梁旭瑜

摘要：對于小學(xué)教育而言，個性化教育理念是確保學(xué)生能夠自由發(fā)展的前提，也是尊重學(xué)生自主意愿的最好體現(xiàn)。在這樣一個追求素質(zhì)教育的形勢背景之下，學(xué)習(xí)和貫徹個性化教育理念就是對于這個時代最好的呼應(yīng)。文章特此研究了個性化教育理念在小學(xué)教育中的實(shí)際價值，希望能夠以此改善當(dāng)前的小學(xué)教育現(xiàn)狀，為學(xué)生的個性化發(fā)展提供一定的理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：個性化;教育理念;價值研究

很多小學(xué)教師其實(shí)并不熱衷于開展教學(xué)改革工作，更不會主動去學(xué)習(xí)和尋找一些新興的教育理念。對于他們而言，完成課程教學(xué)更像是在完成一份本職工作，學(xué)生是否能夠接受或者學(xué)生是否能夠從中收獲足夠的成長和發(fā)展等等并不在他們的考慮范圍之內(nèi)。這些教師可能在短時間內(nèi)并不會表現(xiàn)出教學(xué)成果方面的落后，但是將時間跨度放大以后，就會明顯看到這些教師和那些熱衷于改革創(chuàng)新的教師之間的教學(xué)成績差異。

1、促進(jìn)學(xué)生個性發(fā)展

不同的學(xué)生有著不一樣的天性和特點(diǎn)，在他們身上一切標(biāo)準(zhǔn)和模板都顯得不那么精準(zhǔn)。學(xué)生們可以自由選擇自己想要成為的人，并且向著這個目標(biāo)前進(jìn)和努力。所以，教師也不能苛求將學(xué)生培養(yǎng)成制式化的學(xué)習(xí)機(jī)器，而是要放任學(xué)生自由發(fā)展，只在關(guān)鍵的節(jié)點(diǎn)處給予學(xué)生一些方向上的指導(dǎo)。最重要的是，教師要去主動推動學(xué)生的這種個性化發(fā)展，為他們鋪平自由發(fā)展的道路，引領(lǐng)他們找到自己的特長和天賦，使他們發(fā)揮出獨(dú)屬于他們這個年紀(jì)的可塑性。如果學(xué)生在跑跳等方面展現(xiàn)出了特別的天賦時，教師就要去主動引導(dǎo)他們進(jìn)行加強(qiáng)練習(xí)，從而發(fā)現(xiàn)他們在田徑類運(yùn)動上是否存在可以被挖掘的潛力;如果學(xué)生對于足球運(yùn)動較為喜愛的話，那么教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行足球游戲或者足球比賽，幫助學(xué)生進(jìn)一步感受足球運(yùn)動氛圍，讓學(xué)生體驗(yàn)足球運(yùn)動的樂趣。

2、促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立成長

在個性化教育理念的促使下，教師的教學(xué)工作會更加注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生去自己嘗試進(jìn)行知識的積累和運(yùn)用過程，這就會推動學(xué)生的獨(dú)立成長，使學(xué)生掌握到自主學(xué)習(xí)的能力。所以，個性化教育理念無論對于知識類學(xué)科而言還是對于藝術(shù)體育類學(xué)科而言，都能夠起到促進(jìn)學(xué)生能力成長的作用。尤其是在一些體育訓(xùn)練當(dāng)中堅(jiān)持個性化教育理念時，更會收獲到意想不到的教育成果。在體育訓(xùn)練當(dāng)中，很多訓(xùn)練內(nèi)容都依賴于學(xué)生的自覺練習(xí)而非教師的監(jiān)督指導(dǎo)。體育訓(xùn)練雖然在追求標(biāo)準(zhǔn)化和規(guī)范化，但是對于每個學(xué)生來說，體育鍛煉的心得體會都難免存在差異。這種差異來自于學(xué)生的思想和身體素質(zhì)差別，所以根本無法避免。在如此情況下，個性化學(xué)習(xí)的重要性就凸顯了出來，學(xué)生大可以根據(jù)自己的興趣點(diǎn)和能力側(cè)重點(diǎn)去自己選擇訓(xùn)練的方式方法，在科學(xué)方法論的指導(dǎo)之下嘗試和摸索適合自己的訓(xùn)練方式。

