許紅艷

摘要：伴隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，我們可以發(fā)現(xiàn)，我們應(yīng)該在有效創(chuàng)新教學(xué)策略的同時(shí)，還要注重對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的搖籃，占據(jù)了學(xué)生大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間。數(shù)學(xué)新課程改革的制定，強(qiáng)調(diào)從以獲取知識(shí)為數(shù)學(xué)教育首要目標(biāo)轉(zhuǎn)變?yōu)槭紫汝P(guān)注人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力的培養(yǎng)，同時(shí)使學(xué)生獲得作為一個(gè)公民適應(yīng)現(xiàn)代生活所必需的基本數(shù)學(xué)知識(shí)和技能?？梢哉f，促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展是學(xué)校數(shù)學(xué)教育的基本出發(fā)點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);具體教學(xué);高效策略

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力能夠很好地提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，而以學(xué)生的學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)又能有效地提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，提高教師的數(shù)學(xué)教學(xué)水準(zhǔn)，改善枯燥、乏味的數(shù)學(xué)課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)新成果?；谶@樣的認(rèn)識(shí)， 在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，為學(xué)生選擇適合他們的教學(xué)方法，因材施教，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。那么，在具體的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們應(yīng)該具體采取怎樣的課堂教學(xué)策略進(jìn)行實(shí)際教學(xué)呢？這也是本文接下來將要探討的主要內(nèi)容。我將會(huì)結(jié)合自己的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探討，希望能夠給予廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師一些有效性建議。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)邏輯思維能力

拓展性思維是人大腦內(nèi)一種表示發(fā)散性、想象力的思維，能最大限度、可能性的表現(xiàn)一個(gè)人對(duì)事物的想象范圍。拓展性思維是由一件事物聯(lián)想到另一件事物，從事物的表象聯(lián)想到事物的本質(zhì)，探究其根源。教師通過鍛煉學(xué)生的想象力，可以打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的固有思考，提升學(xué)生數(shù)學(xué)思維的拓展性，從而能更好地學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)。教師要善于誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分利用數(shù)學(xué)課堂，把它打造成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學(xué)生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學(xué)知識(shí)的魅力。

例如，在“負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)”一課的知識(shí)教學(xué)中，在上課前教師可以先用“同學(xué)們知道生活中有哪些完全相反的事物嗎？”這樣的一個(gè)問題開啟學(xué)生關(guān)于性質(zhì)相反的事物的思考，引出本課對(duì)“負(fù)數(shù)”的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)、掌握數(shù)學(xué)中“盈與虧”、“收與支”、“升與降”、“增與減”和“兩個(gè)相反方向運(yùn)動(dòng)”等負(fù)數(shù)知識(shí)點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生在看到數(shù)學(xué)時(shí)的發(fā)散性思維，通過實(shí)際的操作加深學(xué)生的數(shù)學(xué)思維發(fā)散性，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)拓展思維能力。

二、多媒體教學(xué);激發(fā)學(xué)生興趣

為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)不受時(shí)間和空間的限制，教師在日常教學(xué)中應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成數(shù)學(xué)信息化下移動(dòng)式學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，加深學(xué)生對(duì)數(shù)字化數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)工具的運(yùn)用熟練度，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力，改變學(xué)生以往的以記憶為主的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)、鍛煉學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中以發(fā)現(xiàn)為主的知識(shí)學(xué)習(xí)意識(shí)。

例如，在關(guān)于“三位數(shù)乘兩位數(shù)”的數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)中，教師在課外給學(xué)生布置一些生活中的“乘法計(jì)算”、“三位數(shù)乘兩位數(shù)”，讓學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻都能聯(lián)想到數(shù)學(xué)問題，利用大腦、現(xiàn)代化的信息技術(shù)解決數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生根據(jù)生活自行設(shè)計(jì)“三位數(shù)乘兩位數(shù)的應(yīng)用題”，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際和現(xiàn)代化的信息技術(shù)掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)：“利用三位數(shù)乘兩位數(shù)求最終結(jié)果”等。教師在此之前需要在現(xiàn)代化的信息技術(shù)教學(xué)設(shè)備上設(shè)計(jì)好相關(guān)的教學(xué)方案，在整個(gè)教學(xué)過程中時(shí)刻與學(xué)生進(jìn)行交流、互動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)學(xué)習(xí)過后自主進(jìn)行練習(xí)、鞏固，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。

三、小組合作，培養(yǎng)學(xué)生合作探究意識(shí)

課堂學(xué)習(xí)的形式不是固定、死板的，傳統(tǒng)的教師一人講解、全班聽從的教學(xué)模式已經(jīng)不再適用，比起教師“哺育式”的強(qiáng)制性教學(xué)，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、優(yōu)勢(shì)建立學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生在他人的帶領(lǐng)下激發(fā)自身的學(xué)習(xí)斗志，在良性且有趣的競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)氛圍下，同齡人的互相交流、激勵(lì)更能促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)、進(jìn)步，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

例如，在“平行四邊形和梯形”一課的知識(shí)點(diǎn)教學(xué)時(shí)，教師通過課前準(zhǔn)備知道本課學(xué)生需要學(xué)習(xí)并掌握“平行四邊形和梯形的概念、特征”、“四邊形之間有什么關(guān)系，用集合圖表示”等，教師在上課的時(shí)候詢問學(xué)生家里常見的桌子是什么形狀的、電視呢、鞋盒呢，沙發(fā)是什么形狀的、碗呢、杯子呢等等引發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生在小組內(nèi)交流、討論，最后各個(gè)小組出一個(gè)代表說說生活中常見的平行四邊形和梯形都有哪些，它們都有什么共同點(diǎn)？增加課堂教學(xué)的趣味性，提升數(shù)學(xué)在學(xué)生生活中的影響力，為學(xué)生激發(fā)、提高生活化的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)氛圍。這樣的小組合作式的教學(xué)方式，不僅能夠有效活躍課堂學(xué)習(xí)的氛圍，還能在有效幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究意識(shí)，對(duì)于學(xué)生之后的學(xué)習(xí)成績(jī)的提升以及綜合素質(zhì)的提升，都是具有重要作用的。

總之，在新課改下，教師要依據(jù)新的思想、新的要求對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行改善，教師要通過對(duì)不同的教學(xué)模式進(jìn)行探究，從而針對(duì)不同的教學(xué)模式對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，把握教學(xué)的主體思想，改善教學(xué)氛圍，提高教學(xué)效果，從而提升教學(xué)效率。積極倡導(dǎo)數(shù)學(xué)教師在今后的教學(xué)實(shí)踐中不斷挖掘優(yōu)質(zhì)、科學(xué)的教學(xué)手段，為把學(xué)生培養(yǎng)成全面型人才出一份力。

參考文獻(xiàn)：

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