何義城

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展，教育再逐漸進(jìn)步，現(xiàn)在教學(xué)不僅要求教師要有深厚的功底，而且也要求學(xué)生積極配合，作為課堂的兩大主體，缺一不可。為了使學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)，教育部門(mén)提出雙減的政策。在“雙減”背景下，課時(shí)作業(yè)的優(yōu)化是為了提高學(xué)生的對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)可以有效的多方面的培養(yǎng)，讓學(xué)生主動(dòng)并且探索出個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式，照顧學(xué)生的身體健康，本文就“雙減”背景下，初中數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范與評(píng)價(jià)。

關(guān)鍵詞：雙減背景;初中數(shù)學(xué);課時(shí)作業(yè)

在學(xué)習(xí)生涯中，初中數(shù)學(xué)是一個(gè)承上啟下的階段，為前面小學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)作為一個(gè)復(fù)習(xí)，為后面高中更深入的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)打下基礎(chǔ)，因此，初中數(shù)學(xué)不應(yīng)該太過(guò)繁重，而應(yīng)該讓學(xué)生輕裝上陣。“雙減”背景下，最主要的其實(shí)就是減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，提高課業(yè)的精細(xì)度、使課時(shí)作業(yè)有規(guī)范，有評(píng)價(jià)十分重要，會(huì)提高上課效率，可以很大程度上空出學(xué)生學(xué)習(xí)探索的時(shí)間。

一、設(shè)計(jì)優(yōu)化，提高質(zhì)量

教師所留的作業(yè)是對(duì)本節(jié)課課堂內(nèi)容的復(fù)習(xí)、延伸和擴(kuò)展，不僅可以構(gòu)建出學(xué)生的知識(shí)體系，也可以有效提升學(xué)生的素質(zhì)素養(yǎng)。因此，作業(yè)的精準(zhǔn)性、精確性對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這便需要教師去對(duì)作業(yè)進(jìn)行設(shè)計(jì)，使課時(shí)作業(yè)優(yōu)化。然而，老舊的教學(xué)方式會(huì)讓大部分的作業(yè)比較呆板，無(wú)趣的計(jì)算，單調(diào)無(wú)意義的習(xí)題等，這不僅在給學(xué)生帶來(lái)課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，沒(méi)有帶來(lái)任何學(xué)習(xí)效果。不精準(zhǔn)符合上課內(nèi)容的作業(yè)會(huì)很影響學(xué)生的熱情，在這種固化的課業(yè)模式之中，也會(huì)逐漸磨滅學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)的熱愛(ài)和激情。因此，必須優(yōu)化初中數(shù)學(xué)的課時(shí)作業(yè)。提高教學(xué)和作業(yè)的質(zhì)量。這便要求教師對(duì)課堂內(nèi)容精準(zhǔn)把握，使教師對(duì)本節(jié)課堂布置的作業(yè)十分貼符課內(nèi)知識(shí)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有復(fù)習(xí)的作用，并且要為作業(yè)帶來(lái)趣味性，使學(xué)生提起對(duì)做作業(yè)的自主性。

例如，教師在對(duì)人教版初二上冊(cè)第一單元第十一章章“全等三角形”進(jìn)行講解時(shí)，本節(jié)課涉及到了三角形全等的判定、性質(zhì)等，初中數(shù)學(xué)本身也是對(duì)思維的一個(gè)提升，此時(shí)的作業(yè)應(yīng)該不能只是單純的對(duì)概念的復(fù)述，而應(yīng)該是練習(xí)對(duì)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。因此，教師在備課時(shí)應(yīng)該把本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)深入了解透徹，講解給學(xué)生之后去布置作業(yè)。此時(shí)的作業(yè)應(yīng)該是精準(zhǔn)的對(duì)上課內(nèi)容的復(fù)習(xí)、鞏固和擴(kuò)展。在學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)有初步印象時(shí)，課時(shí)作業(yè)便不應(yīng)該有對(duì)概念的抄寫(xiě)這樣類(lèi)似的作業(yè)，數(shù)學(xué)的知識(shí)點(diǎn)不可以是只是單純的記住概念，而應(yīng)該是學(xué)生深刻了解，并會(huì)靈活把握。同時(shí)教師可以讓學(xué)生自己上來(lái)講解課時(shí)作業(yè)，這樣既給作業(yè)帶來(lái)了一定的趣味性，也會(huì)提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力與自信心。

