摘要：中學英語社團建設(shè)是在教育教學實踐中培養(yǎng)學生的英語學科核心素養(yǎng)，滿足學生個性化發(fā)展需求，實現(xiàn)英語學科工具性和人文性的統(tǒng)一。在社團建設(shè)過程中，筆者學校的英語社團開展了校內(nèi)外一系列的實踐研究，旨在拓展學生視野，提升學生學用能力，促進學生個體的全面發(fā)展和終身發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語社團建設(shè);實踐研究;活動開展;學生發(fā)展

一、社團建設(shè)目標

一是深化全面育人目標，滿足學生個性發(fā)展需求，培養(yǎng)復合型、創(chuàng)新型人才。本社團為學生搭建運用英語知識和技能，拓展國際視野，增進國際理解，提升跨文化交流能力的平臺，以促進學生個體的全面發(fā)展和終身發(fā)展。二是融合英語工具性與人文性，促進跨學科教育。Wonderland樂言英語社團通過組織社員深度學習英語經(jīng)典演講、英語戲劇表演、英語電影和歌曲等系列課程中，將語言的人文性與工具性高度統(tǒng)一，透過語言，品鑒到了其背后的世界多元文化表達。這對學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)有效性是顯而易見的。三是實踐英語學習活動觀，多維度促進學生學用能力。學生在主題意義引領(lǐng)下，使學生基于已有的知識，在不同的社團項目活動中，在分析問題和解決問題的過程中，促進自身語言知識學習、語言技能發(fā)展、文化知識理解、多元思維發(fā)展、價值取向判斷和學習策略運用。四是推動學校應試教育下的單一評價，轉(zhuǎn)向與核心素養(yǎng)教育有效結(jié)合的多元評價。在社團組織的各項學習活動或比賽中，學生都可以在課堂和考試之外，看到自己的更多成長可能性，更全面地形成對自己的多元評價，發(fā)現(xiàn)自己的閃光點，變得更加自信。

二、社團建設(shè)實踐

（一）頂層設(shè)計

1. 我們根據(jù)學校“幸福素養(yǎng)課程體系”，結(jié)合英語學科知識特點和社團特色，構(gòu)建了Wonderland樂言英語社團活動課程體系：

2. 根據(jù)社團文化設(shè)計自己的社徽和社旗：

3. 基于Wonderland 樂言英語社團的指導思想和課程體系，我們根據(jù)本校的作息時間和學生學情，設(shè)置了社團活動的時間表（以2018-2019學年下期和2019-2020學年上期為例）

（二）活動開展

1. “尋洹水殷契 探甲骨歷史——參觀三峽博物館甲骨文特展”活動

2021年3月，Wonderland 樂言英語社團組織了“尋洹水殷契 探甲骨歷史——參觀三峽博物館甲骨文特展”活動。作為我國迄今可見最早成體系的文字，甲骨文不僅僅是一個文明的符號、文化的標志，還印證了一系列文獻典籍的真實性，具有深遠的歷史價值與永恒的魅力！這不，普通高中教材人教版英語必修1第5單元，就為我們展現(xiàn)自甲骨文以來中國漢字的演變過程。此次活動特邀西南大學歷史學院研究生、中學歷史教師、中國文字愛好者謝建明老師為專業(yè)講解員。

“文明重現(xiàn)”是同學要完成的第一個活動部分。從光緒二十五年，王懿榮首次發(fā)現(xiàn)甲骨文以來，研究甲骨文已逐漸發(fā)展成一門顯學——甲骨學。所思即所學，同學們認真聆聽老師的講解，認真閱讀博物館資料，找出與甲骨文的發(fā)現(xiàn)密切相關(guān)的歷史人物，并了解何為“甲骨四堂”。“愛契甲骨”，殷墟甲骨文的載體是龜甲獸骨，同學們可以從這里了解古人用甲骨占卜的方法?！耙笊淌氛睘楸敬位顒拥牡谌糠?。甲骨文的發(fā)現(xiàn)為我們打開就一扇三千年前的窗子，讓我們得以深入了解商王朝的政治、經(jīng)濟、文化等各個方面，讓我們感受到了商文化自身的魅力。

同學們通過活動知道了部分甲骨文的含義，并找出對應的漢字。最后，用甲骨文設(shè)計自己的名字，在這個多元化的互聯(lián)網(wǎng)時代，我們用自己的方式繼承先祖的“簡筆畫”。

2. “手繪俄羅斯套娃，了解俄羅斯文化”活動

2021年5月20日下午16時， Wonderland樂言英語社團在學校5樓國際部教室舉辦了“手繪俄羅斯套娃，了解俄羅斯文化”的社團活動。此次活動的目的在于激發(fā)學生對俄羅斯套娃的探究興趣，讓學生感知異域文化的精髓，培養(yǎng)學生的動手動腦能力。

活動一開始，老師仔細地介紹了俄羅斯套娃的由來、用途及美學藝術(shù)。當學生們聽到“世界上最大的套娃在中國滿洲里”時，不由自主地鼓起了熱烈的鼓掌，無不表示驚嘆和自豪！接著，同學們欣賞了不同尋常的俄羅斯套娃。帶著驚嘆和艷羨，同學們開始學習制作方法。最后是同學們充滿創(chuàng)意的創(chuàng)作時間。

整個活動寓教于樂，氣氛熱烈。同學們積極熱情的參與，不僅拓寬了視野，也提高了對異域文化的興趣，而且嘗試了親自設(shè)計手繪套娃，獲益匪淺。

三、實踐效果

在Wonderland樂言英語社團師生的不懈努力下，社團成員員在各項比賽中多次獲得各級各類各項獎勵，情況如下：

此外，經(jīng)過幾年的社團建設(shè)實踐，Wonderland樂言英語社團獲2021年“重慶市優(yōu)秀學生社團”稱號。

四、結(jié)語

社團活動激發(fā)了同學們對所學科目的興趣，引發(fā)學生思考，提高實踐能力和動手能力，成為課堂知識的延伸，在課外活動中對課堂知識進行探究，加深理解，學生的學習更加輕松有效。同時，社團為中學生提供了與外界交流和身心發(fā)展的平臺，學生們的組織管理能力和獨立工作的能力得到了很大的提高。社團活動在與外界交流過程中，與多家單位建立了良好的合作關(guān)系，推動了學校與社會的聯(lián)系，也較好地宣傳了學校，提升了學校的知名度。

基金項目：重慶市教育科學“十三五”規(guī)劃2019年度課題“高中英語特色化課程建設(shè)對發(fā)展學生學科核心素養(yǎng)的實踐研究”。

作者簡介：李鋰（1981-），女，漢族，重慶人，中學一級教師，南岸區(qū)骨干教師、學科帶頭人。