姜其賀

摘要：在高中階段，足球是體育學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，能讓學(xué)生身體得到有效鍛煉，促進(jìn)其身心健康發(fā)展，教師需加以重視。并在開展教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，此種高效的策略可將高中生興趣激發(fā)，調(diào)動(dòng)其參與訓(xùn)練及學(xué)習(xí)的積極性，促使高中生主動(dòng)融入課堂。通過合作學(xué)習(xí)更好的理解與掌握足球技能，得以提高高中生學(xué)習(xí)質(zhì)量、多項(xiàng)能力與課堂教學(xué)效率。本文將針對(duì)合作學(xué)習(xí)模式在高中體育足球教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);高中體育;足球教學(xué);應(yīng)用

前言：

足球是常見的體育運(yùn)動(dòng)，具有娛樂性與趣味性，并且在高中階段是體育學(xué)科重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。為了讓課堂氛圍不再枯燥沉悶，高中生能主動(dòng)參與其中，教師需對(duì)已有授課模式實(shí)施優(yōu)化，將合作學(xué)習(xí)模式應(yīng)用于教學(xué)過程中。可從高中生的愛好與需求出發(fā)，將其主體地位突出，采取不同方式促進(jìn)高中生展開合作學(xué)習(xí)。使其能產(chǎn)生極大興趣，在學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，讓高中生能掌握好足球技能與知識(shí)，得以提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量與教學(xué)效果。

一、利用媒體技術(shù)引發(fā)合作學(xué)習(xí)

高中階段的學(xué)生身體正在成長(zhǎng)，足球運(yùn)動(dòng)對(duì)此有很好的助力作用，可促進(jìn)高中生身心健康發(fā)展。同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)也是體育學(xué)科教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，為了幫助高中生掌握好相關(guān)技能，在教學(xué)開展過程中，教師需避免枯燥講解，可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式。根據(jù)高中生的特點(diǎn)與需求，對(duì)于難度較大的技能與動(dòng)作要領(lǐng)，教師可利用多媒體技術(shù)獨(dú)有的優(yōu)勢(shì)，借助視頻形式展示出來，可進(jìn)行拆分或慢放，讓高中生能清晰、完整的了解每個(gè)動(dòng)作。教師也可以為高中生播放精彩的足球比賽，使其能感受現(xiàn)場(chǎng)熱烈的氛圍與足球的魅力，從而引發(fā)高中生合作學(xué)習(xí)興趣，使其能在后續(xù)的課堂中更加積極、主動(dòng)，確保高中生能掌握好足球技能，得以實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的突破。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)中，包含一些難度較大的技能，如傳球、運(yùn)球、搶截球、帶球過人、拉球前踢及各種類型的射門等，在動(dòng)作要領(lǐng)上有一定難度，若只靠教師單純講解，高中生未必能完全領(lǐng)會(huì)。因此，在足球教學(xué)開展過程中，教師可利用多媒體技術(shù)將以上技能一一進(jìn)行演示，以視頻的形式進(jìn)行拆分或慢放，還可反復(fù)觀看，讓高中生能完全理解每個(gè)動(dòng)作，并可加深記憶?；虿シ啪实淖闱虮荣?，讓高中生在觀看中感受現(xiàn)場(chǎng)熱烈氣氛，能使其有豐富的體驗(yàn)。同時(shí)，足球運(yùn)動(dòng)中部分技能還需靠?jī)扇嘶蚨嗳嘶ハ嗯浜?，比如搶截球及傳球等，利用多媒體能引發(fā)高中生合作學(xué)習(xí)興趣，并在后續(xù)的課堂中更加主動(dòng)。促使合作學(xué)習(xí)能更好的發(fā)揮其作用，讓高中生掌握好足球技能，得以提高學(xué)習(xí)質(zhì)量與體育學(xué)科教學(xué)效率。

二、利用趣味游戲開展合作訓(xùn)練

在高中階段，體育學(xué)科中必不可少的運(yùn)動(dòng)就是足球，不但具有趣味性與娛樂性，還能鍛煉高中生的身體，使其減輕學(xué)習(xí)壓力，能夠放松身心。但實(shí)際在課堂上，高中生由于足球訓(xùn)練模式過于單一、缺乏新意，致使他們興致不高，課堂氛圍枯燥且學(xué)生參與度普遍偏低。對(duì)此，在足球教學(xué)開展過程中，教師需優(yōu)化當(dāng)前已有模式，采用合作學(xué)習(xí)模式這種高效的方法，提高體育課堂教學(xué)效率。同時(shí)可根據(jù)高中生的需求，將趣味游戲融入其中，讓高中生借此展開合作訓(xùn)練。如此一來，可將高中生興趣激發(fā)，使其產(chǎn)生積極、高漲且興奮的情緒，并主動(dòng)參與到足球訓(xùn)練中。既可讓高中生在游戲中輕松將技能掌握扎實(shí)，達(dá)到熟練應(yīng)用，還能提高高中生訓(xùn)練效果。

