譚麗麗

摘要：隨著我國新課程改革的發(fā)展，德智體美勞全面發(fā)展大背景下，加強小學(xué)音樂課堂教學(xué)對學(xué)生“音樂美學(xué)”的培養(yǎng)愈加重要。而音樂游戲作為優(yōu)良載體，在小學(xué)音樂課堂中發(fā)揮著重要作用，不僅能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且能夠在寓教于樂的教學(xué)過程中發(fā)掘?qū)W生的音樂潛能，喚醒他們的藝術(shù)細(xì)胞，使其形成良好的音樂修養(yǎng)。基于此，文章將對音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：音樂游戲;小學(xué)音樂;課堂教學(xué);應(yīng)用研究

引言

小學(xué)音樂理論知識的教學(xué)非?？菰铮魳坊佑螒蚴侨谝魳泛陀螒驗橐惑w的藝術(shù)教學(xué)，是音樂教育中最易為同學(xué)們接受、喜愛、理解的一種綜合性藝術(shù)教育形式，是培養(yǎng)學(xué)生樂感和美感的有效途徑。所以音樂教師需要對教學(xué)手段進(jìn)行優(yōu)化，在設(shè)計教學(xué)方案時需要結(jié)合學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r，需要從學(xué)生的角度出發(fā)，在教學(xué)中使用音樂游戲激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣以及熱情。

1音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.1教師專業(yè)水平欠缺，學(xué)生音樂潛力難以發(fā)掘

教師對音樂課程不重視，認(rèn)為這只是一門隨便糊弄糊弄了事的課程，也就不會主動提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，因此難以給學(xué)生帶來更好的教育。缺乏專業(yè)性知識的輸出，學(xué)生就無法接納足夠的音樂知識，音樂潛力與素養(yǎng)就難以被發(fā)掘，這直接導(dǎo)致學(xué)生后期喪失對音樂的學(xué)習(xí)熱情，不利于他們?nèi)蘸蟮某砷L與發(fā)展。

1.2教學(xué)方式單一、陳舊，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

小學(xué)生受教學(xué)方式的影響較大，換句話來說，積極向上的課堂氛圍能夠促進(jìn)他們更好地學(xué)習(xí)，只是接納程度受課堂氣氛影響巨大。現(xiàn)今的小學(xué)音樂課堂只是單純地教學(xué)生學(xué)習(xí)指定曲目，照本宣科地給學(xué)生介紹音樂背景，這種單一、陳舊的教學(xué)方法難以活躍課堂氛圍，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，長此以往會使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)心理。

2音樂游戲在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中的應(yīng)用對策

2.1改善教學(xué)環(huán)境

老師在組織學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識時，需要將游戲設(shè)置得科學(xué)、合理，這樣才能讓學(xué)生在參與的過程中可以全身心投入到游戲中去。教師除了需要加人趣味性元素之外，還需要使游戲具有較強的競爭性，學(xué)生在小學(xué)階段，通常會具有一定程度的好勝心，教師應(yīng)該靈活利用學(xué)生的心理特征設(shè)計游戲，這樣才能保證學(xué)生在課堂中積極參與游戲活動，使學(xué)生可以在課堂中輕松地學(xué)習(xí)音樂知識。比如，教師在教學(xué)中可以將班級進(jìn)行分組，以小組為單位進(jìn)行猜歌活動，教師利用多媒體播放教材音樂曲目，讓學(xué)生去猜，最先猜到的學(xué)生其所在的小組可以加分，活動結(jié)束后進(jìn)行評分，教師可以為得分高的小組給予適當(dāng)?shù)莫剟?。視唱歌譜對學(xué)生來說也是枯燥無趣的?？此坪唵蔚囊舴?，學(xué)生掌握起來卻很難。如何能讓學(xué)生輕松地學(xué)會這些枯燥音符呢？或許可以嘗試分組競賽“找朋友”這個游戲。教師先選出一部分學(xué)生并將寫著音符的頭飾戴在他們的頭上，進(jìn)而讓小組成員去比賽，準(zhǔn)確地唱出頭飾上的音符，看看哪個小組認(rèn)識的音符多，則為勝利組，并可以為本組加分，這樣幾個回合下來，大部分學(xué)生就能夠準(zhǔn)確地唱出那些音符，然后教師再回歸課本讓學(xué)生完整地認(rèn)唱樂譜，這就容易多了。通過競賽形式的游戲，學(xué)生會積極參與到游戲活動中來，在參與的過程中則會自然而然關(guān)聯(lián)需要學(xué)習(xí)的音樂知識內(nèi)容，這樣就能發(fā)揮出音樂游戲的優(yōu)勢和作用。學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)活動時，會慢慢培養(yǎng)自身對音樂旋律以及節(jié)奏的掌握能力，這可以在很大程度上提高學(xué)生的音樂樂感。