3、促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)

學(xué)生往往會對自己選擇的道路更加認(rèn)同，所以他們在學(xué)習(xí)自己想學(xué)的知識時也會付出更多的努力。而個性化教育理念就給學(xué)生創(chuàng)造了學(xué)習(xí)自己想學(xué)的東西的機(jī)會，所以也會促使學(xué)生更加自主主動地去進(jìn)行學(xué)習(xí)。能夠引發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容大多都會有足夠的探索價值，學(xué)生可以在對這些知識內(nèi)容不斷深入研究的過程中學(xué)到很多有用的知識。而學(xué)生借由這樣的興趣化學(xué)習(xí)也會逐漸習(xí)慣自主學(xué)習(xí)的方式，此后學(xué)生再去學(xué)習(xí)其他知識時也就可以借鑒這樣的個性化學(xué)習(xí)方法。另外，在個性化探索的過程中，學(xué)生雖然最初只是受到了興趣的引導(dǎo)和啟發(fā)，但是隨著學(xué)習(xí)的過程不斷深入，學(xué)生就有機(jī)會感受到學(xué)習(xí)的樂趣所在，從而愛上學(xué)習(xí)的過程。這樣，學(xué)生就會在興趣激發(fā)的動力衰減以后繼續(xù)堅(jiān)持學(xué)習(xí)，直至形成這樣自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

4、提升學(xué)生創(chuàng)造能力

個性化學(xué)習(xí)大多都會激發(fā)出學(xué)生的創(chuàng)造力，這一點(diǎn)來自于個性化學(xué)習(xí)的無拘束性，也來自于個性化學(xué)習(xí)過程對于學(xué)生創(chuàng)造欲望的激發(fā)作用。個性化學(xué)習(xí)的過程給了學(xué)生更多的自主掌控權(quán)利，學(xué)生可以自己組合搭配學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也可以由此來對一些自己感興趣的內(nèi)容提出問題再去尋找答案。而這樣的一個過程就與創(chuàng)新和創(chuàng)造的過程產(chǎn)生了契合性，學(xué)生在尋找自己想要的答案時，心中也就會產(chǎn)生出一些對于知識的創(chuàng)造性利用方法，甚至是由此產(chǎn)生出創(chuàng)造的靈感和動力。就以足球游戲?yàn)槔?guī)則嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖闱蛴螒蛞部梢栽诤喕笱由斐鲈S多趣味游戲。教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們一起使用足球來進(jìn)行“擊鼓傳球”“足球搶圈”等趣味游戲，如果學(xué)生在游戲過程中想出了更好的游戲方式，教師也可以帶領(lǐng)學(xué)生們進(jìn)行試錯嘗試，把原本單一的足球游戲演變?yōu)槊钊M生的創(chuàng)意游戲。

結(jié)語

綜上所述，個性化教育對于學(xué)生的能力成長、個性發(fā)展、學(xué)習(xí)意愿、創(chuàng)造能力等方面都有著極強(qiáng)的促進(jìn)作用。因此，個性化教育理念對于小學(xué)教師而言就具備著重要的啟發(fā)作用。通過學(xué)習(xí)個性化教育理念內(nèi)容，教師可以改變一貫以來的錯誤認(rèn)知，從而避免實(shí)施一些壓抑學(xué)生天性的教育舉措;更可以借助個性化教育的力量，以學(xué)生發(fā)展為核心訴求來重塑自己的小學(xué)教育規(guī)劃。

參考文獻(xiàn)：

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