例如，在足球運(yùn)動(dòng)中，需要配合足夠的訓(xùn)練，才能讓所學(xué)技能運(yùn)用的更靈活、熟練，但反復(fù)枯燥的訓(xùn)練方式只會(huì)讓高中生產(chǎn)生厭煩情緒。故而，教師可利用趣味游戲，讓高中生以合作學(xué)習(xí)模式開展訓(xùn)練，能讓課堂氛圍更加熱烈。比如：“搶占空球門”游戲，類似搶椅子游戲，高中生相對(duì)熟悉，教師可先畫出直徑為10米的圓圈，指定5個(gè)位置為空球門，每個(gè)高中生一個(gè)足球，共需6名成員，同時(shí)朝一個(gè)方向繞空球門外所畫的圓圈運(yùn)球，聽到教師信號(hào)后，全員搶占空球門位置，沒有搶到的高中生要給予懲罰。如此利用合作學(xué)習(xí)的方式互相配合開展游戲，可替代枯燥的訓(xùn)練，能讓高中生產(chǎn)生極大興趣，幾輪游戲下來，就能輕松掌握并熟練應(yīng)用足球技能。促使高中生訓(xùn)練效果得以提升，確保體育足球教學(xué)能收效顯著。

三、利用競(jìng)技比賽促進(jìn)合作實(shí)踐

在高中體育學(xué)科中，足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)較為常見，是教學(xué)內(nèi)容的一部分，對(duì)高中生成長(zhǎng)及身體健康有很大促進(jìn)作用。因此，在足球教學(xué)開展過程中，教師可應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，在高中生掌握足球技能的基礎(chǔ)上，讓他們能將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐，否則一味反復(fù)訓(xùn)練只會(huì)適得其反，致使高中生產(chǎn)生厭倦情緒。教師可利用競(jìng)技比賽的方式，促進(jìn)高中生以合作模式進(jìn)行實(shí)踐，既可使其產(chǎn)生足夠興趣與動(dòng)力，以積極、高漲的情緒主動(dòng)融入到課堂，還能在比賽中強(qiáng)化高中生合作意識(shí)與效率，使其所學(xué)足球技能得到運(yùn)用，從而達(dá)到熟能生巧。最后教師可針對(duì)不足之處加以詳細(xì)講解，能讓高中生極時(shí)改正，突顯高中體育足球教學(xué)的優(yōu)質(zhì)效果。

例如，在足球教學(xué)中，當(dāng)高中生已經(jīng)掌握了相關(guān)技能，也進(jìn)行過有效訓(xùn)練，接下來就要將所學(xué)運(yùn)用于實(shí)踐中，才能達(dá)到學(xué)以致用。因此，教師就可以從高中生擁有強(qiáng)烈好勝心這一特點(diǎn)，讓他們以合作學(xué)習(xí)模式開展足球競(jìng)技比賽。教師可將高中生合理劃分為多個(gè)小組，確保各組實(shí)力平衡，每?jī)蓚€(gè)小組一起，在了解規(guī)則及熱身后開始足球比賽。教師可在場(chǎng)外適時(shí)指導(dǎo)，結(jié)束比賽后針對(duì)不足之處詳細(xì)講解，可讓高中生加強(qiáng)記憶并及時(shí)改正。如此利用合作學(xué)習(xí)模式開展比賽，能讓高中生產(chǎn)生積極、高漲且興奮的情緒，并快速融入課堂活動(dòng)，在比賽中靈活熟練的應(yīng)用足球技能，促使高中生所學(xué)能在實(shí)踐中得到運(yùn)用，從而掌握的更扎實(shí)。同時(shí)可強(qiáng)化高中生合作意識(shí)，促使其學(xué)習(xí)質(zhì)量與多項(xiàng)能力實(shí)現(xiàn)提升，得以構(gòu)建高中體育高效課堂。

總結(jié)：

在高中體育學(xué)科中，重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容中必不可少足球運(yùn)動(dòng)，教師需摒棄單一授課模式，應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式，可根據(jù)高中生的實(shí)際需求，從多媒體技術(shù)、趣味游戲、競(jìng)技比賽等方面出發(fā)，將高中生興趣激發(fā)，使其能主動(dòng)融入學(xué)習(xí)與訓(xùn)練中。并在扎實(shí)掌握足球技能的同時(shí)強(qiáng)化合作意識(shí)，確保高中生學(xué)習(xí)與訓(xùn)練效率得到明顯提升，得以實(shí)現(xiàn)教師高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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