李家驊

摘要：初中生物是初中教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的學(xué)科，其具有文科和理科的雙重特點，是一門較為簡單的學(xué)科。信息技術(shù)是一種非常有效的教學(xué)輔助手段，在教學(xué)的過程中能夠給教師提供更多教學(xué)的可能性，對于促進教學(xué)質(zhì)量的提升有很大的幫助。在本文中，首先介紹了初中生物教學(xué)中使用信息技術(shù)的重要性，然后提出了信息技術(shù)與初中生物進行有效融合的策略，希望能夠?qū)Ξ?dāng)前的初中生物教學(xué)有所幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);初中生物;整合策略

在以往的初中生物教學(xué)中，很多教師使用的教學(xué)方法是比較落后的，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性不高，這對于提升初中生物教學(xué)的有效性是不利的。在這種背景下，信息技術(shù)能夠作為一種有效的教學(xué)輔助手段提升生物教學(xué)的有效性，促進學(xué)生生物學(xué)科核心素養(yǎng)的形成。

一、初中生物教學(xué)中使用信息技術(shù)展開教學(xué)的重要性

（一）能夠有效的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

信息技術(shù)是一種有效的教學(xué)手段，教師在教學(xué)的過程中能夠使用視頻、音樂、圖片、文字展開教學(xué)，在一些特定的場景當(dāng)中，教師還可以通過建模軟件向?qū)W生展示一些三維立體模型，如植物的細胞器、植物細胞、動物細胞等。通過這種教學(xué)形式，能夠改變學(xué)生對于傳統(tǒng)的初中生物教學(xué)方式的印象，充分的調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更好的參與到課堂活動當(dāng)中來，這對提升初中生物教學(xué)的有效性有著積極的意義。

（二）能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)知識的難度

在初中生物的教學(xué)中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)細胞的時候就有一定的難度，因為學(xué)生只能夠通過圖片或者是模型來了解細胞，但是所講解的內(nèi)容很多都是動態(tài)的過程，學(xué)生需要有良好的抽象能力和想象能力才能夠?qū)W習(xí)相關(guān)的知識，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。如果教師使用信息技術(shù)來動態(tài)的展示這些過程，讓學(xué)生能夠更為直觀的了解所學(xué)習(xí)的知識，這樣就能夠降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到提升。

二、信息技術(shù)和初中生物進行有效整合的策略

（一）利用信息技術(shù)豐富教學(xué)手段

在傳統(tǒng)的初中生物課堂教學(xué)中，教師所能夠使用的教學(xué)手段是非常匱乏的，很多時候只能夠通過圖片或者是靜態(tài)的模型向?qū)W生傳授相關(guān)的知識，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也具有一定的難度，降低了課堂教學(xué)的有效性。應(yīng)用信息技術(shù)就可以豐富課堂教學(xué)的手段，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更為直觀的學(xué)習(xí)生物知識，降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，以此來提升課堂教學(xué)的有效性。

例如，在教學(xué)“生物圈中的綠色植物”的時候，學(xué)生就需要學(xué)習(xí)有關(guān)于綠色植物的一些知識，其中包括光合作用、植物細胞等知識點。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師所能夠使用的教學(xué)手段是非常匱乏的，教學(xué)的有效性是非常低的，那么筆者在教學(xué)的時候就使用了信息技術(shù)來豐富課堂的學(xué)習(xí)手段。比如在教學(xué)光合作用的時候，筆者就使用了動態(tài)的光合作用模型，通過多媒體展示出來，讓學(xué)生了解光合作用的原料參與光合作用的過程，從而加深學(xué)生對這一知識點的理解。

（二）利用信息技術(shù)來豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在傳統(tǒng)的初中生物課堂中，教師所講解的內(nèi)容是非常單一的，只是根據(jù)課本和教學(xué)大綱來進行知識點的講解，很少有課外知識的拓展，這樣不僅限制了學(xué)生的視野，也無法利用課外知識來吸引學(xué)生的注意力，更無法通過課外知識來增強學(xué)生對于課內(nèi)知識的理解程度。而在使用信息技術(shù)的初中生物課堂中，教師就可以使用信息技術(shù)去拓展一些有關(guān)于課堂教學(xué)內(nèi)容的知識點，讓學(xué)生能夠了解更多的課外知識，同時也能夠增強學(xué)生對于課內(nèi)知識的理解程度。

例如，在教學(xué)“人類生活需要營養(yǎng)”的時候，課本中的內(nèi)容是對人類所需要的營養(yǎng)元素進行了講解。那么筆者在教學(xué)的過程中，除了教學(xué)規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容之外，還會給學(xué)生拓展其他的內(nèi)容，比如在減肥期間應(yīng)當(dāng)如何調(diào)整自己的飲食來達到減肥的目的，這里面就涉及到了減少糖的攝入、增加蛋白質(zhì)的攝入等。學(xué)生在學(xué)習(xí)課外知識的時候不僅了解了相關(guān)的課外內(nèi)容，還對人體所需要的營養(yǎng)元素在人體當(dāng)中發(fā)揮的作用產(chǎn)生了新的認識，增強了學(xué)生對于課內(nèi)內(nèi)容的理解程度。

（三）利用信息技術(shù)增強師生互動的有效性

師生互動在初中生物教學(xué)課堂當(dāng)中是非常重要的，教師可以使用信息技術(shù)來增強師生互動的有效性。在傳統(tǒng)課堂的師生互動中，學(xué)生是被動的與教師進行互動，而在使用信息技術(shù)的課堂中，教師可以使用信息技術(shù)來充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生展示更為精彩的教學(xué)內(nèi)容，同時在恰當(dāng)?shù)臅r間利用問題發(fā)起互動，并通過多媒體來降低學(xué)生理解互動問題的難度，就能夠讓學(xué)生進行主動的思考，提升師生互動的有效性。

例如，在教學(xué)“物質(zhì)運輸?shù)钠鞴佟钡臅r候，筆者就利用信息技術(shù)向?qū)W生展示了運送物質(zhì)的器官，以及物質(zhì)運輸?shù)倪^程，并且向?qū)W生提出了一些難度較高的問題，同時也使用信息技術(shù)向?qū)W生解釋了問題的本質(zhì)，給了學(xué)生思考的方向，從而實現(xiàn)了高效的師生互動。

三、結(jié)束語

綜上所述，信息技術(shù)能夠有效的提升初中生物課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中降低學(xué)習(xí)難度，提升學(xué)習(xí)的積極性，這對學(xué)生的未來發(fā)展有積極的影響。

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