谷梅花

摘要：在新課程改革創(chuàng)新的背景下，初中美術教師理應積極地更改教學方式、變換本身角色，全方向地提升本身的專業(yè)能力，以融入時代的進步和推動初中美術教學的創(chuàng)新和發(fā)展。本文對于現(xiàn)如今初中美術教學的具體情況，闡述了改善初中美術教學的有效對策，期待可以為初中美術教學革新產生積極主動的影響。

關鍵詞：初中美術;新課程改革;有效教學;策略

在深刻認識新課程條件要求教育局勢的狀況下，初中美術教師還務必有效地發(fā)掘學生審美觀念和基礎能力，塑造其對日常生活的喜愛和關注，提升學生對美麗的追求，熏陶其造型藝術品性。初中美術教學并不是將學生塑造成出色的藝術家，只是憑借美術教學給予學生優(yōu)良的藝術的教育，從而對學生的發(fā)展造成積極主動的促進功效。新課改下提升初中美術教學的對策如下。

一、融合生活實踐，提升審美鑒賞能力

在日常生活中，美是無所不在的，僅僅缺乏擅于了解美麗的雙眼。在初中美術教學過程中，美術教師理應全方向地掌握和把握學生的心理特點和學習實情，進一步地從學生的角度觀察問題，從學生的觀點上激發(fā)和啟迪學生感情，并最大限度地讓學生接觸各種美術原材料和美術專用工具，傳授給學生必需的繪畫方法和美術技能，讓學生在不經意間中發(fā)現(xiàn)身邊的美、賞析美。初中美術教師理應運用社會發(fā)展美、自然界美以及出色藝術品，協(xié)助學生了解藝術創(chuàng)作的內涵和規(guī)律，進而能夠更好地塑造學生的審美觀念、邏輯思維和鑒賞能力，從而提升學生的個人素養(yǎng)。

例如，在“豐富多彩的亞非拉美作品”教學過程中，對學生審美觀念和鑒賞能力的塑造主要是根據(jù)美術課程來完成的。西方國家出色的靜物畫和風景圖畫所勾勒的內容都十分樸素，并且十分接近生活。在新課程條件的要求下，初中美術教師理應在上課以前適時地具體指導學生依據(jù)自身的不一樣喜好，收集一些繪畫作品材料，還可以讓學生根據(jù)網上查詢一些相關資料，例如藝術大師的風格特征、經典作品等。此外，美術教師還應立即地激發(fā)學生學習美術的自覺性和主動性，進而提升學生的自主學習能力。

二、優(yōu)化評價形式，因時制宜地開展教學

在初中美術教學中，關鍵步驟之一便是對學生作品開展有效的評價。初中生根據(jù)美術課程只是日常生活性的美術基礎知識，初中美術的具體內容務必有利于學生的心身發(fā)展。美術教師假如只是一味地注重學生的美術技能，就非常容易傷害到學生學習繪畫基礎知識的主動性和自覺性，促使學生寫作的繪畫作品枯燥，欠缺本人的真正感情。美術教師的評價可以對學生的審美觀形成重要的影響。美術教師理應在重視學生本的基礎上，以激起學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維能力為關鍵目地，對學生的繪畫作品開展評價。美術教師在評價學生的作品時，理應找到學生作品中的亮點，并立即給予學生一定的肯定和稱贊，進而有效地發(fā)掘學生的潛力，激起學生的學習興趣和對日常生活的思索，并使學生將真正感情呈現(xiàn)在繪畫作品之中。僅有那樣，才可以有效地塑造學生的性情和身心健康人格特質，提高學生的信心。

例如，在“ 情感的抒發(fā)與理念的表達”教學中，美術教師起著十分關鍵的主導地位，因而，教師理應積極地在學生和基礎知識之間搭起一座牢固的橋梁，對學生開展有效且立即的具體指導，讓學生盡可能事半功倍。美術教師不僅是根據(jù)語言表達、指導、美術繪畫演示、考試成績鑒定、板書設計來獲得重視與認同的，更關鍵的是以探索者的真實身份將自身轉換為學生基礎知識學習的引導者，造就栩栩如生、新奇的教學方法和科學研究的教學策略作為日常課堂教學工作中的重中之重。提升美術教學的有效性。

三、轉變教師角色，創(chuàng)建和諧課堂

在傳統(tǒng)式的美術教學之中，教師一般作為課堂教學的行為主體，學生要跟隨教師走，教師在課堂教學之中一直飾演的是基礎知識教給者的關鍵人物角色，教師過多重視課堂教學的成效和基礎知識的教授，在教學方式和教學策略層面高度重視口述法和講授法，和學生之間的溝通交流是單方向的，比較嚴重欠缺與學生的互動交流。新課程條件要求美術教師要走下演講臺，依靠學生學習與生活之中的一些美術教學資源，和學生一起探討、觀察、感受以及體會。在日常的課堂教學主題活動中，學生和學生之間、教師和學生之間理應有效的開展信息內容的溝通交流。教師和學生之間應創(chuàng)建起互動交流的師生關系，例如根據(jù)一些日常生活活動等方式，塑造學生單獨解決困難和積極獨立思考的基礎能力，培育學生的綜合能力。

例如，在“情感的抒發(fā)與理念的表達”教學過程中，美術教師要變成學生學習的推動者。初中美術教師理應做一個真誠且積極主動的引領者，當學生在在學習上碰到解決不了問題的情況下，教師要立即地立在學生的身旁，對學生開展具體指導和點拔，并激勵學生，讓學生在碰到困難時可以充斥著自信心，敢于應對，并積極地戰(zhàn)勝困難。

綜上所述，美術教學是一種多元化的課堂教學，每一位教師在日常的課堂教學實踐活動之中應積極的地思考，持續(xù)吸取經驗，從源頭上推動課堂教學效率的提升。假如想讓學生獨立思考，而且保持穩(wěn)定的自主學習能力，美術教師提升本身的專業(yè)能力是十分關鍵的。因此，初中美術教師理應堅持不懈的開拓創(chuàng)新，以學生為本，進一步地掌握好學生的認知能力規(guī)律和心身特性，不斷研究有效的教學策略，改進教學方式。僅有那樣，才可以提升初中美術教學課堂，才可以創(chuàng)新美術教學方式。

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