二、設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)，有效評(píng)價(jià)

減負(fù)提質(zhì)并不是只減少課業(yè)的負(fù)擔(dān)，最重要也是最應(yīng)該的是減少學(xué)生上課的負(fù)擔(dān)，不能讓學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)是一個(gè)非常困難、單調(diào)、無(wú)趣的事情，一旦學(xué)生產(chǎn)生這樣的想法，那學(xué)生上課學(xué)習(xí)便會(huì)十分的被動(dòng)，最終的學(xué)習(xí)上課效率會(huì)很低，而且一旦教師掌握了課堂的主動(dòng)性，教師會(huì)很難觀測(cè)到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果是什么樣子的，便會(huì)降低課堂的質(zhì)量。因此，對(duì)課時(shí)作業(yè)的評(píng)判應(yīng)該有一定的標(biāo)準(zhǔn)，因材施教才是最終目的，不同的學(xué)生對(duì)應(yīng)不同的標(biāo)準(zhǔn)，這樣才會(huì)給出學(xué)生有效的評(píng)價(jià)，只有這樣，才能真正提升教學(xué)的質(zhì)量，才不會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得上學(xué)是一個(gè)負(fù)擔(dān)。

例如，在教師對(duì)人教版初三數(shù)學(xué)上冊(cè)第二章“二元一次方程”進(jìn)行講解時(shí)，二元一次方程本身就是一個(gè)初中數(shù)學(xué)的重要知識(shí)點(diǎn)，這個(gè)知識(shí)點(diǎn)會(huì)延伸到高中數(shù)學(xué)，因此二元一次方程十分重要，而且難度系數(shù)也是比較大的。因此，在這個(gè)時(shí)候，課時(shí)作業(yè)的正確與否以及答題的過(guò)程，應(yīng)該是根據(jù)學(xué)生的不同程度來(lái)確定標(biāo)準(zhǔn)的，當(dāng)一個(gè)很好的學(xué)生因?yàn)槌霈F(xiàn)計(jì)算的錯(cuò)誤而錯(cuò)了一道習(xí)題，這時(shí)候應(yīng)該批判。當(dāng)一個(gè)不算很優(yōu)秀的學(xué)生，通過(guò)公式法解出來(lái)了二元一次方程，這樣笨的方法最終得出來(lái)了正確答案，這也是值得鼓勵(lì)的，設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)的目的是為了達(dá)到有效評(píng)價(jià)，為了讓優(yōu)秀的學(xué)生正視自己此時(shí)的問(wèn)題，以及給暫時(shí)不很優(yōu)秀的學(xué)生鼓勵(lì)。雙簡(jiǎn)背景下，減少的不只是課時(shí)作業(yè)的壓力，更應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力。設(shè)置出作業(yè)的基本標(biāo)準(zhǔn)以及不同學(xué)生的作業(yè)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，會(huì)給學(xué)生達(dá)到有效的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生正視自己，這樣會(huì)讓學(xué)生知道，只要自己是真的努力了，便會(huì)在學(xué)習(xí)上面有所提高，這會(huì)讓學(xué)生降低對(duì)學(xué)習(xí)的抵抗，減少學(xué)生的壓力。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，時(shí)代在發(fā)展，教育總是緊隨其后的，“雙減”背景下，減負(fù)提質(zhì)成為主流，而其中很重要的便是對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行規(guī)范與評(píng)價(jià)，老式的教學(xué)方式中課業(yè)模式的固化十分明顯，因此，教師也在不斷地優(yōu)化如今的課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。提高課時(shí)作業(yè)的精確度，不僅可以對(duì)課堂的內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)，而且可以擴(kuò)展學(xué)生的思維以及提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。而且教育本身便是因材施教，設(shè)計(jì)作業(yè)的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)也應(yīng)該因人而異，只有因材施教設(shè)置不同的作業(yè)判定標(biāo)準(zhǔn)，才可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，有效的評(píng)價(jià)可以讓學(xué)生正視自己，而且降低學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力，希望以上的內(nèi)容可以對(duì)“雙減”政策下初中數(shù)學(xué)課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)規(guī)范與評(píng)價(jià)有幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]蘇巧真.小學(xué)數(shù)學(xué)校本作業(yè)設(shè)計(jì)的基本原則——以《圓的面積》作業(yè)設(shè)計(jì)為例[ J ].數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與研究：教研版，2015（20）：118.

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