2.2深入研究教材內(nèi)容

教師在使用音樂游戲進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，需要把握好教學(xué)方向，這是非常關(guān)鍵的。音樂游戲只是幫助學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識的一種手段，所以教師設(shè)計游戲的時候，需要讓學(xué)生從游戲中感受音樂的魅力，這樣才能讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)音樂知識。為了達(dá)到這個目的，需要將游戲與音樂知識相互關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在游戲活動中激發(fā)出學(xué)習(xí)音樂的興趣。另外，教師需要靈活地使用教學(xué)手段進(jìn)行音樂教學(xué)。在教學(xué)過程中，需要培養(yǎng)學(xué)生合作探究的能力。學(xué)生在小學(xué)階段，思考能力以及理解能力還有待提高，但是通過合作探究可以幫助學(xué)生理解音樂知識。例如，在學(xué)生在學(xué)習(xí)《粉刷匠》的過程中，教師應(yīng)該將班級分組，并對每個小組設(shè)置需要完成的任務(wù)項，小組形式可以使組內(nèi)成員積極配合、相互鼓勵進(jìn)而完成音樂游戲，從而有助于鍛煉學(xué)生合作探究的能力，最終使音樂教學(xué)質(zhì)量得以提高。教師不應(yīng)局限于課本，而應(yīng)該把課堂設(shè)計成有利于學(xué)生主動參與的活動性課堂。如歌唱音樂游戲活動可以使學(xué)生盡情發(fā)揮其歌唱水平以及表演能力，這種活動融歌曲、樂器、舞蹈于一體，能夠大大地調(diào)動學(xué)生的積極性;再如通過開展“我最喜愛的一首歌”活動，學(xué)生可以說出自己喜歡的歌曲及其原因，在討論過程中能夠提高學(xué)生的音樂欣賞能力、鑒賞能力、審美能力。

2.3激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在設(shè)計教學(xué)游戲的時候，應(yīng)該從學(xué)生的角度出發(fā)，設(shè)計的游戲要能夠得到學(xué)生的喜愛，這樣學(xué)生才能積極地參與到課堂活動中來。首先教師在將音樂知識與音樂游戲相互關(guān)聯(lián)的過程中，需要做好連接工作，這樣才不會使音樂游戲在課堂教學(xué)中顯得過于突兀，否則很難使音樂游戲達(dá)到教學(xué)目的。教師在教學(xué)的時候，需要認(rèn)識到學(xué)生在這個年齡段的身心特征，很多學(xué)生的理解能力以及思維能力還沒有發(fā)育成熟，所以教師在設(shè)置游戲的時候，需要將游戲難度進(jìn)行調(diào)整，使得游戲難度符合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，由此學(xué)生才能通過游戲參與到課堂學(xué)習(xí)中來。此外，設(shè)計的游戲需要有較強的趣味性，教師在把控這些細(xì)節(jié)的時候要做到思慮周全。音樂是音樂游戲的靈魂，音樂游戲只是學(xué)習(xí)音樂的手段。為了讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)音樂，感受音樂的流動、旋律的起伏、節(jié)奏的跳躍、音色的變化、速度的統(tǒng)一與變化，并隨時根據(jù)音樂的變化做出反應(yīng)，教師在游戲中要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聽辨不同的旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度等基本要素，這有助于訓(xùn)練學(xué)生的聽覺、視覺和運動覺，從而達(dá)到音樂教學(xué)的目的。

結(jié)束語

當(dāng)前新教改對音樂課程的重視不難看出，現(xiàn)代音樂課程對學(xué)生的全面發(fā)展具有重要的影響，音樂教師應(yīng)該正視教學(xué)中出現(xiàn)的問題并積極應(yīng)對，通過完善教學(xué)方案，提高教學(xué)質(zhì)量。

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