孫鴻森

摘要：計算機教學發(fā)展至今，雖然有眾多的教師同僚針對高職學生的計算機教育教學進行了探究與創(chuàng)新，但在科技發(fā)展日新月異的今天，現(xiàn)有的教學方法仍然不能結合實際，培養(yǎng)高素質(zhì)的計算機人才，滿足社會發(fā)展對計算機人才的需求，因此，為了激發(fā)高職學生學習計算機的興趣，培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新能力。我們對高職教師在計算機授課過程中對學生的自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作出有針對性的問題探究與解釋，以期提高高職院校的計算機教學效率。

關鍵詞：高職院校;計算機教學;創(chuàng)新能力培養(yǎng)

引言

21世紀是科技創(chuàng)新的世紀，是知識競爭的世紀，歸根到底是人才競爭的世紀，而人才競爭的關鍵在于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，在高職院校計算機教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力是一項系統(tǒng)工程，貫穿于整個教學環(huán)節(jié)。計算機教學的目標是使學生逐步具備計算機操作使用能力、應用開發(fā)能力和一定的創(chuàng)新能力。因此，在計算機教育教學中要努力培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新能力。

一、高職院校計算機教學現(xiàn)狀

（一）應試理念影響教師的計算機教學

在現(xiàn)階段的計算機教學中，一部分教師依然以傳統(tǒng)的應試教育理念進行計算機教學，把學生的成績放在教學反饋的首位，忽視學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。這種教育理念不能有效的激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力，只能擴充學生的計算機知識儲備，因此，導致學生的計算機實際操作能力低下，創(chuàng)新意識和開放性思維得不到培養(yǎng)，計算機綜合素質(zhì)降低。

（二）高職院校計算機設備匱乏，教學系統(tǒng)不完善

很多高職學校由于學校資金不充裕，在計算機設備建設方面不完善，存在計算機設備老舊、損壞的計算機得不到及時地修理而廢置、學生愛護計算機設備意識不強，隨意破壞計算機的現(xiàn)象嚴重等問題。這些問題的漠視讓學校難以建立系統(tǒng)的管理方案，成立專門的教育教學系統(tǒng)，規(guī)范學生使用計算機。學校缺乏合理有效的管理方式來提高學生計算機練習過程的效率，難以使學生把知識理論和實際操作聯(lián)系在一起，達不到預設的教學目標。

（三）師資力量嚴重不足

計算機教學就是利用一批骨干教師在一線教學帶動整體，來保障學校計算機專業(yè)的發(fā)展。因此，師資力量直接對學生學習質(zhì)量、教學效率等產(chǎn)生影響，高職院校師資力量不足，使得人才培養(yǎng)質(zhì)量無法滿足市場需求，造成畢業(yè)生就業(yè)困難。學生通過課堂學習無法掌握計算機精髓，不利于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

二、在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的意義

自我國實行科教興國戰(zhàn)略，全面深化教育改革以來，高職院校需要為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才，投身于我國的建設事業(yè)中去。而根據(jù)多年以來的經(jīng)驗，實事求是改革創(chuàng)新是需要我們堅定不移走下去的路子。對于高職院校計算機教學來說，主要還是培養(yǎng)學生的計算機技術能力，實踐應用能力，更是離不開創(chuàng)新。職高的學生，要想在今后的工作中出類拔萃，就必須得有自主創(chuàng)新意識，緊跟發(fā)展步伐，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，才能不被時代所淘汰。

三、在計算機教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的策略

（一）改變傳統(tǒng)的教學觀念，做和時代共進步教師

新課程改革要求我們教師要把素質(zhì)教育放在首位，重視學生的操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。作為高職計算機教師，我們應與時俱進，不斷地提高自己的教育教學水平，告別傳統(tǒng)的教學模式和教學方法。樹立終身學習的目標，明確自己的教學態(tài)度，把學生作為教學的主體，并投入到教學中去。要想高職學生在計算機課程學習中有獲得感，教師的職責就是給予指導，為他們提供這樣一個適于他們學習的環(huán)境，在學生遇到問題時能夠及時答疑解惑，這樣才能更好的培養(yǎng)學生自己思考能力。根據(jù)新的教學預期來不斷更新自己三維教學目標，做有計劃、有目的、有思想、有作為的新時代教師。

（二）增加計算機課堂的趣味性，奠定創(chuàng)新能力的培養(yǎng)基礎

教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，注重實踐應用能力的培養(yǎng)，滲透現(xiàn)代化的計算機應用領域遇到的問題，鼓勵學生發(fā)揮實踐能力。可以通過組織企業(yè)實地考察或者聘請企業(yè)工程師在學校進行講座，給學生傳授切實可用的計算機技能，讓學生能夠參與解決實踐工程問題，從實踐中培養(yǎng)面向社會應用的高級計算機人才。課堂教學時可以引入趣味化教學，激發(fā)學生學習興趣。初學這部分內(nèi)容時，絕大多數(shù)學生并不了解程序概念，如果教師直接用程序解釋算法，存在較大的思維跨越，部分學生難以適應與理解。借助趣味化教學方法，利用合適的模型將算法與程序聯(lián)系起來，幫助學生理解算法，又可以使學生思維過渡到程序步驟。循環(huán)語句作為算法的難點之一，選擇合適方法效果顯著。

（三）豐富計算機教學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

進行專業(yè)培訓的教師應該改變教育理論和教學案例的簡單結合，擺脫以語言文字為中心的講課，將先進的教學理念帶進課堂，實現(xiàn)現(xiàn)代化計算機教學。專業(yè)教師培訓通過把個人具有的知識能力、經(jīng)驗方法、信念和心理結構相結合，借助外界培訓，把課程資源和知識構建進行完整化，填補教師在教學上的不足，創(chuàng)新教學理念，重視計算機教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。信息技術課堂教學時，教師要塑造出輕松、和諧及民主的課堂氛圍，引導學生在課堂上主動分析、回答問題，實現(xiàn)激發(fā)學生學習主動性與積極性的目的，實現(xiàn)培養(yǎng)學生創(chuàng)造性品質(zhì)并啟發(fā)創(chuàng)新意識的目的。

（四）利用計算機學科的教學特點，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力

在計算機基礎教學中，不外乎講授WORD、EXCEL、POWERPOINT、網(wǎng)頁制作軟件等。這些軟件大多是美國微軟公司研發(fā)，其主界面各功能菜單都極其相似，教師在詳細講解了其中一至兩個軟件后，其它的軟件不用講得那么透徹，可有意識的留出思考空間讓學生具體去思考、探索。這樣做有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新探索能力。

結束語

綜上所述，在高職院校計算機教學中。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和能力，要成為一種教育理念，滲透于教學計劃、課程設置和實際教學中，對學生的知識傳授和技能訓練不能只進行大量驗證性的學習，而是要通過轉變教育觀念，在上機實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識，利用計算機教學特點激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣，我們的計算機基礎教學培養(yǎng)出來的學生才會思路開闊，才會具有更強的市場競爭力和適應力。

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