張考佳

摘要：隨著新課程改革的深入，教師的專業(yè)化素質成為改革的關鍵。網(wǎng)絡的普及、各種先進教學軟件，使教師的教研形式越來越多元化。建立教學空間，記錄教師專業(yè)成長;多種網(wǎng)絡交流模式，分享教育教學成果;遠程培訓，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。通過網(wǎng)絡教研與專業(yè)發(fā)展的有效整合，呼喚教師自我更新。為今后持續(xù)有效提高教育教學質量，深化中學教研改革，全面推進教師專業(yè)的發(fā)展尋找有效途徑。

關鍵詞：信息技術;教師專業(yè)發(fā)展;教育夢想;網(wǎng)絡教研

教師通過網(wǎng)絡的參與的網(wǎng)絡教研，突破時間與空間障礙，促進教師專業(yè)成長。

一、運用網(wǎng)絡教研，建構教師專業(yè)發(fā)展的網(wǎng)絡平臺

1、建立教學空間，記錄教師專業(yè)成長

對于一線教師而言，教學反思能有效促進教師專業(yè)成長，將教學反思等記錄到個人空間中，通過網(wǎng)絡教研實現(xiàn)自己的教育夢想。而通過教學資源空間，對教學資源進行共享與分析，可以提高教研效率。教師將日常教學素材，如課件、教學設計、課堂練習、試卷等，通過篩選與整理，上傳至個人資源空間，實現(xiàn)多人共享。

2、多種網(wǎng)絡交流模式，分享教育教學成果

教師微信群給老師們提供了一個日常網(wǎng)絡的交流平臺，此外還有釘釘直播群、CCTALK直播等多種軟件，既能直播，又能回看，大大突破了教研的時間和空間的限制。除了在教學上進行交流外，老師們還可以分享工作的喜悅和成就，傾訴相互的快樂和煩惱。教師之間資源、信息的共享，領導、教師之間的互動，實現(xiàn)教學傳、幫、帶，促使教育教學方法改進、以及信息收集管理等方面發(fā)揮著越來越重要的作用。

3、遠程培訓，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展

遠程培訓學習，對教師實現(xiàn)專業(yè)化發(fā)展，有著非常積極的促進作用，通過先進的教育教學理念，改良的教學設備，令人耳目一新，心馳神往。遠程培訓學習，如今已經(jīng)成為教師學習的重要組成部分，信息時代是一個信息傳播的大體系，教師使用遠程培訓進行工作和學習，已成長一種學習常態(tài)。遠程培訓的發(fā)展，使教師的學習和交流打破了過去的時空界限，為教師專業(yè)能力的提高和發(fā)揮帶來了新的空間。這種“無形”的平臺，為“網(wǎng)絡教研”和“教師專業(yè)發(fā)展”之間架起了一座隱形的橋梁。

二、運用網(wǎng)絡教研，實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展的新要求

1、網(wǎng)絡教研環(huán)境對教師角色轉變的要求

為適應社會發(fā)展的要求，以教育的信息化帶動教育的現(xiàn)代化，促進教師教育教學水平的跨越式發(fā)展，積極推進教師教育信息化建設是一項迫切而重要的任務。信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展的大趨勢，教育環(huán)境發(fā)生了變化，教師角色也隨之發(fā)生改變。而角色變化又是教師核心職業(yè)素養(yǎng)轉變和提升的重要原因。因此，教師專業(yè)發(fā)展要適應信息化環(huán)境，由傳統(tǒng)的“單面手”轉變?yōu)椤岸嗝媸帧薄?/p>

2、網(wǎng)絡教研環(huán)境對教師信息素養(yǎng)的要求

網(wǎng)絡教研給校本教研注入了新的活力，教師必須具備一定層次的信息素養(yǎng)適應信息技術環(huán)境中的校本研究，同時把信息素養(yǎng)的提升體現(xiàn)在平凡的、反復的、經(jīng)常的具體研究活動之中。如：技術學習、技能培訓、教學觀摩、案例交流、教學反思、聽課評課、集體備課、課題研究、教法探討、專題討論等。教師在參與上述各種形式活動的過程中，勢必要進行交流，這種交流從無意識交流到有意識交流，提升了一個層次。

三、網(wǎng)絡教研與傳統(tǒng)教研的有效整合，呼喚教師自我更新

1.教育觀念的更新

教學不只是傳授語言邏輯知識，更重要的是要培養(yǎng)搜集、分析、加工和運用信息資源的綜合能力，教師必須具備利用現(xiàn)代遠程培訓獲取最先進知識的能力，從而運用相關現(xiàn)代教育技術進行教學和指導學生，才能培養(yǎng)學生能夠充分利用多媒體自主學習的能力，培養(yǎng)學生的主體精神、創(chuàng)新精神和實踐能力，使學生的知識、能力、素質協(xié)調發(fā)展。

2.專業(yè)知識的更新

教師只有不斷地提升自己的專業(yè)水平，才能使教學工作始終保持旺盛的生命力。因此，教師要在網(wǎng)絡教研中觀察他人教學的同時，反思自己的教學，并在理論指導下不斷提高自己的教學水平;要樹立終身學習和與學生共同發(fā)展的觀念，只有這樣才會從自己的生命體驗中懂得終身學習的價值，真正實現(xiàn)科學精神與人文精神、理論實踐與文化的統(tǒng)一。

3.教研觀念的更新

教育是充滿智慧的事業(yè)，它呼喚教師的創(chuàng)造，要求教師具有較強的科研意識、科研知識與能力，永遠站在學科的前沿，矢志不逾地追求真理。在教學中，沒有教師生命質量的提升，就很難有高的教育質量;沒有教師的精神解放，就很難有學生精神的解放;沒有教師的主動發(fā)展，就很難有學生的主動發(fā)展;沒有教師的創(chuàng)造，就很難有學生的創(chuàng)造精神。

總之，在信息化環(huán)境下，網(wǎng)絡教研促進廣大中小學教師不斷提高自身應用能力，促進專業(yè)發(fā)展，是新時期加強教師隊伍建設，提高教師整體素質，全面推進素質教育的重要課題和緊迫任務。信息技術與其對信息傳遞快速、靈活的特點和方便有效地處理信息的能力可以有力支持教師的專業(yè)實踐和促進教師的專業(yè)發(fā)展。

參考文獻：

[1]于嫻. 共享式網(wǎng)絡教研與教師的專業(yè)成長[J]. 新教育，2021，（13）：77-78.