的教學(xué)方法,科學(xué)利用游戲教學(xué),給學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和生活環(huán)境,讓學(xué)生快樂健康地成長。下面,文章就科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效應(yīng)用進(jìn)行探討,并提出了一些策略,以供相關(guān)人士參考。

        關(guān)鍵詞:科學(xué)游戲;幼兒園學(xué)前教育;應(yīng)用

        引言:

        傳統(tǒng)的教育注重學(xué)生的成績,在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中,最常見的教學(xué)方法就是“題海戰(zhàn)術(shù)”,這樣的教學(xué)培養(yǎng)出了很多做題的“機(jī)器”。在這樣的教學(xué)環(huán)境中,學(xué)生會做題,但是不會真正的“思考”,他們的動手能力和創(chuàng)新意識都比較弱。如果不及時地進(jìn)行教學(xué)改革,學(xué)生的思維只會被限制在有限的范圍內(nèi),無法發(fā)揮出自己的創(chuàng)造力,久而久之,就會形成思維定勢。因此,要慎重看待幼兒園學(xué)前教育,大膽地嘗試游戲教學(xué),讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、成長,保證學(xué)生的身心健康成長。

        一、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的的意義

        科學(xué)游戲指的是:把教學(xué)內(nèi)容融入到游戲環(huán)節(jié)中,寓樂于學(xué)。不同于單純的游戲活動,科學(xué)游戲的趣味性和啟蒙性更強(qiáng),更適合幼兒園階段的學(xué)生。在幼兒園學(xué)前教育中應(yīng)用科學(xué)游戲,可以開發(fā)學(xué)生的大腦,鍛煉學(xué)生的思維。這樣的教學(xué)方法符合學(xué)生的心理需求,能夠有效提高課堂效率,并且激發(fā)學(xué)生的興趣,調(diào)動學(xué)生的主觀能動性[1]。

        二、幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效應(yīng)用

        如果盲目地在教學(xué)中應(yīng)用游戲只會轉(zhuǎn)移學(xué)生的注意力,降低教學(xué)效率,所以,開展游戲活動時,教師要保證游戲的科學(xué)性,具體來說,教師要考慮到學(xué)生的認(rèn)知水平和身體素質(zhì),不要給學(xué)生安排高難度的游戲;而且教師也要提前確定一個主題,讓游戲?yàn)榻虒W(xué)服務(wù),保證游戲的有效性。另外,單一的游戲形式也會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生疲倦感,影響教學(xué)效率,所以,教師要盡可能地豐富游戲形式,比如,以一顆植物作為游戲參照,教師可以用語言描述植物,讓學(xué)生猜植物的種類;教師也可以組織學(xué)生排隊(duì),然后給最后一個觀看植物的圖片,讓學(xué)生以手指代替畫筆,在前一位學(xué)生的背部作圖,猜學(xué)生猜圖,依次傳遞下去。這些科學(xué)的游戲活動可以有效調(diào)動學(xué)生的積極性,同時也能鍛煉到學(xué)生的想象力和動手能力,保證學(xué)生的全面發(fā)展??茖W(xué)游戲的具體應(yīng)用策略如下:

        (一) 提高學(xué)生對事物的認(rèn)知水平

        幼兒園階段的學(xué)生缺少足夠的知識儲備和生活經(jīng)驗(yàn),所以他們并不適合純理論性的教學(xué)。教師要充分發(fā)揮出游戲的教育價值,讓游戲成為學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑,進(jìn)而擴(kuò)寬學(xué)生的知識面,提高學(xué)生對事物的認(rèn)知水平。在設(shè)計(jì)游戲時,教師要盡可能地從生活中取材,這樣才能保證學(xué)生對游戲的印象深刻,這樣,當(dāng)學(xué)生在生活中再次遇到類似的事物時,他們就會立刻回憶起所學(xué)的內(nèi)容,并且進(jìn)行運(yùn)用。比如說,教師可以讓學(xué)生用粉筆盒搭積木,模擬生活中的建筑物,并且讓學(xué)生畫出不同角度的平面圖,以此鍛煉學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力[2]。

        (二) 通過游戲鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力

        幼兒園階段的學(xué)生擁有豐富的想象力和無窮的創(chuàng)造力,在游戲教學(xué)中,教師要給學(xué)生足夠的發(fā)揮空間,讓他們自己去探索發(fā)現(xiàn)游戲的玩法,以鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。另外,教師要加強(qiáng)教學(xué)和生活的聯(lián)系,在游戲中融入更多的生活元素,這樣學(xué)生才能透徹理解教學(xué)內(nèi)容,并且全身心地投入到游戲活動中。在開始游戲之前,教師要詳細(xì)地講解游戲規(guī)則,讓學(xué)生熟悉游戲內(nèi)容,保證游戲可以順利進(jìn)行。而在學(xué)生遇到困難時,教師要耐心地講解,幫助學(xué)生分析問題。例如,在進(jìn)行拼圖游戲時,教師可以選擇汽車或者房屋之類的圖片,然后讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行游戲,這樣,學(xué)生的靈感會發(fā)生碰撞,互相啟發(fā)、互相學(xué)習(xí)。

        (三) 保證游戲的趣味性

        “游戲是孩子的天性”,學(xué)生喜歡游戲的主要原因就是,游戲具有很高的趣味性。在游戲中,學(xué)生能夠保持長時間的專注,并且不會產(chǎn)生厭倦的心理。所以,在游戲的應(yīng)用過程中,教師要保證游戲的趣味性。具體來說,教師可以從以下幾個方面入手:一,設(shè)置猜測環(huán)節(jié)。猜測活動可以激發(fā)學(xué)生的好奇心,保持學(xué)生的探索欲望。二,增加實(shí)踐活動。在實(shí)踐中,為了達(dá)到游戲目的,學(xué)生會自發(fā)地動手操作,鍛煉自己的運(yùn)用能力。三,促進(jìn)學(xué)生之間的競爭。緊張刺激的競爭可以激發(fā)學(xué)生的好勝心,調(diào)動學(xué)生的主動性。

        三、結(jié)束語

        綜上所述,在幼兒教育中,游戲教學(xué)是最直接、有效的教學(xué)方法之一,對學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)和提升有著重要的意義,并且有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和動手能力,促進(jìn)學(xué)生的自主性思考探索。作為幼兒園教師,要明確自己的職責(zé)和任務(wù),引導(dǎo)好學(xué)生進(jìn)行科學(xué)游戲活動,為學(xué)生帶來更豐富、真實(shí)的游戲體驗(yàn)。

        參考文獻(xiàn):

        [1] 吳晶晶. 科學(xué)游戲在幼兒學(xué)前教育中的運(yùn)用[J]. 小學(xué)科學(xué)(教師版), 2016, 000(012):36-36.

        [2] 郝祥玉. 討論幼兒園學(xué)前教育中科學(xué)游戲的有效運(yùn)用[J]. 數(shù)碼設(shè)計(jì)(下), 2019, 000(011):335-336.

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