童君

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷深入發(fā)展，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力成為教師教學的重中之重。因此在小學數(shù)學教學過程中，教師應注意教育教學形勢的發(fā)展和變化，強調課堂教學的針對性和有效性，指導學生正確的學習，以提高學習的有效性。從而提高小學數(shù)學教學的質量和效率，達到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的目的。本文首先分析了加強小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性，進而探討了培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力的策略，加強了學生對數(shù)學知識的理解和掌握，為學生加強對數(shù)學的學習和理解創(chuàng)造了有利條件，提升學生數(shù)學的核心素養(yǎng)。

關鍵詞：小學數(shù)學;創(chuàng)新能力;培養(yǎng)

引言

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)在學生數(shù)學的學習和理解中起著重要的作用，在新的教育形勢下，教師應高度重視這一問題。在培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力時，必須注意他們的實際學習水平，并為他們提供科學有效的指導，以加深他們對數(shù)學知識的理解和掌握，增強他們獨立學習的能力，實現(xiàn)學生全面的發(fā)展與進步。因此教師在教學模式的選擇中，要積極促進學生數(shù)學思維的發(fā)展，并進一步提高課堂上數(shù)學教學的有效性，提升小學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

1.加強小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要性

在當前教育教學改革和發(fā)展的背景下，小學數(shù)學教學工作的發(fā)展側重于學生自主學習能力和自主研究能力的發(fā)展，從而使小學生可以加深對數(shù)學知識的學習和理解，并有效地促進對數(shù)學知識的吸收。因此在小學數(shù)學的教學過程中，要注意培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，以充分提高學生獨立學習和合作研究的能力，從而使學生能夠有效地學習和思考。培養(yǎng)小學生的創(chuàng)新能力有助于激發(fā)學生的學習興趣，并使他們從被動學習轉變?yōu)橹鲃訉W習，有效提升小學生數(shù)學學習的效果，實現(xiàn)數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.加強小學數(shù)學教學培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

在進行小學數(shù)學教學時，教師要采取積極有效的教學策略來指導學生加深和思考數(shù)學知識點，強調學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學生加深對數(shù)學知識的理解和掌握，促進對數(shù)學知識的吸收。關于在小學數(shù)學中培養(yǎng)學生數(shù)學創(chuàng)新能力，本文從以下幾個方面提出具體的措施：

（1）科學地劃分學習小組，以便學生進行自主學習

在開展小學數(shù)學教學中，教師應高度重視合作式小組學習模式的使用，并確保小學生有效地參與學習和理解知識，以提高數(shù)學的獲得能力。在分組時，教師應關注學生的身體、心理和學習特征，突出差異學習的概念，并將學生分為三個級別：A，B和C。其中，A類學生是學習成績優(yōu)異的學生，研究能力強; B級學生是學習成績中等中年級學生;C級學生是學習成績較差的學生。通過A，B和C三個級別的學生的交叉放置和交叉分組，使每個小組都有機會進行探索和學習，以便所有學生都可以有效地參與小組合作學習，進行深入的學習和理解，使課堂教學更加有效。通過科學的分組，使學生思考解決數(shù)學問題，以便學生可以通過自主學習和合作研究的方式，高效地進行數(shù)學知識的學習。教師要積極引導學生加深對數(shù)學知識的理解，并提高學生在數(shù)學的學習效率。

（2）組織學生積極開展自主研究，以提高數(shù)學創(chuàng)新能力

在小學數(shù)學教學中，鑒于數(shù)學的特點，要注意引導學生積極培養(yǎng)創(chuàng)新能力，加深他們對數(shù)學知識的理解，為學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)做出貢獻。在教學時，要注意思維的深度，以便學生可以探索和反思數(shù)學知識的本質，通過現(xiàn)象獲得本質，并有效理解數(shù)學知識的含義。例如，在進行數(shù)學教學時，為了提高學生創(chuàng)新能力，應鼓勵學生積極思考，強調學生學習的獨立性。在教學過程中，要聯(lián)系學生已有的知識儲備，強化學生對數(shù)學知識的深度學習及思考。通過鼓勵學生進行合作研究，加深他們對數(shù)學知識點的理解，擴大學生數(shù)學思維的深度，并提高課堂教學的有效性。

（3）充分發(fā)揮學生的想象力，靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力的過程中，有必要將其與數(shù)學教學的實際情況聯(lián)系起來，并注意鼓勵學生建立有效的聯(lián)想，培養(yǎng)學生的思維敏捷性和靈活性，增強學生的分析能力和解決數(shù)學問題的能力。靈活培養(yǎng)創(chuàng)新能力能夠有效解決數(shù)學問題，因此在開展數(shù)學教學時，教師應引導學生充分發(fā)揮想象力，對數(shù)學知識進行深入的討論和反思，并有效地解決問題。在這一過程中，教師可以與實際生活建立聯(lián)系，使學生掌握靈活的思維方式，有效掌握數(shù)學解題方法，提高學生的數(shù)學學習能力，從而提高學生數(shù)學創(chuàng)新能力的效果和質量。例如，在數(shù)學圖形的教學過程中，教師要重視對學生的數(shù)學素養(yǎng)的教學，使他們聯(lián)想生活中的各種實物圖形，為學生創(chuàng)新能力的發(fā)展打好鋪墊。通過引導學生積極培養(yǎng)數(shù)學創(chuàng)新能力，指導學生進行有效的數(shù)學學習，提高學生的靈活性，使課堂學習更加有效，并促進學生數(shù)學創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

結論

綜上所述，在小學數(shù)學教學過程中，教師應根據(jù)學生身心發(fā)展的特點，有效培養(yǎng)學生的數(shù)學創(chuàng)新能力，使數(shù)學思維多樣化，提高學生的數(shù)學應用能力和研究能力，以促進對數(shù)學知識的掌握，提升學生的自主學習能力，實現(xiàn)學生的全面發(fā)展和進步。

參考文獻：

[1]張春建.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略研究[J].讀與寫（教育教學刊），2017，13（1）：202-202.

[2]曾荷花.小學數(shù)學教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)策略探討[J].新課程，2015（11）